Майбутнє будь-якої держави визначається впровадженою системою освіти. Освіта повинна бути випереджувальною, відповідати сучасним тенденціям розвитку суспільства.
В сучасних умовах учителю, як ніколи, необхідно не лише по-новому вчити, а й по-новому вчитися, бути в постійному творчому пошуку, впроваджувати новинки у своїй роботі. Навчання – це не просто передача знань, це процес перетворення природних задатків дитини у здібності, спосіб розширення свідомості і зміни реальності.
Одним із сучасних напрямків інноваційного розвитку природничо-математичної освіти є система навчання STEM, яка вимагає різних і більш технічно складних навичок, зокрема із застосування математичних знань і наукових понять. Ця система готує базу для успішного працевлаштування, сприяє кращій соціалізації, вчить жити в реальному світі, приносити користь своїй державі, бути патріотом.
Отже майбутнє за STEM-освітою. Тому перед державою стоїть завдання підготувати і підтримати нову генерацію педагогічних працівників, STEM-педагогів, які зможуть створити в освітніх закладах продуктивне середовище для STEM-навчання А поки ця програма знаходиться в стадії розробки, небайдужі вчителі починають прокладати нову доріжку в нову еру навчання, складають ланцюжок «від теорії до практики» в зворотному напрямку. Це як «освіта навпаки», коли спочатку щось робимо, а потім шукаємо знання, бо це набагато цікавіше, а отже, і результативніше. Саме результативність є потужним інструментом для мотивації навчання. Наука повинна захоплювати, приносити радість.
Що ж реально може зробити вчитель в межах окремих предметів, у жорстких рамках програм? Починати можна на факультативних заняттях і в гуртках, проводити конкурси і змагання, олімпіади. Але цього замало, оскільки ці заходи не можуть охопити всіх учнів. Треба шукати можливість запалити вогник в душі кожної дитини, дати можливість їй стати справжнім дослідником, архітектором свого майбутнього.