1
Європейський вибір України на шляху інтеграції у високотехнологічне конкурентне середовище зумовив необхідність формування та запровадження інноваційної моделі розвитку, яка повинна забезпечити високі та стабільні темпи економічного зростання, вирішити певні соціальні й екологічні проблеми, забезпечити конкурентоспроможність національної економіки, підвищити експортний потенціал країни, гарантувати їй економічну безпеку та чільне місце в Європейському Союзі.
Сучасною інноваційною технологією можна назвати технологію квесту.
2
Квест у перекладі з англійської мови – тривалий цілеспрямований пошук, який може бути пов'язаний з пригодами або грою.
У 1995 році в Сан-Дієго Берні Доджем та Томом Марчем була розроблена концепція веб-квестів, тобто квестів з використанням інформаційно-комунікаційних технологій та мережі Інтернет.
Розроблена в цей час перша модель веб-квесту була використана в багатьох навчальних курсах по всьому світу.
Веб-квест визначається Берні Доджем як «орієнтовна діяльність, де практично вся інформація береться з мережі Інтернет».
У педогогіці дається таке означення веб-квесту: "Веб-квест – це проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якого використуються інформаційні ресурси Інтернету".
3
Структура веб-квесту
Вступ, де чітко описані головні ролі учасників або сценарій квесту, попередній план роботи, огляд усього квесту.
Центральне завдання, яке зрозуміло, цікаво і здійснимо. Чітко визначено підсумковий результат самостійної роботи (наприклад, задана серія питань, на які потрібно знайти відповіді, прописана проблема, яку потрібно вирішити, описані форми представлення результатів).
Список інформаційних ресурсів (в електронному вигляді – на компакт-дисках, відео та аудіо носіях, у паперовому вигляді, посилання на ресурси в Інтернет) необхідних для виконання завдання. Цей список повинен бути анотований.
Опис процедури роботи, яку необхідно виконати кожному учаснику квесту при самостійному виконанні завдання (етапи).
Опис критеріїв та параметрів оцінки веб-квесту. Критерії оцінки залежать від типу навчальних завдань, які вирішуються в веб-квесті.
Керівництво до дій (як організувати і представити зібрану інформацію), яке може бути представлене у вигляді напрямних питань, які організовують навчальну роботу (наприклад, пов'язаних з визначенням часових рамок, загальною концепцією, рекомендаціями по використанню електронних джерел, виставленням "заготовок" веб-сторінок тощо.)
Висновок, де підсумовується досвід, який буде отриманий учасниками під час самостійної роботи над веб-квестом.
4
Етапи роботи над веб-квестом
Початковий етап (командний)
Учні знайомляться з основними поняттями з обраної теми, матеріалами аналогічних проектів. Розподіляються ролі в команді: по 1-4 людини на 1 роль. Всі члени команди повинні допомагати один одному і вчити роботі з комп'ютерними програмами.
Рольовий етап
Індивідуальна робота в команді на загальний результат. Учасники одночасно, відповідно до обраних ролями, виконують завдання. Так як мета роботи не змагальна, то в процесі роботи над веб-квестом відбувається взаємне навчання членів команди умінь роботи з комп'ю-терними програмами та Інтернет.
Завдання:
пошук інформації по конкретній темі;
розробка структури сайту;
створення матеріалів для сайту;
доопрацювання матеріалів для сайту.
Заключний етап
Проводиться конкурс виконаних робіт, де оцінюються розуміння завдання, достовірність використовуваної інформації, її ставлення до заданої теми, критичний аналіз найкращих навчальних результатів.
5
У процесі роботи над веб-квестом розвивається ряд компетенцій:
використання інформаційних технологій для вирішення професійних зав- дань;
самонавчання та самоорганізація;
навички командного рішення проблем;
вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації;
навички публічних виступів.
6
Платформи для квестів:
сайти;
блоги;
шкільний сайт;
Вікі-вікі;
cоціальні мережі;
Гугл-групи;
Moodle.
7
Зміст веб-квесту для учнів 5 класу
Шановні любителі мандрівок!
