Пізнавальні завдання - ефективний засіб розвитку індивідуальних пізнавальних здібностей учнів і диференціації навчання мистецтва.
Прийом 1.
Пропонуємо учням роздрукований фрагмент якоїсь знаменитої пам'ятки мистецтва (живопису, скульптури, архітектури тощо).
Мета - по деталі дізнатися, що це за пам'ятка і як називається. Завдання можна ускладнити, попросивши учнів назвати авторів.
Вправи такого типу перевіряють образну уяву школярів.
Прийом 2.
Пропонуємо учням зображення двох пам'яток мистецтва (наприклад, дві фортеці чи собори).
Мета - знайти спільне і відмінне.
Прийом 3.
Висвітлюємо на екрані пам'ятки мистецтва чи музичні інструменти. Один учень їх бачить, а другий - до екрану повернутий спиною. Той, що бачить, описує пам'ятку, а другий її відгадує.
Для більш цікавої організації - можна увімкнути таймер на 1 хвилину. Перемагає той, хто за хвилину найбільше відгадав.Вправи такого типу розвивають творчу та репродуктивну увагу.
Прийом 4.
Пропонуємо учням картки із зображенням творів мистецтва.
Завдання - спершу об'єднати їх у кілька груп за певною ознакою, потім ці групи у більш великі. Врешті-решт всі картки мають бути поділеними всього на дві частини, яким учні придумують свої назви.
Такий підхід розвиває логічне мислення.
