Тема тижня :«Пригоди крапельки» 1 клас
Я досліджую світ 25.11.19
Тема: Досліджуємо: чи буде паперова квітка плавати на воді. Виготовлення квітки «Латаття» з паперу
Тема дня: Пригоди крапельки. Як мандрує вода?
Освітні галузі, які задіяні
- Природнича;
- Мистецька.
Очікувані результати:
- Сприймає монологічне висловлювання (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось/ );
- З увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання) й доречно реагує на усну інформацію;
- Записує під диктування слова з відомими літерами;
- Демонструє іншим результати власної діяльності;
- Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо);
- Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди, застосовує за потреби найпростіші засоби й обладнання;
- Розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо);
- Відтворює в різних видах діяльності фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (створює аплікацію);
- Проводить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди;
- Застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади;
- Ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого та побаченого;
- Застосовує рухливі ігри для розвитку фізичних якостей та під час прогулянок, екскурсій, відпочинку, задовольняючи потребу в руховій та ігровій діяльності
- Використовує фактичний зміст (хто?, що?, де?, коли?) для перетворення усної інформації;
- Фіксує здобуту інформацію / дані словами, зображеннями, символами;
- Встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (вліво, вправо, вгору, вниз тощо), використовуючи математичну лексику;
- Знаходить суму (додає), різницю (віднімає) зручним для себе способом у межах 9, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють (наприклад, на пальцях);
- Розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало.
Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал,
відеоматеріали, лего набори, термос з водою та льодом, стакани з водою,ложка, фольга, вода, презентація.
Предмети, що інтегруються: природознавство, образотворче мистецтво.
Ранкова зустріч « Здрастуй, добрая краплинко!»
Показники компетенції дітей: З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й
доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь
про події з життя або про спостереження за чимось /кимось )
Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на
Запитання;
Розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого
висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або )
або побаченого (про спостереження за чимось /кимось), уживає ввічливі слова;
Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня),
лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)
І. Ранкова зустріч «Знайомство з краплиною води»
1. Гра «Компліменти»
Запитайте, чи знають діти, що таке «комплімент». Вислухайте їх. За потреби поясніть значення цього слова, наведіть приклади.
Компліме́нт – це особлива форма похвали, поваги, визнання або захоплення, люб'язності, приємні слова. Компліменти допомагають встановлювати добрі стосунки з іншими людьми.
Учні сідають в коло, беруться за руки. Гру починає учитель. Він обертається до одного з учнів і, дивлячись йому у вічі, говорить кілька добрих слів або хвалить за щось. Учень повинен відповісти: «Дякую, мені дуже приємно!». Потім він дарує комплімент своєму сусідові і так по колу.
Запитайте, що вони відчували.
Чи було їм приємно?
Чому люди люблять компліменти?
2. Визначення проблем тижня. Вправа «Комплімент краплині»
На дошці малюнки або відео крапельки. Попросіть учнів сказати крапельці комплімент і поставити запитання: «Про що ви хотіли б запитати краплину?». Вислухайте запитання учнів. Зафіксуйте їх на листках паперу. Конкретизуйте питання (Де є вода в природі? Якою буває вода в природі? Як мандрує вода? Що станеться, якщо не буде води? Навіщо потрібна вода? Як берегти воду?). Поясніть, що відповіді на ці питання ми отримаємо упродовж тижня..
дізнаємося, якою буває у природі вода.
Щоденні новини
Вчитель: Добре, а тепер погляньмо на наш календар. Про яку пору року у нім написано, намальовано?
Діти : Зима!
Вчитель: Чудово! Допоможіть мені розповісти про сьогоднішній день.
Учень: Пора року – Осінь ,місяць – листопад, день тижня – понеділок, погода за вікном – холодна, з ясним сонечком.
Вчитель: Дякую. Чи хоче хтось додати новину? Можливо, хтось скаже, яка зараз краплинка?Якою може бути?
1.Відгадування загадок.
- Біла ковдра
Землю вдягала.
Сонце припекло -
Ковдра потекла. (сніг) - У вогні не горить,
У воді не тоне.(лід) - Росте вона вниз головою,
Не влітку зростає, а зимою.
А сонце її припече -
Заплаче вона й потече.(бурулька) - На дворі переполох:
З неба сиплеться горох.(град) - Мене п'ють, мене ллють.
