В наш час багато батьків намагаються ще в ранньому віці зробити з дитини “вундеркінда”. Адже відомо, що вже на першому році життя дитина починає з неймовірною швидкістю вбирати інформацію. Також, в цей період мозок є вкрай чутливим до зовнішнього впливу. Тому деякі батьки намагаються не впустити такий сприятливий період для навчання дитини. І починають завантажувати малят всім, що на їхню думку є вкрай важливим для їнього розвитку. Вимагаючи при цьому від дитини непосильних результатів. В таких випадках батьки рідко замислюються над способами, які вони для цього використовують і наслідками, до яких може призвести така діяльність. Дитинство – це пора радості, захоплень та відкритів. Воно починається з народження і не повинно бути обтяженим надмірним навчанням та вимогами зі сторони дорослих. Дитина повинна розвиватися і набувати знання відповідно до свого віку. Не потрібно намагатися дати дитині все і одразу, адже це може зашкодити їй. Для того, щоб у дитини був належний розумовий та емоційний розвиток потрібно давати достатньо любові, тепла, уваги, підтримки, спілкування. Потрібно проводити з дитиною чим побільше часу: гратися, спілкуватися з нею, разом досліджувати світ. На кожному її кроці в дослідженні цього світу варто підтримувати та стимулювати до нових відкриттів. Таким чином діти будуть засвоювати знання, уміння, навички , які стануть основою для їх подальшого розвитку. І все потрібно робити поступово, вміру, щоб в дитини не пропав інтерес до ознайомлення зі світом. І навіть використовуючи одну з технологій раннього навчання, не варто занадто захоплюватись.
Педагогіка повинна бути гуманістичною – орієнтованою на дитину.
Такою педагогікою є педагогіка Марії Монтессорі. Лікар за професією, вона стала відомою завдяки своїм педагогічним ідеям. В свої педагогіці Монтессорі надає дитині автономність, тобто можливість самостійно досліджувати навколишній світ. Її технологія саморозвитку дитини спрямована на розвиток інтелекту дитини. Створивши відповідне середовище і відповідний дидактичний матеріал, вона спрямувала пізнавальний інтерес дитини в потрібному напрямку. Таке середовище поділене на зони, де дитина сама обирає чим їй зайнятися. Дорослий лише спостерігає за нею, певним чином спрямовує її. Для повноцінного розвитку Монтессорі виділяє 5 сензитивних періодів. На кожному потрібно давати те, що дитина найбільше потребує в цей період. Методика є досить ефективною, але не варто забувати і про її недоліки.
Досить цікавою є технологія розвитку творчої особистості Г.С. Альтшуллера. В її основі покладена ТРВЗ – теорія розв’язання винахідницьких завдань, яка ефективно сприяє розвиткові технічної творчості загалом і творчої особистості зокрема. Вона дозволяє мислити нестандартно, придумувати нові рішення відомих ситуацій. Завдяки ТРВЗ діти вчаться розв’язувати складні задачі як життєві так і нестандартні. Дана технологія передбачає розвиток творчого мислення. За рахунок якого в дитини виробляється уміння вирішувати життєві проблеми і не боятися труднощів. Тому варто варто створювати для дітей проблемні ситуації і розв’язувати творчі задачі.
Головне завдання виховання – розвиток здібностей, закладених природою.
Така думка була в сімї Нікітіних, які створили власну систему виховання та навчання дитини. Як вважає Олена Олексіївна: «Те, чим ми займалися, було зовсім не новаторством, а всього лише – поверненням до витоків». Суть цієї технології полягає в тому, щоб створити природні умови для подальшого розвитку здібностей дітей, виходячи з їх бажань і потенціалів. Якщо хочте краще дізнатися про систему виховання та навчання Нікітіних перегляньте фільм “Чи праві ми?”.
Кожна дитина може стати генієм, а ранній розвиток - це ключ до її геніальності.
