Види вправ на інтерпретацію художніх творів та імпровізацію, які можуть бути використані на уроках мистецтва та інших уроках у початковій школі.
Привітання
І. «Трієчки» (групова робота): клас об’єднується у три групи і кожна група виконує своє завдання
1- Заспівати 2 - Придумати рух 3 - Привітатися мімікою / всі разом
1 - Інтонація втоми 2 - Інтонація радості 3 - Інтонація захоплення / всі разом
1 - У стилі вальсу 2 - У стилі репу 3 - У індійському (китайському) стилі
1- Тихо 2 - Голосно 3 - Пошепки (гра «Динаміки»)
1- Відстукати ритм привітання долонями (пальцями) по парті 2 - Протупати ритм 3 - Проплескати
ІІ. Привітання з перкусією тіла:
Плескання. клацання, тупання, тертя долоней.
IІІ. Імпровізація:
Шумове привітання: шум дерев, свист вітру, дзижчання комах, шурхіт листя, тупотіння, шелест паперу.
Привітаймось як… (тварини, птахи, герої казок, фільмів тощо)
Під ритмічний супровід (на запронований текст, чи придуманий самими дітьми)
«Фігури, що ожили»: діти співають привітання, потім застигають в позі - вітанні.
ІV. Групова інтерпретація:
«Привітайся тим, що під рукою» – програти ритмічний малюнок та проспівати привітання будь-якою річчю, що знаходиться на парті. Привітання повторюється декілька разів – інструмент кожного разу змінюється.
«Сходинки» - учні по черзі співають привітання, кожен - вище за попереднього ( варіант - змінюється не тональність, а динаміка - від шепоту до голосного співу)
«Ланцюжок» - спів речення по складах, а в кінці – всі разом
«Батл» - дві групи по черзі виконують різні варіанти привітання.
Актуалізація знань і способів діяльності
І. Ігри – інтерпретації:
«Швидка скринька» - у скриньці – запитання з попередньої теми. Поки грає музика – скринька передається учнями по рядах. Коли закінчується музика , той, у кого опинилася скринька, витягає питання з скриньки і відповідає – показує відповідь без слів (варіант – в скриньці – картинки – асоціації, музичні терміни, прізвища композиторів, назви прослуханих творів тощо)
«Придумай назву» - придумати свої варіанти передання характеру (змісту) твору малюнком, лінією, геометричними чи фантазійними фігурами, кольором.
Зробити «карту мандрівки» уявного героя твору.
«Що у валізі» - у імпровізованій валізі предмети, що асоціюються з темою ( нотний зошит з назвою творів, що вивчались, елементи костюму композитора– для визначення епохи, лист з сюжетом твору, що вивчався тощо) - вгадати хазяїна валізи.
«Музичний дизайнер» – «одягни героя в музику». На дошці – силует героя. Поруч – музичні характеристики у вигляді елементів одягу. Скласти найбільш повний опис характеру героя, використовуючи максимальну кількість «речей»
«Музична риболовля» (технологія «склади пазл»)– музичні терміни – написані на фігурках рибок. Твори, що вивчили – озеро, океан, річка. Треба перемістити рибок у відповідну водойму.
«Ми рятуємо героя» - на урок приходить герой ( з казки, книжки, фільму, мультика, іноземець, прибулець, тощо), який просить допомогти розібратись у вже вивченій темі (Діти можуть створити «лист – підказку» , в якій новий матеріал позначають певними знаками). В нагороду за знання діти отримують символічні дарунки (відзнаки).
ІІ. Ігри – імпровізації:
«Знайди доказ» ( технологія квесту) - за уривками тексту, мелодії, ритму впізнати, назву твору, композитора, тощо , скласти загальну картину з пазлів, розшифрувати послання, відтворити ритмічний малюнок, створити власний варіант розвитку сюжету певного твору, придумати початок (закінчення), слідувати за підказками – шифрограмами.
«Впізнай мене» - знайомий твір виконується у незвичній техніці: змінюється ритм, динаміка, темп, лад, аранжування, переставляються частини, змінюється мова, тощо
«Музична карусель» (з наданих уривків впізнати вивчені, визначити твори певної характеристики знайти відповідні до твору слова, інтонації, асоціації, показати це в групі)
«Будуємо дім» (створення «живої споруди» з елементів - термінів, характеристик музичних засобів, кольорів , що відповідають емоціям твору, тощо).
