«Сучасний підручник: яким має бути, як обрати та ефективно застосувати в освітньому процесі»

Процес створення нових підручників є досить складним, а подекуди й суперечливим процесом. Завдання підручника, як компонента освіти, забезпечити засвоєння змісту освіти, допомогти в оволодінні життєвими компетентностями. Це означає, що в методології сучасної освіти традиційна модель навчання доповнюється принципами компетентнісного та діяльнісного підходів. Такий підхід зумовлює своєрідну дилему, яку повинні вирішити автори підручників – зуміти поєднати інформаційну концепцію підручника та компетентнісну складову змісту освіти в межах навчального часу, визначеного для засвоєння основ наук. Намагання її вирішити сприяло появі навчально-методичних комплексів з предмета, що призвело до звуження дидактичних функцій підручника, неспроможністю його виступати повноцінним засобом навчання. До цього додається також відсутність сформованої професійної компетентності аналізу якості змісту підручників при їх оцінюванні та виборі в педагогічних працівників.