24 квітня,п'ятниця
Українська мова
Тема. Дієслова, що виражають незавершену і завершену дію
II. Актуалізація опорних знань
1. Каліграфічна хвилинка
Нннн на аз за назад
Дерево зрубаєш — назад не поставиш.
— Як ви розумієте зміст прислів’я?
— Назвіть дієслова, вжиті у прислів’ї.
— У якому часі вжиті дієслова?
— Зробіть звуко-буквений аналіз слова зрубаєш.
— Доберіть антонім до слова назад (вперед).
— Запам’ятайте написання цього слова.
IІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку
— Яка частина мови називається дієсловом?
— Яким членом речення є дієслово?
— З якою частиною мови зв’язані дієслова у реченні?
— Які три часи має дієслово?
— Які дії описують дієслова минулого часу?
— Які дії описують дієслова теперішнього часу?
— Які дії описують дієслова майбутнього часу?
— На сьогоднішньому уроці ми поглибимо свої знання про дієслово.
ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1. Працюємо разом (вправа 427, с. 170 усно )
— Прочитайте текст. Про що в ньому йдеться?
— Назвіть дієслова. Поставте до них питання. Яку дію означають ці дієслова: завершену чи незавершену (таку, що ще тривала)?
— Перебудуйте текст, замінивши в ньому дієслова такими, що відповідають на питання що зробили?. Як змінився текст?
Готувалися — приготувалися;
розучували — розучили;
майстрували — змайстрували;
виготовляли — виготовили.
Відеопояснення https://www.youtube.com/watch?v=KeOrRdEJyT0
2. Слухаємо і розуміємо (вправа 428, с. 170)
— Послухайте текст. Про що в ньому йдеться?
— Випишіть з тексту виділені слова в такій послідовності: спочатку ті, що означають завершену дію, а потім — ті, що означають незавершену дію.
3. Поміркуймо! (вправа 429, с. 171 усно)
— Вилучіть «зайве» слово. Відповідь обґрунтуйте.
Шуміли — незавершена дія;
зеленіє — теперішній час.
V. Систематизація й узагальнення вивченого матеріалу
Вправа 430, с. 171
— Від поданих дієслів, що означають незавершену дію, утворіть такі, що означають завершену дію. Використовуйте префікси: по-, до-, від-, за-, з-, ви-, пере- та інші.
Домашнє завдання
1. Творче завдання «Добирайлик»
— Від дієслів незавершеної дії утворіть і запишіть дієслова завершеної дії.
Жартувати - пожартувати
буде вмикати -
диміти -
телефонував -
панікувати -
— Прочитайте записані дієслова.
— Яку ситуацію вони вам нагадують?
Математика
Тема: Позначення частин числа цифрами. Дроби з чисельником. 1 як частина цілого. Утворення і запис. Розв’язування задач
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми маємо познайомитися з такими числами, які менше за найменше натуральне число 1.
Вивчення нового матеріалу
Відеопояснення https://www.youtube.com/watch?v=Qp4M8ovMLgQ
Розвиток математичних знань
1. Робота за малюнками (с. 152)
1) Завдання 1007
2) Завдання 1008(креслити не потрібно, лише записати яку частину кожної з них зафарбовано)
3) Задача с. 153, завдання 1009
Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання та визначають дії.
3. с. 153, завдання 1010,усно
— Виміряйте довжину смужки та знайдіть 1 її.
3
4. Складання та розв’язування задачі за коротким записом (с. 153, завдання 1011)5.
Кругові приклади завд.1012 усно
Домашнє завдання
С. 153, завдання 1014; 1015.
23 квітня,четвер
Фізичне виховання
Читання
Тема: Астрід Ліндгрен «Про Карлсона, що живе на даху»
Д/З Стислий переказ казки Карло Коллоді «Пригоди Піноккіо».
Гра «Чи були такі речення в тексті?»
«Коли Піноккіо зайшов до театру, там зчинилася революція.»
«-Справді, Піноккіо, - вигукнув Арлекін.»
«Хай живе Піноккіо!»
