Візуалізація навчальної діяльності на уроках історії через пантбуки
Вивчення предмету «Історія» сприяє розвиткові особистості і необхідно постійно підтримувати у дітей зацікавленість предметом, бажання вчитися. Перед сучасним вчителем стоїть завдання зробити урок цікавим, підвищити у школярів мотивацію до навчання. Для цього необхідно уникнути одноманітності протягом уроку, урізноманітнити форми і методи навчання, які спонукають до пізнавального інтересу і стимулюють критичне мислення школярів.
Зацікавити сучасного учня на уроках історії читанням величезних параграфів сухої теорії – неможливо. Сучасні підручники мають велику кількість ілюстрацій, історичних карт, портретів діячів, плакатів - це вимога часу, це візуалізація. Сучасні діти краще сприймають образи, ніж слова, тому навчальна інформація у малюнках, схемах діє ефективніше, розвиває критичне мислення, візуальну грамотність.
Один із різноманітних способів візуалізації є пантбук. Це яскраво оформлений і чітко структурований тематичний посібник теми, який має певні віконечка для запису, своєрідна намальована книга. За основу взято ідею Лесі Сич, вчительки зарубіжної літератури, адміністратора групи «Методичні родзинки зарубіжної літератури» у фейсбуці. Найчастіше панбук створюю у форматі А4, у розгорнутому вигляді .Такий розмір зручний для самостійної роботи дитини, його зручно тримати в руках, писати і виконувати завдання в ньому. Пантбук можна створювати різного розміру, різної форми та пристосовувати для власної методичної мети: навчити, розширити, закріпити, узагальнити. У своїй діяльності найчастіше пантбук використовую на уроках корекції та контролю навчальних досягнень, під час якого школярі виконують завдання і закріплюють набуту протягом вивченої теми інформацію. На мою думку, пантбук допомагає ефективно засвоїти інформацію і закріпити вивчене в нетрадиційній формі. Він містить всі уміння і навички з історії, якими повинен володіти учень, а саме:
Загальнонавчальні уміння і навички, під час яких учень аналізує, систематизує, оцінює окремі факти, історичні події, визначає головне та другорядне в історичних фактах та діяльності осіб, спираючись на набуті знання.
Предметно – історичні ( хронологічні, картографічні, спеціальні) уміння і навички, під час яких учні визначають дати і хронологічні межі подій, встановлюють послідовність та синхронність історичних подій, користуючись картою, визначають причини та наслідки історичних подій, визначають , застосовують історичні терміни та поняття, дають історичну характеристику видатним діячам, визначають причини, сутність та значення історичним явищам і подіям.
Сенс пантбуку полягає в тому, щоб не лише структурувати інформацію, а й зробити це у яскравий спосіб. Чим більше складових, тим більш інформативною є тека, а завдяки візуалізації зміст навчального матеріалу краще запам'ятовується. Використовую такі завдання для пантбуку:
створити словникову «хмару» на основі нещодавно вивченого навчального матеріалу;
скласти схему історичної події з вивченої теми;
заповнити запропоновану таблицю;
скласти ланцюжок слів за темою;
скласти історичний портрет діяча;
розтлумачити абвіатуру слів:
скласти план розповіді;
впізнати та охарактеризувати архітектурну пам’ятку;
описати історичну подію, яка стала сюжетом картини?
описати запропоновану ілюстрацію?
розв’язати хронологічну задачу.
Сучасні прийоми візуалізації здатні не тільки передавати інформацію, але й емоційно впливати на учнів, спонукати в них позитивні емоції та інтерес до вивчення історії і пантбук не виключення. Це нова, універсальна форма організації освітньої діяльності для розвитку пізнавальної активності, креативності та самостійності школярі в умовах сучасної освіти, новітній засіб систематизації та узагальнення. Застосування простих аркушів паперу, з віконцями для запису,дає змогу дітям, працюючи над їх заповненням, швидко та надовго запам’ятовувати потрібну інформацію та виявляти прогалини у знаннях з вивченої теми. В умовах реалізації Нової української школи перед вчителем постає завдання - навчити дитину ставити перед собою мету і завдання, знаходити способи їх розв’язання. Відомо, що краще запам'ятовується те, що цікаво, нестандартне. Щоб вивчене залишилось в пам'яті дитини, щоб вона могла навчитися користуватися знаннями, які отримала під час вивчення теми, щоб вона могла візуально аналізувати свої знання з даного питання доцільно використовувати панбук.
Шляхи розповсюдження досвіду:
віртуальні екскурсії для учнів та вчителів школи;
впровадження під час проведення предметного тижня історії, народознавства, краєзнавства;
публікації на шкільному сайті, web сторінках освітнього простору;
участь у конкурсах педагогічної майстерності та ефективності педагогічного досвіду.
Особисті досягнення
Друковані роботи за цією темою :
«Пантбук до уроків узагальнення. 5 клас» (Історія та правознавство № 22-24, серпень 2020 р. вид. «Основа»);
«Пантбук до уроків узагальнення. 6 клас» (Історія та правознавство № 19-21, липень 2020 р. вид. «Основа»).
Список використаних джерел:
1.Сич Л. Методичні родзинки уроків зарубіжної літератури [Електронний ресурс] https://www.facebook.com/groups/2001066366820920
