✨📚👧🧑🦱УСВІДОМЛЕНЕ ЧИТАННЯ: 12 рівнів запитань, що допоможуть розвинути читання з розумінням 🧑🦱👧📚✨
Усвідомлене читання — одна з головних навичок, які потрібні кожній дитині. Адже навички читання впливають на успішність та ефективність навчання з усіх предметів. До вашої уваги 12 запитань, які допоможуть розвивати усвідомлене читання у дітей.
Ось запитання 12 рівнів: від простих, що передбачають відтворення дитиною прочитаного, до складніших, де треба порівнювати, розуміти багатозначні слова, художні образи та метафори в тексті.
1
Знаходження слів та фраз. Знайти, що сказав імператор, коли насупився. Знайти в тексті, що відчував герой. Знайти антоніми, синоніми, рідковживані слова.
2
Запитання на відтворення сюжетної лінії. «Навіщо проводилися змагання?», «Хто їх проводив?». Урізноманітнюють питання з варіантами відповідей або відкриті. Якщо варіанти наближені до сюжету, реалістичні, рівень такого питання вищий. Адже дітям у цьому віці часто простіше механічно відтворити по пам’яті, ніж обирати зі схожих фраз («Обирали майбутнього короля Китаю», «Обирали помічника імператора».
3
Запитання, ілюстрація при яких є хибною підказкою. Наприклад, вказують на зображення квітки та запитують, що сталося з рослиною. Учень, який звик орієнтуватися на ілюстрації, скаже, що вона розквітла. Також пропонують «спокусливий» варіант для тих, хто пам’ятає, що рослини не було: Джун неправильно доглядав за рослиною. Хоча справжня відповідь: хлопчик дбайливо доглядав за нею.
4
Запитання, за яких необхідно обрати правильний синонім або близькі варіанти (без перечитування). «Що Джун відчував, коли йшов до імператора?» «Безнадія, пригнічення, провина, каяття» — неправильні варіанти. Слід обрати «сором».
5
Запитання на відтворення фактажу. Уточнення моментів, які не мають ключової ролі у сюжеті. Наприклад: «Яке добриво поклав Джун?», «Скільки разів пересадив рослину?»
6
Запитання з перенесення інформації в образний ряд. Наприклад, «Із шести горщиків знайдіть той, що належить Джуну». Дитина може не розуміти, як це зробити. Але в тексті є опис, у якому порядку він клав камінці різних розмірів, закопав насінину по центру та на дюйм нижче від поверхні.
7
Пошук доказів до тез. Що доводить, що Джун був гарним садівником? (Сусіди любили його овочі).
8
Запитання, відповіді на які не містяться в тексті. Але факти підводять до очевидного висновку. Утім, слід тримати в пам’яті текст із фіналом: «Чому проросло насіння в горщиках інших дітей?» «Бо вони збрехали». «Чому наприкінці імператор усміхнувся Джуну?» «Бо той був чесним». «Хто буде нащадком престолу?» «Джун». «Навіщо зварили насіння?» «Щоб перевірити чесність дітей».
9
Запитання на розуміння багатозначності слів, прислів’їв. «Чому насінину називали дорогоцінним шансом?» Відповіді, що базуються на прямому значенні слова, неправильні. «Бо воно дорого коштувало», «Бо з нього мала вирости рідкісна дорога рослина». Читач має усвідомити, що дорогоцінним є шанс стати імператором.
10
Запитання на приховану мотивацію героїв. «Чому імператор насупився, коли вперше побачив горщик Джуна?» Імператор знає, що нічого не могло вирости, але удає роздратування. Він випробовує хлопчика, приховує справжні почуття. Юний читач має зрозуміти причини дій імператора, про які в тексті немає ані слова.
11
Запитання на узагальнення прочитаного, синтез. «Що цінував у людях імператор?»
12
Запитання, які запускають рефлексію. У цьому випадку будь-яка відповідь правильна, важливим є хід думок дитини. «Як би ти сам обирав нащадка престолу?», «Чи чесності достатньо, аби очолити країну? Якщо ні, що і як би ти ще перевірив?».
За матеріалами (с) Освіторія