Так вважав американський дитячий лікар і психолог Глен Доман. Він порівнює людський мозок з найдосконалішим комп'ютером. Не варто забивати голову дитини дурницями, марно чекаючи від неї грамотних вчинків і розумних висловлювань. Необхідно забезпечувати малюка виразною, точною, зрозумілою інформацією. Тому розробив такі технології:
раннє навчання читанню методом цілих слів
-
навчання дітей математики
формування в дітей енциклопедичних знань
Розглядати систему американського нейрофізіолога як механічне перекладання картинок з місця на місце, демонстрацію без мети не можна. Якщо приділяти навчанню достатню кількість часу, дитина отримає поштовх до розвитку інтелекту, зробить роботу над собою. Але й така технологія має свої недоліки.
Доволі цікавою та ефективною є технологія раннього навчання Миколи Зайцева. Сутність її в тому, що він вибудовує навчальний процес на засадах природовідповідного розвитку дитини, через ставлення і діяльність, всебічно активізуючи пізнавальну міць дитячого мозку. В розробленій ним технології навчання читання використовується суто дитячий засіб пізнання світу – кубики.
Краще ознайомитись з даною технологією можна, звернувшись за такими посиланнями:
1. Концептуальні засади технологій раннього навчання М. Зайцева // http://textbooks.net.ua/content/view/6085/47/
2. Особливості змісту педагогічних технологій М. Зайцева // http://textbooks.net.ua/content/view/6086/49/
3. Обучение чтению с двух лет при помощи кубиков Зайцева // http://mir-detej.kiev.ua/Zajtcev-kubiki.php
4. Технологія раннього навчання Миколи Зайцева // http://yrok.at.ua/publ/tekhnologija_rannogo_navchannj..
5. ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ Н.Зайцева // http://www.metodikinz.ru/
6. Методика Н.А.Зайцева - кубики Зайцева // http://vkusnyasha.ru/kubiki_zaiceva.html
Грати щодня, грати постійно, грати завжди.
Так звучить педагогічне кредо українського педагога-новатора Миколи Єфименка. Його технологія фізичного виховання дітей «Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей» грунтується на таких десяти професійних положеннях:
-
Йти за логікою природи (педагогіка повинна бути природною).
-
Фізичне виховання дітей повинно здійснюватися по спіралі, нове поєднуючи з відомим.
-
Педагогічний спідометр, або так звані загальнорозвивальні вправи (підбирати підготовчу частину заняття — уроку — згідно з «еволюційною гімнастикою»).
-
Поділ заняття на три частини за фізіологічною суттю.
-
Театр фізичного виховання дітей (граючи — оздоровлювати, граючи — виховувати, граючи — розвивати, граючи — навчати).
-
Позитивна, світла енергія радості і задоволення (фізичне виховання повинно заряджати дітей позитивними емоціями).
-
Руховий портрет дитини «малює» методика ігрового тестування.
-
Створи тренажери сам!
-
Здоров´я здорових вимагає профілактики та корекції.
-
Через рухи та гру — до виховання Людини майбутнього.
Технологія М. Єфименка є оригінальною системою фізичного виховання дітей, розвивальний ефект якої поширюється на загальний розумовий і духовний розвиток. Він вірить у невичерпні можливості принципово нової системи фізичного виховання, яка, на його думку, вже у найближче десятиліття стане основою «комплексної педагогіки життя».
Відео:
1. Семінар М.М.Єфіменка для дорослих // http://www.youtube.com/watch?v=IIrgk-1zcjc
2. Занятие с детьми "На летней лужайке" // http://nnblog.od.ua/content/na-letney-luzhayke
3. Гимнастика пробуждения "Сони-просони" // http://nnblog.od.ua/content/soni-prosoni
4. Занятие с детьми "Мишки" // http://nnblog.od.ua/content/mishki
5. Занятие с детьми "Боцман и юнги" // http://nnblog.od.ua/content/bocman-i-yungi
6. Занятие с детьми "Котики-муркотики" // http://nnblog.od.ua/content/kotiki-murkotiki
Всі вище подані технології мають свої як переваги так і недоліки. Тому потрібно уважно і обережно їх використовувати. Не обов’язково прив’язуватись лише до одної технології і строго дотримуватись її правил. Потрібно потроху брати з кожної технології і компонувати все так, щоб не перевантажувати дитину. Щоб її дитинство не перетворилось на розписаний план, а було наповненим захоплюючими та неймовірними відкриттями, цікавими іграми, та приємним проведенням часу з батьками.
