Я не хотів про це писати 26 раз, але щойно прочитав про схвалення «Концепції цифрової гігієни для дошкільнят» ще в травні 2025 року.
Занурився у її зміст. Швидко зрозумів, що міг би зекономити купу коштів і часу, якби мене долучили до «розробки» цього докУмента. Сформулював би його суть одним реченням: дітям дошкільного віку категорично не можна давати в руки будь-які гаджети! От і вся цифрова гігієна для дошкільнят.
Сам збився з рахунку, тому запитав у ШІ скільки різних концепцій прийняло МОН за останні 10 років?
Цитую:
«За останні 10 років Міністерство освіти і науки України (МОН) прийняло та розпочало реалізацію десятків стратегічних концепцій, що охоплюють усі рівні освіти.
Загальна кількість точкових концепцій (наприклад, національно-патріотичного виховання, STEM-освіти, розвитку англійської мови тощо) перевищує 20–30 документів, оскільки кожна міністерська каденція впроваджувала власні стратегічні орієнтири.
У минулому році МОН презентувало концепції дев’яти освітніх галузей політики «Освіта для життя», оновило Концепцію безпеки закладів освіти (зміни внесені у березні 2025 р.), прийняло Концепції цифрової гігієни для дошкільнят тощо».
Як показала практика будь-яка концепція згори лише породжує три абсолютно згубні для «проконцептуаленого» напрямку речі:
1. Заходи «на виконання».
2. Методичні рекомендації з вебінарами на хакатонами щодо «реалізації».
3. Звіти «про проведену роботу».
Як наслідок, практично все що робиться у «проконцептуаленій» сфері перетворюється на профанацію(декор і звіти).
Вітчизняна "практика, яка не працює" впровадження чогось зверху лише породжує паперову лавину і має виключно зворотній ефект.
Алгоритм давно відпрацьований і за останні десять років, на жаль, не змінився.
ШІ дає наступний короткий перелік основних концепцій та стратегічних документів, прийнятих МОН за останні 10 років:
Загальна середня освіта (реформа НУШ)
Концепція «Нова українська школа» (2016) — базова реформа середньої освіти.
Концепція розвитку профільної середньої освіти (2024)
9 Галузевих концепцій (2025) у межах політики «Освіта для життя»:
Мовно-літературна;
Математична;
Природнича;
Технологічна;
Інформатична;
Соціальна і здоров’язбережувальна;
Громадянська та історична;
Мистецька;
Фізична культура.
Спеціалізовані та виховні концепції
Концепція розвитку інклюзивної освіти (постійно оновлюється, останні зміни — 2022).
Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти (2015, оновлена у 2022).
Концепція розвитку громадянської освіти (2024).
Концепція розвитку STEM-освіти (2020).
Концепція цифрової трансформації освіти і науки (2021).
Концепція навчання іноземних мов (2019).
Багато разів писав, що нам треба мораторій на концепції, бо відбулось їх системне знецінення.
Але, на жаль, концепції продовжують розмножуватись зі швидкістю гризунів.
За всі роки незалежності алгоритм КОНЦЕПЦІЇТВОРЕННЯ був виключно таким:
Концепція => Заходи => Звіти => Капець => Нова Концепція => Нові заходи => Нові звіти => Капець у квадраті. 
Які б надбання світової чи вітчизняної педагогічної думки не клались на папір і які б міжнародні проекти не долучались до підготовки, наслідком завжди була finita la commedia з "проконцептуаленим" напрямком роботи в школах України.
Така у нас закономірність, винятків досі не було і не буде.
Астанавітєсь!!!
Не дивно, що більшість наших колег біля освітянського плуга тепер сповідують принцип англійських військових: "Ніколи не докладай надмірні зусилля, наперед знаючи про безнадійність цієї справи".
Концепція => Заходи => Звіти => ...
Наприклад, Олег Охредько ілюструє ланцюжок за напрямком громадянської освіти в Україні:
"Почергово з’являлися Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності (АПН України), Концепція громадянської освіти в середній школі України (проект «Освіта для демократії в Україні»), Концепція громадянського виховання дітей і молоді та інші".
Хотіли як краще, а виходило, як завжди!
Я за мораторій на будь-які концепції, років на десять... А вже тоді подивимось. Якщо радикально зміниться управлінська культура, можливо, з'явиться хоч якийсь сенс готувати і обговорювати такі теоретичні конструкти.
А поки що "віддавайте кесареве кесареві, а Боже – Богові"(пор. Мт 22, 21).
Хай теоретики теоретизують скільки завгодно у своєму замкнутому світі педагогічних мрій і ілюзій, а практики нехай мають можливість робити свою реальну справу, без відволікання на Сізіфову працю.
Інакше ми не вирвемось із цього "зачарованого" кола: Концепція => Заходи => Звіти =>
Ще раз повторюю для тих, хто позаду: треба оголосити мораторій на будь-які концепції до того часу поки не рухне вертикаль управління і ми не здолаємо бюрократизацію і формалізацію всієї педагогічної діяльності, яка не має аналогів у світі.
Доки не зрозуміємо, що жорсткий контроль за освітою з боку держави зробив неможливим її природний розвиток, а відповіддю на «вказівки» зверху є лише імітація здійснення тих чи інших напрямків навчально-виховного процесу і фальсифікація його результатів.
На жаль чи на щастя, виявилось, що у ХХІ столітті не можливо зверху успішно керувати розвитком такої складної і багатогранної системи як освіта.