«Повірте, шановний пане, я нічого не винен.»
«Ой татоньку мій, рятуйте мене!»
«Хазяїн покликав Арлекіна й Жеривогня і наказав їм...»
Актуалізація опорних знань
1.Читання вірша:
Смішний чоловічок на даху живе,
Смішний чоловічок іриски жує.
Смішний чоловічок не звик сумувать,
Смішний чоловічок полюбляє пустувать.
Читання чистовмовки
Сон-сон-сон-на даху живе Карлсон
Ком-ком-ком-дружить він із Малюком
Ня-ня-ня-любить він варення
Ає-ає-ає-з моторчиком літає
Ає-ає-ає-Малюка звеселяє
Ве-ве-ве-весело живе
Є-є-є -смішні пригоди вигадує.
Мотивація навчальної діяльності
Перегляд уривку мультфільму «Малюк і Карлсон»
- Хто ж це до нас завітав? Що ж це так дзижчить? Переглянемо уривок з мультфільму і познайомимося з героями нашого уроку.
https://www.youtube.com/watch?v=CSvZ0Y6oiBA
2. Біографія Астрід Емілії Ліндгрен с. 152
Опрацювання уривка казки А.Ліндгрен «Про Карлсона, що живе на даху»
-
Словникова робота
найкращий страшенний
принишклий вимальовувалась
дзижчання порозліталися реактивний
Карлсон Малюк
-
Читання вголос с. 153-157
-Де познайомилися Малюк і Карлсон?
-Чим вони займалися разом?
-
Аналіз казки за запитаннями і завданнями учителя з елементами вибіркового читання:
-Прочитайте опис весняного вечора. Як познайомилися Малюк і Карлсон?
-Як Карлсон запускав іграшкову парову машину? Що з того вийшло?
-Чому вибухнула машина? Як на це реагував Карлсон? Малюк?
-Що Карлсон наобіцяв хлопчику?
Як Карлсон себе вихваляв? Прочитайте.
-Прочитайте зачин і кінцівку казки.
-
Читання діалогів в особах.
-З якою інтонацією слід читати слова Карлсона?
-Яким тоном треба читати слова Малюка?
а) діалог «Знайомство Карлсона і Малюка»;
б) діалог «Запуск парової машини»
-
-Визначити риси характеру героїв казки:
ХВАЛЬКУВАТИЙ
СПОКІЙНИЙ
ДОТЕПНИЙ
КАРЛСОН СЛУХНЯНИЙ МАЛЮК
ЕНЕРГІЙНИЙ
ФАНТАЗЕР
Домашнє завдання
Продовжити план до казки
1. Приліт Карлсона до вікна Малюка.
2. Знайомство Карлсона і Малюка.
3.
4.
5.
6.
2.Тестування
1. Коли познайомилися Малюк і Карлсон?
а) весняного вечора;
б) літнього ранку.
2. Як насправді звали Малюка?
а) Сванте Свантесон;
б) Санта Клаус.
3. Що запропонував запустити Малюку Карлсон?
а) повітряного змія;
б) парову машину.
4. Що сталося з паровою машиною?
а) швидко їздила;
б) вибухнула.
5. Яку обіцянку дав Карлсон Малюку?
а) що Малюк зможе у Карлсона нагорі взяти нову парову машину;
б) що подарує новенький літак.
6. Яким був Карлсон?
а) фантазером, вигадником;
б) сумним, злим.
Основи здоров'я
Тема: Доброзичливість і здоров'я
Актуалізація опорних знань.
« Асоціативний кущ» - «Здоров’я»
Здоров`я – неоціненний скарб. Народна мудрість говорить: «Без здоров`я – немає щастя».
- Які асоціації виникають у вас із словом «здоров’я»? ( фронтально).
- Для чого необхідне здоров’я?
- Здоров'я необхідне, щоб вчитися, подорожувати, займатися спортом, допомагати оточуючим. На протязі всього існування людства здоров`я цінувалося понад усе.
-Пригадаємо правила для зміцнення і збереження здоров’я.
Правила для зміцнення і збереження здоров'я.
