ВІДДІЛ ОСВІТИ КУП’ЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
Куп’янський дошкільний навчальний заклад-ясла-садок-№1
комбінованого типу
Розвиток
комунікативних навиків
в педагогічному колективі
Тренінг
з педагогічними працівниками
педагог-тренер
психолог
Фурс М.М.
«___»_______ 2018
м. Куп’янськ
Вступна частина:
Спілкування пронизує все наше життя, це така ж людська потреба. Воно завжди було значущим в житті людини і в його особовому розвитку.
Спілкування – це обмін відомостями за допомогою мови або жестів. В процесі спілкування між учасниками комунікації відбувається обмін різного роду інформацією.
Загальна мета: розвинути комунікативні навики в групі.
ЕТАПИ РОБОТИ:
- І. Знайомство
Мета: зняття емоційної напруги між учасниками.
- Вправа 1: «Мій образ» (15 хв.)
Мета: познайомити учасників, визначити характерні риси кожного. Створити доброзичливу атмосферу.
Хід вправи: педагог-тренер роздає кожному учаснику аркуш А4, на якому потрібно написати своє ім’я і намалювати власний образ (ним може бути певний символ, предмет – будь-що).
На виконання відводиться 5 хв.
Після того, як усі учасники виконають завдання, педагог-тренер пропонує кожному по черзі назвати своє ім’я і представити власний образ.
Після того як усі учасники представлять себе, малюнки вивішуються на стіні: створюється «Галерея портретів» учасників групи.
- Обговорення:
- Які думки у вас виникають, коли ви дивитеся на «Галерею»?
-
- Вправа 2: «Бінго» (15 хв.)
Мета: активізувати роботу групи та спілкування між учасниками.
Матеріали: ручки, листи паперу.
Хід вправи. Педагог-тренер роздає кожному учаснику аркуш А4; не лише подає інструкцію, а й показує, як виконувати завдання.
Інструкція: аркуш необхідно скласти вертикально навпіл, а потім без ножиць або будь-яких предметів, лише руками, «вирізати» фігуру Бінго – силует людини.
На виконання відводиться 3 хвилини.
Коли всі учасники виготовлять фігурки, педагог-тренервивішує плакат «Бінго» і зазначає: «Кожен учасник пише на фігурці «Бінго» свою мрію, захоплення, улюблену музику, улюблену страву й місце відпочинку, розміщуючи все це так, як показано на плакаті».
На роботу відводиться 5 хв.
Після виконання завдання, педагог-тренер просить усіх встати, вільно рухаючись по кімнаті й підходячи один до одного, знайти й записати на відповідних частинах «Бінго» імена тих, з ким у них збіглася одна або кілька позицій.
Наприклад, Юра любить морозиво, що записана на правій нозі його Бінго, і Катя любить морозиво. Тоді Юра на нозі своєї фігурки записує ім’я Каті, а Катя – ім’я Юри. Потрібно постаратися познайомитися з усіма фігурками, тобто з усіма учасниками.
На виконання відводиться 7 хвилин.
Після цього учасники повертаються у коло.
- Рефлексія:
- Чи є такі учасники, у яких збіглися всі позиції?
- У кого збіглася одна позиція?
- У кого збіглося декілька позицій?
- Чи є учасники, в яких не збіглося жодної з позицій?
- Як можна це пояснити?
- Які ваші враження від вправи?
- Як ви гадаєте, що допомагає людям пізнавати один одного:
- Висновок: люди пізнають один одного в спілкуванні. Спілкування допомагає людям розуміти й пізнавати один одного.
-
-
- II. Основна діяльність
-
Мета: розвинути навики спілкування.
Матеріали: текст переказу.
-
- Вправа 1: «Передача інформаці» (15 хв.)
Хід вправи. Зараз всі ви покинете кімнату, залишиться тільки одина людина. Йому я зачитаю текст. Після цього я запрошу в кімнату другого учасника, і перший перекаже йому текст, який тільки що прослуховував. Потім я запрошу в кімнату третього учасника. Другою розповість йому те, що розповіли йому.
Потім я покличу наступного, і так до тих пір, поки всі учасники не опиняться в кімнаті. Прохання до всіх уважно слухати кожного учасника. Потім виконується вправа згідно інструкції.