Не виходить підсилити потенціал змін навіть непрямим шляхом, створюючи найпрогресивніші документи.
На думку Григорія Науменка, «для реального вирішення проблем математичної і природничої освіти в школі потрібно не писати «концепції», а розробляти відповідну державну програму, залучивши фахівців з Національної академії наук України та галузевих академій, закладів вищої освіти, управлінців інших центральних і місцевих органів влади, освітян-практиків».
Огляд від ШІ
Концепція не є нормативно-правовим актом (НПА) у класичному розумінні, оскільки вона не встановлює загальнообов'язкових правових норм, а визначає підходи, мету та засади майбутнього регулювання. Вона є аналітичним документом, що передує прийняттю НПА (наприклад, закону).
2 травня 2025 року на засіданні уряду було схвалено Концепцію цифрової гігієни дітей дошкільного віку. Документ розроблено у відповідь на виклики цифровізації та зростання ролі гаджетів у житті дошкільнят. Мета Концепції — допомогти дорослим сформувати умови для безпечного й усвідомленого користування технологіями дітьми в повсякденному житті та навчанні.
Сьогодні діти зростають у цифровому середовищі. Водночас надмірне або безконтрольне користування гаджетами може зашкодити їхньому емоційному, мовленнєвому й пізнавальному розвитку. Ключові цілі Концепції — визначити доцільні межі використання цифрових технологій у дошкільній освіті, навчити дітей старшого дошкільного віку безпечно користуватися гаджетами та допомогти дорослим ліпше зрозуміти вплив цифрових пристроїв на розвиток дитини.
Серед завдань Концепції — створити безпечну цифрову інфраструктуру в дитсадках, запобігати негативним наслідкам надмірного користування гаджетами та формувати цифрову грамотність у дітей, вихователів і батьків. https://mon.gov.ua/news/skhvaleno-kontseptsiiu-tsyfrovoi-hihiieny-dlia-doshkilniat
З «Концепції цифрової гігієни для дошкільнят»
Основними завданнями, спрямованими на розв’язання визначених у Концепції проблем, є:
створення безпечної цифрової інфраструктури суб’єктів освітньої діяльності;
ефективне запобігання та протидія негативним наслідкам
використання цифрових технологій дітьми;
формування цифрової компетентності в учасників освітнього процесу.
Сприяння розробленню українськомовного освітнього цифрового контенту для дошкільної та/або позашкільної освіти. Виконавцями заходу визначено МОН, Мінцифри, Національну академію педагогічних наук (за згодою), громадські об’єднання та міжнародні організації (за згодою); строк виконання — 2025—2028 роки;
Інтеграції принципів і правил цифрової гігієни в освітній процес суб’єктів освітньої діяльності, формування у дітей компетентностей з використання цифрових технологій (якщо це передбачено освітньою та/або парціальною програмою суб’єкта освітньої діяльності і погоджено батьками).
Виконавцями заходу визначено Національну академію педагогічних наук(за згодою), МОН, МОЗ, Мінцифри; строк виконання — 2025 і 2026 роки;
Реалізація цієї Концепції сприятиме:
задоволенню потреб суб’єктів освітньої діяльності у безпечних цифрових технологіях;
забезпечення суб’єктів освітньої діяльності безпечними цифровими технологіями. Індикатор виконання: частка закладів дошкільної освіти, у яких електронні пристрої використовуються в освітньому процесі відповідно до санітарного регламенту, — 2026 рік — 50 відсотків,
2027 рік — 80 відсотків, 2028 рік — 100 відсотків; кількість цифрових ресурсів, адаптованих для дітей дошкільного віку, — не менше 5 одиниць до 2028 року.
Оцінювання результатів реалізації Концепції здійснюється щороку МОН за визначеними в Концепції показниками із використанням соціологічних досліджень…
ОТ ЯК ЦЕ ВСЕ КОМЕНТУВАТИ?
Ми цитуємо фрази про «цифрову деменцію» та «цифрових зомбі»(від англ. «Digital dementia», «Digital zombies» нейробіолога Манфредом Шпіцером, який описує зниження когнітивних здібностей та проблеми з пам'яттю, спричинені надмірним використанням цифрових технологій, таких як смартфони, комп'ютери та планшети та/або соціальних мереж, при цьому не може відокремитися від постійної присутності в Інтернеті.
У дітей із нормальним інтелектом масово фіксують зриви концентрації, спалахи люті при спробі забрати телефон і провали пам’яті на простих завданнях. Діагноз звучить жорстко — digital dementia (цифрова деменція). Це не характер і не «перехідний вік». Це нервова система, перебудована під екран. Підлітків уже кладуть у клініки цифрового детоксу, бо без телефону вони буквально не функціонують.
Дитина не може переказати абзац, який щойно читала, зате ідеально пам’ятає ігрові алгоритми, паролі та внутрішньоігрові правила. Екран прибрали — або агресія, або порожнеча. Це не розбещеність. Це залежність від коротких дофамінових спалахів, вбудована в мозок.
Різке падіння концентрації: з 12 секунд до 8. У золотої рибки — 9. Сучасні діти об’єктивно утримують фокус гірше, ніж риба в акваріумі. Не тому, що вони «гірші», а тому що живуть у нескінченному скролі, кліпах і відсутності тиші, де взагалі може з’явитися думка.
Усний рахунок викликає ступор, тексти перегортаються без розуміння, задачі розв’язуються лише з підказкою. Мозок звикає до «милиць» і відмовляється працювати без них.
Освітній експерт:
Громовий Віктор