- Дотримання особистої гігієни.
- Дотримання режиму дня.
- Заняття спортом.
- Правильне харчування.
- Загартовування організму.
- Прогуляти на свіжому повітрі.
- Подолання шкідливих звичок.
- Доброзичливе ставлення до друзів, однокласників, членів сім'ї.
Повідомлення теми, завдань уроку.
-
Ось ми разом пригадали правила бережливого ставлення до здоров'я.
-
Навчимося дбати про здоров'я людей, які нас оточують – однокласники, сусіди, рідні , тобто бути добрими, доброзичливими.
-
Навіть однією усмішкою можна змінити настрій, духовний стан людини.
1. Аудіооповідання «Усмішка» В. Сухомлинського
https://www.youtube.com/watch?v=Z-WXanGob_A
2. Бесіда.
- Якою на вашу думку повинна бути усмішка для знаходження взаєморозуміння між людьми ? (щира, радісна, весела, добра…)
- Яка людина може бути доброю? (Добрим може бути тільки той, хто завжди доброзичливий до людей, хто думає не тільки про себе, але й про інших. Добра людина завжди враховує інтереси інших людей.)
- Діти, а що означає слово Доброзичливість?
Воно утворилось із двох слів «добро» і «зичити». Доброзичливий – той, хто бажає людям добра. Доброзичливість допомагає підтримувати гарні стосунки, уникати сварок, конфліктів, які згубно впливають на здоров'я людей .
Висновок: слід намагатися робити лише добрі вчинки, які позитивно впливають на здоров'я.
4. -Як ви гадаєте, бути ввічливим до оточуючих — це теж доброзичливість і милосердя ?
5. Гра: «Продовж речення» «Чарівними словами».
- Зазеленіє навіть пень,
Коли почує («……………….»)
- Не бачив друга триста літ?
Скоріш скажи йому («………..»)
- Розтопить серце всякого
- Сердечне слово («………...»)
- Кожне слово для людей має значення
-На прощання всім кажи («…………...»)
- Які ще «чарівні слова» ви знаєте?
Ці здавалося б, прості слова дуже потрібні нам усім. Без них душа стає біднішою. Вони мають величезне значення для самопочуття, здоров'я людей.
6. - Доброта і милосердя –це основа людського щастя.
Хто з вас скаже, що означає бути милосердним? (Співчувати, допомагати в біді).
- А зараз подивиться сценку «Зустріч друга» і скажіть, чи правильно вчинили друзі? Чи дбали вони про здоров'я однокласника?
«Зустріч друга»
Зустріли діти свого однокласника Вову після хвороби. Він хворів на «вітрянку». На його обличчі ще не загоїлися ранки й не змилася «зеленка».
- Ха-ха-ха! Ой, який ти смішний! – засміявся Сергій.
- Ти ще довго ходитимеш таким негарним? Навіть на носі «зеленка», - підхопив Дмитро.
- А ми їздили на екскурсію. Було дуже цікаво, а ти все пропустив, - сказала Наталка.
- Ми вже багато нового вивчили з математики. Певно, ти тепер нічого не зрозумієш, ти й раніше не дуже добре знався на математиці, - сказала Світлана.
Вова заплакав гірко і пішов геть.
–Чи можна назвати таких дітей милосердними? А вам подобається, коли вас дражнять? Якщо ваш товариш захворів, що ви зробите? (Провідайте хворого друга, допоможете виконати домашнє завдання)
Правила доброти
Чи готові ви робити добро, бути доброзичливими?
Я буду допомагати меншим за себе, хворим.
Буду пробачати.
Не буду заздрити
Поважатиму працю інших
Допомагати друзям у біді
Не сміятися над недоліками інших людей
Співчувати у горі, а й радіти чужому успіху
- А чи пам’ятаєте ви, які добрі справи ви зробили сьогодні, за минулий день, тиждень?
Домашнє завдання
Щодня робити хоча б одну добру справу)
Я у свті
Тема: Ми всі різні.Що не край, то звичай
Актуалізація опорних знань
- Як ви думаєте, а люди відрізняються між собою?