Ми вирушаємо у захоплюючу подорож по цікавим історичним місцям нашого рідного села. Мандрівникі, які подолають усі перепони на шляху, у кінцевому пункті нашої подорожі знайдуть таємний сундучок, а в ньому... що невідомо, це поки таємниця. Отже, вирушаємо!
На нашому шляху – гора. Про неї старожили розповідають багато легенд. Але ж найчастіше можна почути ось цю: багато років тому на нашу землю напали татари, один хан-татарин закохався у дуже вродливу українську дівчину (вона жила у нашому селі) і хотів забрати її з собою на свою батьківщину. Але ж горда полонянка не підкорилась татаринові і вночі потай втекла зі своїми друзями, а хан з туги помер, його поховали і на тому місці зробили насип. Як називається ця гора? Той, хто скаже назву гори, обійде цю перешкоду на нашому шляху і зможе далі мандрувати.
Мої любі п'ятикласники!
Отже ми мандруємо з Вами по нашому рідному селу Велика Знам'янка. З першим завданням Ви успішно справились. Ось наступне завдання – з'ясуйте, чому Знам'янку назвали Знам'янкою?
(Підказка - скористуйтесь книгою "Історія городів та сел України" )
Наступне завдання: Як я Вам обіцяла, у п'ятницю, 5 грудня ми повинні зустритись у наступному пункті нашої подорожі. Де ми зустрінимось – це загадка, яку Ви повинні відгадати. Назва цього спорудження пов'язана з назвою нашого села. Це особливе місце, тут знаходиться духовний центр нашого села, це місце охороняє усіх нас од всього поганого. Отже, до зустрічі!
Наступне завдання:
На якому з пам'ятників у нашому селі розташована меморіальна дошка, що на малюнку?
Кому присвячений цей пам'ятник, в якому році він побудований?
А сундучок із скарбом був схований на легендарному дереві – це величезний дуб, який посадив вчитель нашої школи Трегубов Ф. М. (1921-1992) у 1946 році на честь Дня Перемоги у Другій Світовій війні.
8
Зміст веб-квесту для учнів 11 класу
1). Цей український вчений зробив вагомий внесок у розробку обчислювальної вітчизняної техники. У 1975 році він розробив проект, який по його прогнозам докорінно змінить роботу і науковця, і інженера, і журналіста. Назвіть цього вченого та охарактеризуйте його проект (2-3 речення), про який йдеться мова у запитанні.
2). Молодці, добре виконали 1 завдання. Отже, наш веб-квест буде присвячений базам даних. І наступним буде таке завдання: пришліть фотографію та коротку біографію (не більше двох сторінок текстового документу формату А4) вченого, якого називають людиною- легендою самої відомої американської електронної корпорації, (це найбільший світовий виробник усіх видів комп'ютерів і програмного забезпечення).
Підказка – цьому вченому належить ідея створення найпоширенішої моделі бази даних, використання цієї моделі вчений математично обґрунтував.
3). Яку базу даних вважають самою великою у світі? Ось один із прикладів. Ця пошукова система була створена у 1998 р. Лише за перші два роки існування (з 1998 по 2000 рік) у базі даних цієї пошукової системи були зібрані записи про 1 мільярд веб-сторінок. У 2008 р. було оголошено про збільшення цього числа до 1 трильйона. 60 користувачів Інтернету звертаються за пошуком інформації саме до цієї служби. Яка це пошукова система, як пояснюється її назва?
4). Який вчений одним із перших на Україні проводив наукові дослідження зі створення моделей баз знань, що привело до створення системи штучного інтелекту?
9
Застосування квест-технологій у освітньому процесі дає змогу:
підвищувати мотивації учнів до того чи іншого навчального предмету;
розвивати пізнавальну активність;
розвивати навички самостійної та пошукової роботи учнів;
удосконалювати професійної компетентність вчителя;
розвивати кративне мислення учнів.
10
Найважливіше завдання вчителя школи полягає у тому, що у процесі навчання сформувати активну позицію усіх учнів, тобто забезпечити їх інтелектуальну, емоційну і практичну готовність до освоєння світоглядних проблем, їх розв‘язання.
Саме квест-технології найбільше сприяють рішенню цього завдання.