Організація засвоєння нового матеріалу
І. Ігри – інтерпретації:
«Іноземний професор» - запрошений, або заздалегідь підготовлений учень викладає новий матеріал. Вчитель попереджає, що професор вміє говорити на українській, але деякі слова ще іноземні. Які слова виявилися незнайомими? Що вони можуть означати. Діти разом, на основі вже вивченого, намагаються дізнатися значення і зміст нового для них матеріалу.
«Знайди спільне»- в музичному та живописному творі, в музичному та літературному творі, в музиці та скульптурі, . в музиці та архітектурі, (ускладнення – порівняти і знайти спільне у декількох видах мистецтва одночасно);
«Відмінності» - знайти відмінне у звучанні інструментів однієї групи, схожих інструментів різних країн, визначити відмінності під час виконання однакового твору для різних виконавців (манера , мова, час), колективів, інструментів тощо.
«Знайди помилку» – записати всі відповіді щодо прослуханого твору та визначити помилкові. Колективно знайти правильну відповідь.
«Дорожна карта» - під час слухання твору малювати знаки – вказівники, що показують зміни у творі, або наклеювати вже готові знаки на заготовку карти.
ІІ. Ігри – імпровізації:
«Я придумав…» - Придумати назву твору, його сюжет, героїв, варіанти початку і закінчення тощо. Уявивши себе героєм цього твору, показати сюжет пластикою – без слів.
«Асоціації» – інтуїтивне малювання (з закритими очима не відриваючи руки), асоціативний ряд – слова, що характеризують твір протягом його звучання, фігури-асоціації, дудлінг (заповнення трафарету різними видами штриха, малюнками, лініями, фігурами, крапками, які відповідають музичним характеристикам твору)
«Незакінчена реклама» – у рекламному тексті відсутні деякі важливі деталі. Після ознайомлення з твором діти створюють повний рекламний текст, придумують слоган (девіз), малюють «фірмовий знак»
«Віртуоз» - «програвати мелодію» на уявному інструменті, змінюючи характер рухів, відповідно до зміни мелодії твору
«Людина- оркестр» – «грати» на інструментах, які виконують твір, змінюючи їх протягом твору
Закріплення матеріалу та рефлексія
І. Вправи на інтерпретацію
«Все навпаки» – твір демонструється «задом – наперед» – тобто звучить з кінця ( програма «реверс-аудіо»). За загальним характером впізнати твір
«Барабанщики» - серед запропонованих – впізнати ритмічний малюнок твору, що звучав на уроці і відтворити його
«Маски» - Заздалегідь підготовлені маски з емоціями ( радість, співчуття, здивування, замислення, захоплення, підтримка тощо), імпровізований екран. На столі перед екраном – пронумеровані таблички з початками фраз:
Я дізнався ... Я навчився ... Я зрозумів, що… Мені сподобалося ... Мене здивувало ... У мене вийшло ... На наступному уроці я хочу... Діти підходять до екрану, вибирають маску і номер таблички. Кажуть продовження фрази з відповідними емоціями.
«Смайли» - за допомогою смайлів («живі нотки») на нотному стані утворити мелодію уроку та програти (проспівати) її.
«Я поставлю «лайк» - діти пояснюють кому (композитору, інструменту, терміну, твору) і за що вони б поставили «лайк» наприкінці уроку
«Зворотній зв’язок» (технологія тренінгу) - в залежності від теми уроку терміни вкладаються у вінок (як квіти чи стрічки), книгу (як сторінки), дерево (як листочки), корабель (як рятувальні круги, якорі, чайки, фігурки моряків, тощо), музичний інструмент (як нотки), гніздечко (як пташки), карту України (як народні музичні інструменти) тощо.
ІІ Вправи на імпровізацію
«Таймер» – на швидкість назвати найбільшу кількість нового, про що дізнались на уроці ( варіант – за хвилину, на рахунок до 10, за час звучання музичного уривку, до першої помилки, до першого «простою»)
«Створюємо пісню» - придумати слова (рухи, малюнок, супровід) на вивчену мелодію
«Складаємо валізу» – у різних місцях класу розташовані нові терміни написані на картинках речей – одягу, спортивного обладнання, книжок. Зібрати у валізу ті терміни, які вивчили.
«Репери» – кожна дитина проговорює у певному ритмі терміни, та нове, про що дізналась на уроці під ритм-супровід, створюючи «ланцюжок репу»
«Зворотній зв’язок» (тренінгова технологія) - в залежності від теми уроку, терміни вкладаються у вінок (як квіти чи стрічки), книгу (як сторінки), дерево (як листочки), корабель (як рятувальні круги, якорі, чайки, фігурки моряків, тощо), музичний інструмент (як нотки) , гніздечко (як пташки), карту України ( як народні музичні інструменти), тощо.