- Отже, сьогодні на уроці ми поговоримо про те які ми різні і що нас об'єднує.
Вивчення нового матеріалу-
- Діти, ви уже знаєте з уроків природознавства, що все в живій природі пов’язане між собою, і коли випадає із цього ланцюга хоч одна ланка, страждають усі.Так само й у світі людей.Кожний народ – ніби дерево в лісі людства.Ми всі пов’язані одне з одним. Ми всі прагнемо миру, добра,дружби.
-Діти, а хто знає скільки країн є всього у світі?
-Іх 195, а Україна одна із них.
-Діти, де розташована Україна?(на сході Європи)
-Отже, Україна-це європейська держава.
- Назвіть країни - сусіди України?
Робота з підручником с. 146-149 (читати,відповідати на питання)
- Чим відрізняються всі країни світу?
-А що таке «звичай».Знайдіть і прочитайте на с.149.
22 квітня,середа
Українська мова
Тема Вправи на розрізнення часових форм дієслів.
— Яку частину мови ви зараз вивчаєте? (Дієслово.)
— Що нового про дієслово ви вивчили на попередньому уроці? (Дієслово змінюється за часами.)
— Які ви знаєте часи дієслів? (Теперішній, минулий, майбутній.)
— Як визначити час дієслова? (Поставити запитання.)
— На які питання відповідають дієслова теперішнього часу? минулого? майбутнього? Наведіть приклади.
Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.
1. Вправа 423.
— Прочитайте текст, з’ясуйте значення невідомих слів.
— Доберіть до нього заголовок.
б) Письмове завдання.
— Випишіть дієслова з префіксами. Позначте префікси.
— У якому часі вжито виписані вами дієслова? (Минулому.)
Каліграфічна хвилинка.
К к ки ип пі іт ти кипіти
— До якої частини мови належить це слово? Складіть з ним речення.
— Зверніть увагу на рамочку (с. 169). Дієслово кипіти занесемо у свій «словничок третьокласника»
— Яка орфограма у цьому дієслові?
— Які асоціації викликає у вас дієслово кипіти?
2. «Хитра» вправа (вправа 424).
Назвіть у кожному рядку «зайве» слово. Відповідь обґрунтуйте.
Випишіть тільки дієслова теперішнього часу.
3. Усно (за вправою 425).
— Прочитайте. Користуючись збіркою, вставте на місці крапок дієслова в потрібній часовій орфограмі.
— У якому часі ви вжили дієслова, що з довідки? (У минулому.)
Домашнє завдання
С. 170, вправа 426.
Математика
Тема. Розв’язування рівнянь, у яких один із компонентів поданий виразом зі змінною. Розв’язування задач.
Усний рахунок
- сума чисел 710 і 290?
- різниця чисел 600 і 150?
- добуток чисел 150 і 2?
- частка чисел 540 і 6?
- 9 збільшити у 40 разів?
- 5 збільшити у 80 разів?
- 640 зменшити у 8 разів?
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми закріпимо способи розв’язування рівнянь, у яких один із компонентів поданий виразом зі змінною.
IV. Узагальнення й систематизація знань
1. Коментоване розв’язування прикладів (с. 150, завдання 992) усно
540 : 3 + 180 = 64 • 5 + 48 = 600 : 5 • 4 =
2. Розв’язування рівнянь за зразком (с. 150, завдання 993), перші три рівняння
4. Робота над задачею (с. 151, завдання 995)
-
Чи відомо скільки викачали гречаного меду?
-
Скільки всього було меду?
-
Що означає розлили в трилітрові банки?
— На скільки банок з гречаним медом більше, ніж із липовим?
(48 : 3 – 24 : 3 = 8 (бан.)
Домашнє завдання
С. 151, завдання 997; 998(скласти вираз і підставити числове значення)
Природознавство
Тема. Травна система
1. Бесіда
— Як постава впливає на здоров’я людини?
— Що слід робити, щоб мати правильну поставу?
Тест «Так чи ні?»
- Опорно-рухова система складається зі скелета і м’язів.
