Аутизм – стан, пов'язаний в першу чергу з комунікативними труднощами: воно надає специфічний вплив на спілкування аутичної людини з оточуючими людьми і його ставлення до них. Діти-аутисти відчувають труднощі в побудові відносин з близькими і сторонніми людьми, включаючи однолітків, оскільки володіють обмеженою здатністю до дружби, так само як і розуміння емоцій іншої людини. Таким чином, навіть високофункціональний аутист найчастіше стикається з проблемами в сферах:
соціальної взаємодії;
соціальної комунікації;
соціального уяви.
Кваліфіковані шкільні педагоги та вихователі дитячих садів знайомі з алгоритмами включення особливих учнів у клас або дитячу групу нейротипових дітей. Мова в цьому випадку йде переважно про дітей з труднощами у навчанні та/або дітей-інвалідів (інтелектуальна, емоційна, фізична інвалідність). Однак «безболісне» включення в групу учня-аутиста, а також правильна підтримка і продуктивне навчання такого учня нерідко стають серйозними проблемами, часом які ставлять у глухий кут навіть найбільш досвідчених вчителів і вихователів. Крім того, аутичні діти в школі нерідко не засвоюють всю програму і можуть погано контактувати з однолітками.
Існують перевірені прийоми і рекомендації, як займатися з дітьми з аутизмом в групі нейротипових дітей, створюючи безпечні і комфортні умови навчання.
