Сьогодні великий інтерес виник до використання у школі штучного інтелекту (ШІ). Мене зацікавили рекомендації щодо використання ШІ у середній школі, розроблені міністерством освіти США.
Хочу поділитись деякими думками з цього документа. Наші американські колеги кажуть таке. Ми уявляємо високотехнологічне майбутнє, більше схоже на електричний велосипед, ніж на робота-пилососа.На електричному велосипеді людина повністю усвідомлює та контролює ситуацію, але її фізичне навантаження менше.Робот-пилосос робить свою справу, цілком звільняючи людину від участі у процесі та нагляду за ним.
Під час використання ШІ у навчальному процесі вчителі виконують три основні функції.
По-перше, у процесі того, як учні залучаються до взаємодії з ШІ (наприклад, з чат-ботами), вчителі повинні будуть навчати учнів безпечній роботі зі ШІ, контролювати його використання та консультувати, коли щось йде не так.
По-друге, вчителі починають використовувати ШІ для планування навчального процесу, створення навчальних матеріалів для своїх учнів.Ці розробки потрібно буде узгоджувати з іншими вчителями, щоб використовувати найефективніше.Ми повинні знати, як аналізувати плани уроків, створені ШІ, щоб зробити уроки ефективнішими.
По-третє, вчителі повинні брати участь у розробці та оцінці систем ШІ для освіти, перш ніж вони будуть використовуватися в класах, щоб усунути можливі недоліки та зробити їх максимально корисними для навчального процесу.
За цих умов використання штучного інтелекту має позитивно вплинути на навчальний процес у школі.