- Опорою тіла служать м’язи.
- Рух тіла і його частин забезпечують кістки скелета.
- Під час ходьби тримайся прямо, не сутулься.
- Не спи на ліжку, що сильно прогинається. Ліжко має бути рівним.
- Ліжко має бути дуже м’яким, щоб було зручно.
- Щоб не бути сутулим, потрібно правильно харчуватися.
Учитель акцентує увагу на останньому питанні.
— Як ви відповіли на останнє запитання?
— Що ви знаєте про харчування?
— Які органи входять у травну систему?
— Яку «роботу» вони виконують?
— Як перевірити, чи маєте ви рацію?
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про будову та значення травної системи.
Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 149–150)
— Пригадайте, як живляться рослини і тварини. Чому людина повинна харчуватися?
— На малюнку 119 розгляньте будову травної системи. Знайдіть на своєму тілі місця, де розміщені ці органи.
— Розкажіть про шлях їжі в організмі.
— Із чого складається і як працює травна система?
— Що називається травленням?
— Для чого організму потрібні поживні речовини?
— Запам’ятайте! Органи травлення потрібно берегти змалку. Піклуйтеся про стан своїх зубів! Здорові зуби краще справляються зі своєю роботою — пережовуванням їжі, ніж хворі. До того ж мати здорові зуби — це гарно. Вони — окраса обличчя і знаряддя для правильного мовлення.
Висновки
- Травлення — це складний процес перетворення їжі на поживні речовини, які засвоюються організмом для отримання енергії побудови тіла.
- Берегти свої зуби потрібно змалку.
Узагальнення й систематизація знань
— Поміркуйте і поясніть!
Чому людині потрібні здорові зуби?
— Запам’ятайте і поясніть приказку.
Здорові зуби — здоров’ю любі.
Складання пам’ятки «Бережи зуби!»
Пам’ятка «Бережи зуби !»
- Після прийому їжі завжди полощи рот теплою водою.
- Чисти зуби 2 рази на день (уранці й увечері перед сном) протягом 3 хвилин.
- Користуйся тільки власною щіткою. Стеж, щоб вона була завжди чистою.
- Не колупай у зубах металевими предметами.
- Не бійся лікаря, сміливо звертайся до нього за порадою, допомогою.
3. Цікаво знати!
— У дорогу їжа у нашому організмі вирушає у вигляді шматочка хліба з маслом, супу, каші, котлет. А до кінця подорожі перетворюється на маленькі крапельки прозорої рідини. Увесь шлях харчові маси здійснюють за 1–2 доби. Довжина цього шляху простягається майже на 8 метрів.
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
Підбиття підсумків. Рефлексія
— Прочитайте висновки на с. 150–151.
— Що називається травленням?
— Поміркуйте, як вплине на організм хвороба певного органу травлення.
— Поясніть, для чого потрібно піклуватися про свої зуби.
VІІ . Домашнє завдання
С. 149–151.,зошит с.53
21 квітня,вівторок
Читання
Тема:Ознайомлення з життям і творчістю Карло Коллоді. Вчинки головного героя. К. Коллоді «Пригоди Піноккіо» (уривок).
Ознайомлення з другою частиною казки с. 150-152
1) Читання другої частини казки
— Як ляльки зустріли Піноккіо?
4) Робота над змістом прочитаного. Вибіркове читання.
— Хто виступав на сцені?
— Прочитайте опис зовнішності хазяїна театру.
— Які порівняння вживає автор, щоб підкреслити його жахливий вигляд?
— Як зустріли ляльки появу хазяїна? Чому?
— Що наказав Жеривогонь лялькам?
— Чому ляльки, які так радісно зустрічали Піноккіо, все ж таки виконали наказ хазяїна?
— Чи Знаєте Ви, що трапилося далі з героями казки?
VI. Підсумок уроку
— З казкою якого письменника ви ознайомилися?
— У якій країні була створена ця казка?
— Щоб дізнатися про інші пригоди Піноккіо, прочитайте всю казку Карло Коллоді.
