STEM – ОСВІТА У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Сучасний світ перетворився на високо інформативне суспільство, технології якого надають нові можливості для освітнього процесу. Постійні виклики для викладачів, учнів та їх батьків набули особливого загострення під час карантинних заходів у дистанційному навчанні. Але з наступного року, незважаючи на формат освіти, школа починає з 5 класу навчання за положеннями Нової української школи. А отже нові часи вимагають підготовки учителя не тільки для здійснення особливого підходу до навчально-виховного процесу, а й безупинного самовдосконалення, навчання впродовж життя для постійного розвитку, готовності до змін, знаходження нових підходів та практик. Настав час для опанування новою фізичною культурою, навчанням за технологіями «перегорнутих класів», вправ критичного мислення, інтерактивних уроків, уроків – досліджень, інтегрованих курсів [1]. Правильна побудова уроку фізичної культури це розмова не тільки про спорт, а про спосіб життя. Рухові навички, ігри, змагання, це лише частина тієї великої роботи для здійснення розвитку людини, а особливо дитини. Спортивні елементи є невід’ємною складовою частиною кожного уроку, але як саме ввести фізичну культуру до життя кожного учня? Відповідь на це питання дадуть конкурентоспроможні, висококваліфіковані фахівці, здатні здійснювати процес навчання та виховання за технологіями STEM-освіти. STEM-освіта (Science, Technology, Engineering, Math, що перекладається як наука, технології, інженерія та математика). Освіта за такої технології вимагає навичок, що включають різні і набагато складніші технічно поняття, потребують застосування наукових понять біологічного, математичного спрямування і забезпечують можливості до більш широкого працевлаштування та професійного зростання [2]. STEM-освіта формує критичне мислення та навички дослідницької діяльності, створює умови збалансованого гармонійного запровадження освіти, що має наукову орієнтацію за підстави модернізації математично-природничого та гуманітарного профілів освіти. Саме такий внесок очікуваний від предмета для формування ключових компетентностей НУШ [3]. Уміючи використати можливості для професійного розвитку, можливості нових освітніх технологій саме сьогодні, коли світ оплутаний комп’ютерними мережами, здобувачі освіти мають можливість для створення власного цифрового контенту, обмінюватися інформацією на сайтах, запроваджувати інформацію у великих масштабах у вигляді відео фільмів, власних ігор. STEM-технології вимагають від студентів великих здібностей до критичного мислення, вміння працювати як в команді так і самостійно. В нашому університеті, зміст освітніх програм враховує всебічну підготовку майбутніх вчителів фізичної культури, для можливості здійснення професійної діяльності як в урочній так і позаурочній формах роботи з учнями. Уміння проводити інтерактивні уроки, олімпіади різних рівнів, залучати учнів до участі у різноманітних проєктах, конкурсах та заходах під час практичної підготовки. Підготовка майбутніх вчителів фізичної культури до здійснення STEM-освіти ставить перед ними завдання, що передбачають уміння інтегрувати навчальний матеріал з суміжних наук, знаходити у процесі навчання наукові аргументації для створення власної індивідуальної траєкторії