На початку року, аж надто коли вчитель розпочинає роботу в новому класі, важливо зібрати інформацію про учнів, щоб ефективно побудувати взаємини з ними. Найпростіше зробити це через опитування.
Можна поставити дітям такі запитання:
Як тобі подобається, щоби тебе називали (вимова імені та / або прізвисько)?
Чим ти цікавишся?
Яка пісня тобі подобається?
У тебе є брати чи сестри? Якого віку?
Ти маєш власний комп’ютер? Якщо ні, то скільки людей працюють за одним комп’ютером у вашому домі?
Чи є щось, що я маю знати й що може впливати на твоє навчання – робота, спорт, виклики? Скільки годин на тиждень?
Про що конкретно ти хотів / хотіла би дізнатися більше з цього предмета?
Що тебе більше відволікає – звуки чи рухи?
Як тобі краще навчатися – на практиці, читаючи, слухаючи, самому / самій, у малих групках?
Що тобі подобається в навчанні?
Що для тебе складно в навчанні?
Яким, на твою думку, має бути хороший учитель / учителька?
Мені подобається, коли вчитель / учителька… Мене непокоїть, коли вчителька / вчитель…
Опиши щось цікаве, що ти робив/-ла в школі.
Як тобі подобається отримувати зворотний зв’язок?
Якщо я помічу, що ти не дотримуєшся котроїсь із класних домовленостей, як би ти хотіла / хотів, щоби я про це повідомив/-ла?
Наскільки ти любиш читати за шкалою від 1 до 5? (1 – не любиш, 5 – обожнюєш)
Як ти оцінюєш свої навички читання за шкалою від 1 до 5? (1 – погано читаю, 5 – прекрасно читаю)
Розкажи мені про щось, чим ти пишаєшся.
Чи є в тебе риса характеру, яка створює тобі проблеми? Поясни.
Ким би ти хотіла / хотів стати – видатним музикантом, спортсменкою, науковцем, політикинею, підприємцем, письменницею тощо? Поясни.
Що ще ти міг / могла би розповісти про себе, що допоможе мені краще тебе навчати?
Відповіді на ці запитання дадуть учителю змогу дізнатися чимало про своїх учнів та скласти для себе план комунікації та управління класом. Так, запитання на кшталт “що тебе відволікає?” допоможе побудувати урок максимально ефективно для всіх дітей; “яка твоя улюблена пісня?” – дізнатися про зацікавлення учнів та їхні вподобання; “чи можна називати твій нік при батьках?” – проявити повагу до приватності.
Проявляючи зацікавленість та ставлення до учнів як до дорослих, учитель відбудовує довірливі стосунки з ними і, відповідно, подає їм приклад поважливого ставлення до інших людей. Варто пам’ятати, що важливо визнавати зацікавлення, культуру й релігію інших дітей.
Якщо вчителю вдасться встановити такі взаємозв’язки з дітьми, то навіть якщо в дітей будуть “погані дні” чи поганий настрій, це допоможе всьому класу легше це пережити.
Позиція сили з учнями ніколи не працює, особливо з тими, хто не вирізняється хорошою поведінкою. Ба більше, коли конфлікт відбувається на очах в інших учнів у класі. У такому випадку вчителю варто виявити персональний інтерес – тихенько запитати, що сталося, чи все добре, запропонувати води або чаю, відпочити чи прогулятись. Адже найчастіше негідна поведінка свідчить про те, що дитина потребує турботи й уваги в певний момент.