В одной из притч американский писатель Ричард Бах рассказывает о жителях селения, расположенного на дне горной реки. Много сноровки требовалось им, чтобы удержаться и не быть унесённым быстрым течением горной реки. Секрет противостояния передавался из поколения в поколение. Так и жили: каждый держался за свою «корягу», а жизнь шла без перемен. Но однажды одному парнишке надоело повторять одно и то же. И он решился отцепиться от коряги. Это сначала вызвало панический страх, но, глядя на смельчака, многие последовали его примеру, и их жизнь наполнилась необычными переменами.Очень трудно расстаться с привычным. Одним из примеров «привычного» в учебном процессе является «Слово». Слово в речевом взаимодействии учителя и ученика традиционно находится во власти учителя, стремящегося донести до ученика содержание учебного предмета. Безраздельное владение учителя словом - привычная ситуация и воспринимаемая как вечная. Объясняя, учитель работает в полную силу. При этом он думает, говорит, выстраивает цепочку умозаключений, приводит примеры, ставит вопросы, ищет достойный ответ, повторяет, обобщает, классифицирует…Ученик во время объяснения учителя молчит, смотрит на учителя, записывает и…часто думает о своём Слово ученика преимущественно обращено к учителю, оно говорится для него. Это чаще всего повторение ранее слышанного и не содержит новизны.Годами вырабатывается потребность в слове учителя, потребность в направляющем, указующем, все знающем слове. Владеющий словом - владеет инициативой, внимающий слову приучается реализовывать инициативу говорящего. Владеющий словом становится властителем истины. Молчащий, слушающий, внимающий лишен права выбора и вынужден запоминать сказанные ему слова, запоминать с верой в их истину, с верой, что его память после обучения будет хранилищем несказанно важных, жизненно необходимых знаний.
А что касается личности современного учителя, кроме вышесказанного хочется добавить, как ни банально звучит: нужно любить детей и идти с ними рядом... идти, понимая меру ответственности за их судьбу и помня, как много «НАДО», если ты учитель.
Надо
* общаться с молодыми,
* дружить с ними,
* знать их образ мыслей и не считать, что раньше было лучше,
* помнить, что в каждом ребенке есть что-то хорошее,
* научить ребенка противостоять стрессовым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах,
* воспитывать желание быть бодрым, оптимистичным, не бояться посильной работы,
* помочь, если нужно, общаться со сверстниками и взрослыми, постараться зародить в маленьком человеке уверенность в том, что он все сможет...
Не надо воевать с ребятами,
Смешливыми и плутоватыми,
Самолюбивыми, лохматыми,
Застенчивыми, угловатыми,
Надменными акселератами.
Так как же с нашими детьми нам быть?
А надо с ними просто жить...
А потому нельзя останавливаться. Жизнь движется вперед, распахнутые глаза учеников ждут чего-то нового, необычного... Уж если ты выбрал профессию учителя, то - только вперед! И только с детьми!
Учитель начинает, и ... все выигрывают