VII. Домашнє завдання читати,стисло переказувати(с. 150–151).
Українська мова
Тема Змінювання дієслів за часами
Повідомлення теми і завдань уроку.
— Діти, яку частину мови ми тепер вивчаємо. (Дієслово.) Що ви знаєтепро цю частину мови ?
— А сьогодні ми ознайомимось, як дієслова змінюються за часами і присвятимо цьому пізнанню багато цікавих завдань.
Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.
1. Пояснення про часи дієслів.
Відео -пояснення
https://www.youtube.com/watch?v=BAPi9lkcXsY (можна переглянути все відео, але пояснення саме цієї теми починається з 10 хв 50 сек.)
— Діти, що ми робимо зараз на уроці української мови? (Читаємо, пишемо, слухаємо, відповідаємо, вчимося...)
— На які питання відповідають ці дієслова? (Що робимо?)
— А що ми робили на попередніх уроках?
— Як потрібно змінити дієслова, щоб розказати про дії, які вже відбулися або відбувалися? Які питання ставимо до цих дієслів? (Що робили?)
— Що будемо робити на наступних уроках? Поставте питання до дієслів, які називають дію, яка відбудеться після того, як про неї сказали. (Що будемо робити? Що робитимемо?)
|
Теперішній час |
Минулий час |
Майбутній час |
|
що роблю? |
що робив? |
що буду робити? |
|
що робиш? |
що робила? |
що робитиму? |
|
що робить? |
що робило? |
що будет робити? |
|
що робимо? |
що робили? |
що робитимеш? |
|
що робите? |
що зробив? |
що буде робити? |
|
що роблять? |
що зробила? |
що робитиме? |
|
що зробило? |
що будуть робити? |
|
|
що зробили? |
що робитимуть? |
2. Вправа 418 (на закріплення пояснення).
— На основі власних спостережень за змінами в природі складіть речення про те, що ...
1) відбулося вчора;
2) відбудеться сьогодні;
3) відбудеться через місяць.
— Запишіть речення і підкресліть дієслова.
3. Робота з таблицею часів дієслова (за вправою 419).
а) «Словничок третьокласника».
— Зверніть увагу на слово в рамочці минулий. Назвіть у ньому орфограму(чергування к-ч-ц в корені слова). Складіть словосполучення або речення зі словом минулий.
б) Робота з таблицею (с. 167).
— Розгляньте таблицю. На які питання відповідають дієслова теперішнього і майбутнього часу?
— Що означають дієслова різних часів?
в) Опрацювання правила (с. 167).
Висновок. Дієслова змінюються за часами. Вони мають три часи: теперішній, майбутній і минулий. Щоб визначити час дієслова, треба поставити питання до нього і встановити, коли відбувається дія.
4. Вибіркове списування (за вправою 420,письмово).
— Випишіть окремо дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часу.
— Запишіть прислів’я.
Хто багато читає, той багато знає
5. Творча вправа
1) Він поданих дієслів утворіть і запишіть всі часові форми.
Стояти — стояв, стоїть, буде стояти (стоятиме).
Будувати — ____________________________________
Співати —_____________________________________
Летіти — _____________________________________
Читати — _____________________________________
Підсумок уроку.
— Яку частину мови ви зараз вивчаєте? (Дієслово.)
— Що нового сьогодні ви дізналися про дієслово?
Дієслова змінюються за _______________ . Дієслова мають три часи: ________________, ________________, ________________.
Повідомлення домашнього завдання з попереднім інструктажем.
С. 167, 168 —вивчити правило, вправа 421.
|
Теперішній час |
Минулий час |
Майбутній час |
|
знищує |
||
|
розносять |
||
|
зрихлюють |
||
|
переміщують |
||
|
збагачують |
||
|
відкривають |
Математика
Тема. Розв’язування рівнянь, у яких один із компонентів поданий виразом зі змінною. Розв’язування задач
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми ознайомимося із розв’язуванням рівнянь, у яких один із компонентів поданий виразом зі змінною.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Підготовча робота (с. 149, завдання 985)
— Прочитайте вирази за останньою дією.
