Приголомшливі результати проведених аудитів ЗЗСО: 60% українських шкіл потребують покращень

За 2024 рік Державна служба якості освіти України (ДСЯОУ) провела 132 аудити закладів загальної середньої освіти. Отримані результати показують, що більш ніж половині з проаудитованих шкіл доведеться докласти значних зусиль для покращення своїх освітньо-управлінських процесів.

Зокрема, згідно з даними аудиту, 60% закладів потребують покращення освітнього середовища та системи оцінювання результатів учнів. Водночас більш позитивними є показники педагогічної діяльності працівників: тут покращення потребують всього 44% закладів. Також можна зазначити, що в загальному не викликають нарікань управлінські процеси. В цьому аспекті покращитися повинні лише 36% шкіл.

Також у сфері освітнього середовища 67% закладів рекомендують покращити інклюзивність і мотивацію, натомість із забезпеченням комфортних та безпечних умов покращення потребують лише 63% аудитованих закладів.

Співзасновниця ГО «Смарт Освіта» Іванна Коберник в етері Громадському радіо припускає, що великою мірою проблема із середовищем у школах пов'язана з можливістю навчатися в умовах воєнного стану:  

Тому що я, у тому числі, побачила, що частина аудитів була проведена в дистанційно-очному форматі. Тобто не всі питання були з відвідуванням шкіл.
Очевидно, йдеться про школи, які з безпекових питань не можуть повністю працювати в очному режимі.
Безумовно це недостатнє освітнє середовище для повноцінного розвитку освіти дітей. 
Але це не тільки мова про стіни й укриття, але й про атмосферу в закладі, — Іванна Коберник

Водночас у 60% шкіл, де відбувся аудит, виявився достатнім рівень забезпечення освітнього середовища без будь-якого насильства і дискримінації, а у 73% — достатнє налагодження співпраці з учнями, батьками та працівниками закладу освіти. 64% аудитованих закладів середньої освіти змогли сформувати відносини довіри, прозорості та дотримання етичних норм на достатньому рівні. Також 56% закладів показали достатній рівень формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

Проблеми ж з оцінюванням результатів школярів частіше за все полягали у формуванні в учнів відповідальності за власні результати та вмінні самостійно себе оцінювати. Згідно з даними аудиту, 61% шкіл потребують покращення цього аспекту.

У питанні оцінювання хибує вся система. Тому що, якщо ви навіть спробуєте погуглити про оцінювання, то ви знайдете дуже небагато сучасних робіт, які би чітко розяснювали і пояснювали, і пропонували рішення вчителям. Але якщо ви зробите те саме англійською мовою, то ви знайдете океан матеріалів для педагогів, де є різні варіанти, дуже систематизовані, дуже зрозумілі, дуже чіткі. Але важливо, щоб школа могла чітко артикулювати свою систему, — Іванна Коберник.

Система оцінювання

Пані Коберник наголосила, що в багатьох українських школах система оцінювання «як який вчитель хоче, такі оцінки і ставить. Це дуже складно як для дітей, так і для батьків. І більше того є дуже неефективно для розвитку». Також вона зазначила наявність проблеми з оцінюванням учнями самих себе й на недостатньому рівні методичної підтримки вчителів:

Вчителі мають навчити учнів самостійно оцінювати свою роботу і свій прогрес. Це теж дуже важливо, для того щоб навчити дітей вчитися і навчити відслідковувати свій прогрес, навчити організовувати свій освітній процес. Власне навчитись вчитися. В тому числі це включає навчитись оцінювати себе. Цього дуже бракує, тому що в спадок нам дісталася система, яка була орієнтована на зовнішнє оцінювання, переважно, на бальне. Відповідно, ці зміни йдуть дуже складно. Але я вважаю, що вчителі не отримали достатньої методичної підтримки, щоб навчитися це робити по-новому, —  Іванна Коберник

Що таке аудит і навіщо його проводять?

Також варто нагадати, що аудит – це не перевірка, завдання якої полягає у виявленні порушень і пошуку винуватців. Це підтверджує й голова ДСЯОУ Руслан Гурак:

Хочу акцентувати, що інституційний аудит не має каральної функції. Він може здійснюватися і за ініціативою самого закладу освіти, який хоче впевнитися, чи відповідає всім вимогам.

Також, наприклад, якщо заклад хоче отримати статус наукового ліцею, він обов’язково має пройти інституційний аудит, — Руслан Гурак

Основне покликання інституційного аудиту — за допомогою незалежних експертів оцінити освітнє середовище, систему оцінювання, педагогічну діяльність та управлінські процеси, а також перевірити, чи дотримується заклад вимог законодавства у сфері загальної середньої освіти.