Усім потрібна я,
Хто я така?(вода) - Покружляла зірочка
В повітрі трошки,
Сіла і розтанула
На моїй долоньці.(сніжинка) - Вранці намисто заблищало,
Всю траву собою заткали,
А пішли шукати його вдень,
Шукаємо, шукаємо - не знайдемо.(роса) - Довго мене нема – все в’яне,
- а як прийду — знов оживає. (дощ)
Мов прозора біла хмара
- над каструлею летить... (пара).
2. Вчитель
-Діти, що спільного у відповідях до загадок?
-Так, дійсно це все – крапелька води, яка перетворюється в залежності від температури та пори року.
Діти: Снігом.
Вчитель: Молодці, та це ще не все.
Діти: Бурульками, льодом, інеєм.
Перегляд фрагменту мультфільму: https://1plus1.video/poleznye-podskazki/1-sezon/29-vypusk-full
Проведення дослідів. «Три стани води».
На толі стоїть термос (один з льодом інший з окропом).
Висипати кубики льоду в тарілку.
Що ви спостерігайте? (Лід тане)
Який це стан води?
В який стан перетворюється?
Якщо відкрити термос з гарячою водою, звідти буде видно пар. Якщо над термосом покласти дзеркальце, то на ньому утвориться крапельки. Це означає , що пар перетворюється на воду. (Слайд 2,3,4)
Дослідження властивостей води. Чарівна лабораторія
Дослід 1. Дайте дітям два стаканчики, один – з водою, інший – порожній. Запропонуйте акуратно перелити воду з одного стаканчика в інший. Запитайте, чи ллється вода? Чому? (Тому, що вона рідка.). Запитайте, що було б, якби вода не була рідкою. (Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках і потічках, не текла б з крана.)
Підсумуйте: Оскільки вода рідка і може текти ,тому її називають рідиною. Запропонуйте учням налити воду у блюдце чи іншу посудину. Запитайте, якої форми набула вода? Підведіть учнів до висновку, що вода текуча і займає форму посудини, у яку її наливають.
Дослід 2. Запропонуйте дітям спробувати воду через соломинку. Запитайте, який у неї смак? Для порівняння дайте дітям спробувати, наприклад, сік. Поміркуйте з дітьми, чому, коли людина хоче пити, то із задоволенням п’є воду і каже: «Яка смачна вода!», хоча насправді її смаку не відчуває.
Дослід 3. Запропонуйте дітям понюхати воду. Запитайте, чи має вода запах? Вислухайте відповіді учнів. Підведіть їх до висновку, що чиста вода не має запаху.
Дослід 4. Приготуйте дві склянки, одну – з водою, іншу – з молоком (соком, чаєм). Запропонуйте опустити ложку в стакан з водою, іншу – в стакан з молоком.
Запитайте, що вони помітили.
Діти висловлюють свої думки (У склянці з молоком ложечки не видно, а в склянці з водою її добре видно.) Учні формулюють ще одну властивість води: чиста вода прозора.
Як «мандрує» вода в природі.
Запропонуйте учням позначити напрям руху води за допомогою стрілок.
Встановіть відношення порядку розміщення об’єктів на площини:
• Що розміщено зліва від Сонця?
• Що розміщено над горою?
Що - перед горою?
Що - на її вершині?
• Які хмарки розміщені вище: білі чи сині?
Перегляд фрагменту відео. https://1plus1.video/poleznye-podskazki/1-sezon/29-vypusk-full
Практчна робота.Виготовлення квітки «Латаття» з паперу.
Діти дивіться нашому чарівному столі залишилися ще речі.
Давайте з вами виготовимо квітку «Латаття» з паперу. І проведемо дослідження чи буде паперова квітка плавати на воді. Зробимо висновки.
Нам знадобиться: папір, ножиці, вода, мілка посудина.
Виконуємо послідовно:
- Вирізаємо квітку.
- Закручуємо листочки квітки.
- Пускаємо квітку у воду.
Робимо висновки: паперова квітка плавала у воді.
Рефлексія.
- Що ми сьогодні дізналися нового?
- Які досліди проводили?
- Сподобалося вам ?
- Чи все вдалося?З яким настроєм закінчуємо урок? (Діти відзначають в куточку настрою)
- Я хочу вам побажати: «Нехай цей день буде для вас щасливим та цікавим»