354 – (240 – 36) (зменшуване 354, від’ємник виражений різницею чисел 240 і 36);
350 : (63 : 9) (ділене 350, дільник виражений часткою чисел 63 і 9);
250 : 10 • 5 (частку чисел 250 і 10 помножити на 5).
2. Розв’язування рівнянь за зразком (с. 149, завдання 986)
х : (32 – 24) = 16
— Яка остання дія в поданому рівнянні? (Ділення)
— Назвіть компоненти ділення. (Ділене, дільник, частка)
— Назвіть ділене, дільник, частку.
— Яку дію можна виконати? (32 – 24 = 8)
Учитель записує:
х : 8 = 16
— Який компонент нам невідомий? (Ділене х)
— Як знайти ділене? (Потрібно дільник помножити на частку.)
Учні легко можуть помітити, що вийшло відоме їм рівняння, і тому далі розв’язування вони коментують самі.
х = 16 • 8
х = 128
— Виконаємо перевірку: 128 : (32 – 24) = 128 : 8 = 16
16 = 16
— Перевірка свідчить, що корінь рівняння знайдений правильно.
Розв’язування решти рівнянь виконується в зошитах.
Розвиток математичних знань
Робота над задачею з буквеними даними (с. 150, завдання 988)
Слив — 60 дер.
Груш — ?, у 2 рази менше а
Яблуні — ?, решта
Розв’язання(підказка)
1) 60 : = (дер.) — груш;
2) 60 + = (дер.) — слив і груш;
3) а – (дер.) — яблунь.
Відповідь: а – 90 розквітло яблунь.
VІ. Підсумок уроку
— Яку тему вивчали?
— Що нового ви дізналися на уроці?
VІІ . Домашнє завдання
С. 150, завдання 990; 991.
Природознавство
Тема. Опора тіла і рух
1. Перевір себе!
- Чому людина належить до живої природи?
- Наведіть приклади органів людини. Яку роботу вони виконують?
- Що таке система органів? Наведіть приклади.
- Яка система керує діяльністю організму?
1) Навіщо людині скелет, які функції він виконує?
2) Що ще потрібно людині для руху?
3) Від чого залежить правильна постава? (Постава — це положення тіла людини при ходьбі, сидінні)
4) Чим небезпечне порушення постави?
— На які питання було важко відповісти?
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про опорно-рухову систему.
Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 144–146)
— Пригадайте, що таке система органів.
— Розгляньте малюнок 117. Знайдіть частини скелета на малюнку. Знайдіть їх у своєму тілі.
— Запам’ятайте! Скелет визначає форму тіла і разом із мускулатурою захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень. Кістки скелету рухають м’язи.
Під шкірою людини знаходяться кістки і м’язи. Кістки складають скелет людини. Скелет і м’язи утворюють опорно-рухову систему людини. У скелеті людини 212 кістки. Скелет створює опору тілу та оберігає його чутливі органи: вони вкриті кістковими оболонками. Матеріал, з якого складається скелет, твердий, як бетон. Проте скелет відрізняється не лише міцністю, але і вражаючою легкістю. У дорослої людини його вага складає менше 1/5 ваги тіла.
Будь-який рух, від мруження очей до ходьби і бігу, здійснюється за допомогою м’язів. М’язи складаються з клітин, що мають унікальну здатність скорочуватися. Мозок віддає команду м’язам, і вони скорочуються. Коли м’язи скорочуються, кістки, до яких вони прикріплені, приводяться в рух.
Висновки
- Опорно-рухова система складається зі скелета і м’язів.
- Скелет визначає форму тіла і разом із м’язами захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень.
Практичне завдання
— Зігніть ліву руку в лікті, а правою помацайте м’яз. Що відчуваєте?
— Опустіть руку. Тримайте її вільно. Помацайте м’яз. Які зміни відбулися?
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
Підбиття підсумків. Рефлексія
— Прочитайте висновки на с. 146.
— Чому скелет і м’язи називають опорно-руховою системою?
Домашнє завдання
С. 144–146.,зошит с. 52
