Основна ідея, яку пропонує нам автор, полягає в тому, що діти потребують не уваги - опіки, а уваги - інтересу, який їм можуть дати тільки батьки. Модель виховання дитини, пропонована Сесіль Лупан, містить у собі певну життєву філософію. Вона не дуже підходить для батьків, які намагаються зберегти свій статус. Ця модель виховання адрессована тим, хто вважає, що багатство людської особи повинно виражатися не просто в підтримці постійного і одноманітного комфорту, а в тому, щоб перевершити самих себе. Сесіль Лупан говорить, що акт творення лежить в основі світобудови, а відкрити світ своїй дитині - сама захоплююча перспектива для матері, адже маленьке дитя - це зосередження допитливості та спраги знань. Переваги: по книжці Лупан «Повір у своє дитя» можна сміливо займатися вдома, майже всі підручні засоби під рукою, і докуповувати нічого не потрібно! Недоліки: велику увагу Сесіль приділяє навчанню плавання з пелюшок, у цьому полягає, мабуть, єдине обмеження, тому що на «пронирювання» вирішуються далеко не всі мами.
Пиклади освітнїх ситуацій з використанням методики С.Лупан, які можна використовувати з дітьми.
1.До зоопарку привезли корм для тварин, але новий працівник не знає, кому, що і як розкладати: як нагодувати жирафа (у нього довгі ноги й шия), що треба дати сурикатам, а що — нутріям? Більшість дорослих не знають, хто такі сурикати, але діти завдяки мультфільмам “Король Лев”, “Юху та його друзі” та іншим добре орієнтуються у назвах звірів та їхніх іменах. Тому така освітня ситуація — слушна нагода залучити до діалогу мовленнєво пасивних дітей, актуалізувати їхні знання про звірів, ввести нові слова. 2.“Вдягнемо ляльку на прогулянку”. З дітьми на прогулянку хоче йти лялька Мар’янка. (Де взяти одяг і взуття — купити, пошити, позичити? Як це зробити? Які тканини або матеріали потрібні? тощо).
3. “Покатаємо наших ляльок на санчатах”. (З чого побудуємо санчата? Чи потрібні для цього схема або малюнок? Кого ще запросимо покататися? тощо).
4. “Обираємо товар для магазину”. Діти обирають вид магазину — книгарня, овочевий, продуктовий тощо. (Де отримуємо товар? Як і куди завантажуємо? Де розвантажуємо? Як зберігатимемо? тощо).
5.“До магазину привезли хліб”. (Чи має бути хліб запакований? Чому? Що іще продають у хлібному магазині? Як краще розмістити хлібні вироби на полицях? тощо). “До дитячого садка привезли молоко”. (Хто привозить молоко? Звідки й коли? Як запаковано молоко і чому саме так? У чому ще можна перевозити молоко? тощо).