Мислячих людей не потрібно навчати патріотизму, навчати любові до своєї країни, мови, навчати відстоювати свою державу. Мислячий народ, керуючись силою критичної думки, розуміє, як і що слід змінювати у своїй країні, як змінюватись самому, яким історичним досвідом керуватися, щоб жити вільними людьми. Неоціненну роль такого компетентного мислення дає шкільна історія. Саме уроки історії у школі мають сформувати радість інтелекту, тобто – задоволення бути людиною, яка осмислює світ навколо себе, гармонійно розвинена, розуміє історичний розвиток свого народу у полікультурній системі світу.
Але, чому ж тоді наше суспільство так мало знає про минуле? Чому з труднощами вдається зіставити події у якійсь країні із подіями в той час в Україні? (наприклад : які події відбулися в Україні, коли у 1876 році Олександр Белл запатентував перший телефон?) Чому вивчення історії викликає стільки труднощів у здобувачів освіти?
Події нашого часу породили надзвичайно актуальні питання – Як слід навчати дітей історії, щоб вони почали її розуміти, аналізувати і робити висновки? Як реалізувати компетентнісний і діяльнісний підхід НУШ у вивченні історії у школі?
Даний вебінар, має на меті, представити увазі освітян модернізацію і нові принципи вивчення історії за проблемно-тематичним принципом. За допомогою практичних інструментів буде показано – що досліджувати, пізнавати, шукати і вирішувати – набагато цікавіше й корисніше, ніж заучувати, зазубрювати і запам’ятовувати, а потім забути. Історія має стати наукою, що вчить мислити. Ми розглянемо – як можна організувати творче учнівське дослідження, щоб хронологія, історичні поняття і події нарешті стали зрозумілими школярам.
Практичні поради, наочні інструменти навчання історії у школі, мають на меті закликати учителів розвивати критичне та творче мислення, розробляти спеціальні інструменти для аналізу історичних фактів, їх зіставлення і порівняння, наукового пошуку та опрацювання інформації. Сучасний підхід до уроків історії в стилі НУШ має мотивуюче впливати на здобувачів освіти, розвивати їх інтерес до вивчення минулого своєї країни та світу. Відходячи від традиційної інтерпретації минувшини, сучасні інструменти уроків історії розкриватимуть потенціал критичного, креативного мислення, феноменального запам’ятовування.