Збагачення англомовного словника в дітей старшого дошкільного віку засобами художньої літератури.
Сьогодні у зв'язку зі змінами в політичній та економічній ситуації в країні все більшого значення набуває проблема формування та розвитку особистості в процесі навчання. Відомо, що становлення базових характеристик особистості , її пізнавальний, інтелектуальний та мовленнєвий розвиток починається в період дошкільного дитинства. Тому проблема розвитку особистості дошкільника у цілому та їх комунікативно – пізнавальний розвиток зокрема завжди стояли в центрі уваги психологів та педагогів і в наш час не втратила своєї значущості.
Включення іноземної мови в педагогічний процес у дошкільному навчальному закладі, що обумовлено вимогами часу й усвідомленням соціального замовлення , може сприяти створенню умов для загального розвитку дітей та їх мовленнєвого розвитку засобами двох мов: рідної та іноземної. У зв'язку з цим постає необхідність пошуку нових засобів та методик, які б відповідали психофізіологічним особливостям дітей дошкільного віку.
Не менш важливим завданням сьогодення є доручення дошкільників до культурних цінностей народу – носія мови, яка вивчається. Одним із ефективних засобів відтворення мовної та культурно – етнічної самобутності країни є художня література. Саме вона є формою навчального матеріалу , спрямованою на розвиток особистості дошкільника та ефективним засобом збагачення англомовного словника дитини.
Іноземна мова – один з найбільших універсальних предметів, здатних збагатити дошкільну освіту, оскільки діти дошкільного віку володіють вродженою і ще не втраченою здатністю до оволодіння мовами, яка може стати дієвим засобом ії розвитку. Вивчення іноземної мови здійснює позитивний вплив на дітей : на їх загальний психічний розвиток ( пам'ять, увагу, уяву,мислення) на вироблення в них способів адекватної поведінки в різних життєвих ситуаціях, на краще володіння рідною мовою, на мовленнєвий розвиток у цілому.
У структурі змісту навчання іноземної мови в дошкільному віці провідна роль відводиться лексичному компоненту. Метою навчання лексичної сторони є оволодіння будівельним матеріалом для здійснення усно – мовленнєвого спілкування, прямими засобами передачі понять, думки в цілому.
Засвоєння нового лексичного матеріалу забезпечується комплексом методів і прийомів, серед яких провідне місце належить використанню віршів, лічилок, казок, потішок тощо.
Оскільки програмою з дошкільного навчання і виховання передбачається широке ознайомлення дітей з усно - поетичними та літературними творами рідною мовою, то звернення до них служить опорою для перенесення сформованих знань та умінь у роботу з ними іноземною мовою.
Художні твори є своєрідними і доступними дитині « акумуляторами» їх розвитку. В ході їх сприймання дитина створює особливу систему образів, які дозволяють їй схоплювати індивідуальність і самобутність явищ дійсності у деякому цілісному художньому контексті. Крім цього, сприйняття художніх творів – це систематична форма засвоєння дитиною світу культури.
Використання художнього матеріалу на занятті з англійської мови відповідає вимогам сучасності , сприяє розвиткові комунікативної компетенції і творчих здібностей.
I love my cat
I love my cat,
It’s warm and fat
My cat is grey
It likes to play.
Seasons
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.
I have a pig,
Not very little,
not very big,
Not very pink,
not very green,
Not very dirty,
not very clean.
Good night mother,
Good night father,
Kiss your little son.
Good night sister,
Good night brother,
Good night everyone.
