Програмоване навчання - це кероване навчання з оптимальним зв'язком, тобто програма пізнавальної діяльності учнів. Основою його є три уявлення про навчання:
як про процес керування,
інформаційний процес,
індивідуалізований процес.
Воно потребує спеціальної побудови навчального матеріалу, а саме:
навчальний матеріал дається учням невеликими частинами
кожна частина навчального матеріалу супроводжується вказівками або завданнями,
засвоєння кожної частини навчального матеріалу перевіряються переходом до нової шляхом надання учню спеціального завдання;
учень одразу ж дізнається, правильно чи неправильно він відповів
залежно від відповіді учня оцінюється можливість його просування: якщо дав правильну відповідь, переходить до наступної частини, дози навчальної інформації
Отже, навчання передбачає такі етапи: пред'явлення, засвоєння і перевірки.
Залежно від характеру розміщення навчального матеріалу, наявності кроків і зв'язків між ними розрізняються програми: лінійні, розгалужені й комбіновані.
При лінійній програмі весь матеріал, який підлягає засвоєнню, поділяється на частини, дози. При розгалуженій програмі матеріал поділяється на частини більш великі, ніж при лінійній програмі, потім подаються завдання і вказівки щодо засвоєння змісту.Комбінована адаптивна програма передбачає вивчення деяких частин навчального матеріалу за лінійною схемою, інших - за розгалуженою.
Засобами програмованого навчання можуть бути:
програмовані підручники, за допомогою яких здійснюється весь цикл засвоєння знань;
збірники задач і вправ, які побудовані в основному на завданнях з варіативними відповідями;
зошити з друкованою основою;
перфокарти, сигнальні картки;
контролюючі машини;
технічні засоби навчання (ТЗН).
Таким чином, позитивна роль програмованого навчання в тому, що забезпечується оперативний контроль за засвоєнням школярами знань, індивідуалізація навчання, виникає можливість працювати в оптимальному темпі й здійснювати самоконтроль у навчанні.
Комп'ютерне навчання
комп'ютерне навчання у вузькому значенні передбачає застосування комп'ютера як засобу навчання, а в широкому застосування комп'ютера в навчальному процесі з різною метою (комп'ютеризація навчання).
Існують основні два напрями комп'ютеризації (інформатизації) навчання:
вивчення комп'ютера як електронної обчислювальної машини (ЕОМ), щоб забезпечити комп'ютерну грамотність учнів (знання про можливості ЕОМ, застосування її в різних сферах виробництва, культури, освіти та ін.). З цією метою в школі вивчаються курси "Основи ЕОМ", "Основи кібернетики" та ін.;
оволодіння способами застосування комп'ютера в навчальній діяльності, тобто технологією комп'ютерного навчання, що включає розробки навчаючих програм (НП).
Комп'ютерні навчальні програми можуть бути:
навчаючими;
тренувальними;
контролюючими;
імітаційними;
моделюючими;
ігровими (гра як засіб навчання).
Значення комп'ютерного навчання в тому, що воно:
вносить значні зміни в пізнавальну діяльність учня, який звільняється від шаблонної, рутинної розумової діяльності, переключаючи її на машину.
сприяє створенню сприятливого для навчання психологічного клімату, бо учень позбавляється остраху допустити помилку, усвідомлюючи, що ЕОМ її виправить, і це не викличе негативної реакції вчителя.
дає можливість залучення школярів до дослідницької роботи, розвивати творче ставлення до пізнання природи, суспільства, світу;
будувати навчання в режимі діалогу, в процесі якого відбувається засвоєння певної інформації, обговорення правильності конкретних самостійних дій учня
забезпечує індивідуалізацію навчання, дає можливість керувати самост.пізнавальн.діяльністю;
розвиває навички алгоритмізації вирішення навчальних задач, формуючи на цій основі логічне мислення;
Дистанційне навчання
Дистанційне навчання передбачає просторову віддаленість суб'єктів навчання, які взаємодіють між собою за допомогою телекомунікацій. Це новий вид навчання, побудований на використанні комп'ютерних технологій. Воно дозволяє школярам:
здійснювати доступ до світових та наукових скарбниць із будь-якого місця, яке має доступ до Інтернету;
спілкуватися з педагогами-професіоналами, однодумцями з інших міст, сіл і країн, консультуватися у спеціалістів;
обирати систему навчання, зміст, форми, методи, знаходитися одночасно в різних віртуальних класах, обирати також темп навчання, його інтенсивність у різних освітянських галузях;
одночасно навчатися в різних навчальних закладах;
мати можливість у процесі оволодіння навчальним матеріалом ставити питання, одержувати відповіді на них;
брати участь у конкурсах, олімпіадах, які проводяться в різних містах і країнах.
демонструвати продукти своєї особистої діяльності,
знімати психологічні проблеми, пов'язані з безпосередньою комунікацією.
Дистанційне навчання може здійснюватися:
як самонавчання за певною комп'ютерною навчальною програмою;
за допомогою очного чи дистанційного комп'ютера (вчителя-інструктора), який допомагає знаходити інформацію в мережі Інтернет;
базуватися на телекомунікаціях (регіональних, глобальних);
сполучення технологій компакт-дисків і мережі Інтернет.
Форми оцінювання результатів дистанційного навчання різні: очний екзамен, дистанційне тестування.
Дистанційне навчання є ефективним засобом глобальних освітніх телекомунікацій в єдиному відкритому освітньому просторі.