Найбільш щаслива пора року не має залежності від кліматичних проявів, воно приходить тоді, коли пора йти у відпустку. Відпускну пору ми чекаємо надзвичайно довго - майже рік, тому хочеться відгуляти його якомога більш захоплюючи: побувати в примітних місцях, позагорати на березі солоного моря, відпочити біля вечірнього багаття в поході. Який би відпочинок ви не любили: відпочинок в Австрії або Туреччині, на березі бурхливої річки або моря, туристичні агентства зможуть підібрати для вас відмінний тур. Інший раз люди стикаються з мінливостями при виборі місця проведення відпочинку, адже цікаві красиві країн багато, хочеться подивитися все відразу.
-
- Рефлексія
- Чи важко було передавати інформацію і чому?
- Чи була інформація передана точно?
- Що заважало передавати інформацію достовірно? Чому інформація спотворювалась?
- Які фактори впливали на процес передачі інформації?
- Чи відчували ви відповідальність за достовірність інформації, переданої вами?
-
- Вправа 2. «Вислухай –поверни» (15 хв.)
Мета: тренувати навички активного слухання та партнерської взаємодії.
Хід вправи. Педагог-тренер пропонує учасникам, встановлюючи контакт очима, об’єдна-тися у пари. Для цього потрібно мовчки («домовившись» очима з іншим учасником) знайти собі пару, об’єднатись і визначити, хто з учасників буде партнером А, а хто партнером Б.
Далі учасникам дається інструкція: партнер А розповідає партнеру Б все, що він хотів би повідомити на цей момент про себе. На це відводиться 2 хв.
Педагог-тренер контролюєтривалість виконання завдання і повідомляє, коли скінчиться час.
Потім педагог-тренер повідомляє: «Тепер партнер Б, який слухав партнера А, «повторює» все, що почув: «Я почув, що ти…» і розповідає почуте. На повернення інформації партнеру Б також відводиться 2 хв.
Після цього партнери міняються ролями: партнер Б розповідає партнеру А протягом 2 хв. все, що він хотів би повідомити на цей момент про себе.Педагог-тренер слідкує за часом. Патім партнер А «повторює» почуту інформацію партнеру Б, починаючи словами «Я почув, що ти…».
-
- Обговорення:
- Чи вистачило часу на розповідь?
- Що було легше: слухати чи відтворювати інформацію?
- Що відчували, коли слухали? А коли переказували?
- Чи повністю була відтворена інформація?
- Що допомагало правильно зрозуміти партнера?
- Чи допомагали вам: поза вашого партнера, міміка, жести?
-
- III. Завершення
Мета: отримання зворотного зв'язку, створення сприятливого емоційного клімату в групі.
Матеріали: картки з кличками котів
-
- Вправа «Леопольд» (15 мин.)
Мета: розвинути уміння знаходити підхід до людей.
Матеріали: картки з кличками котів.
Хід вправи. З групи вибирається одна «миша», всі останні стають «котами». Кожен «кіт» отримує папірець зі своїм ім'ям, одного з них звуть Леопольдом, а всіх останніх – іншими котячими іменами, наприклад, Василем, Муркою і так далі При цьому Леопольдом може стати учасник будь-якої статті, і тренер підкреслює це групі. Тренер нагадує групі сюжет мультфільму про Леопольда. У цьому мультфільмі доброзичливий і нешкідливий кіт Леопольд намагається подружитися з мишами, які постійно влаштовують йому постійні капості. У даній вправі котам теж потрібно буде переконати мишу, що вони нешкідливі і з ними можна мати справу. Фокус полягає в тому, що зі всіх котів тільки одного звуть Леопольд і саме він хоче подружитися з мишей. Решта всіх котів – небезпечні хижаки, які тільки прикидаються доброзичливими. Задача кожного кота – переконати мишу, що саме він – нешкідливий Леопольд. Задача миші – визначити справжнього Леопольда. Котам дається 5 хвилин на підготовку, після чого вони виступають, пояснюючи «миші», чому вони нешкідливі. «Миша» оцінює виступи і говорить, кому з котів вона повірила.
- Обговорення:
- Чому ми довіряємо одній людині, але не довіряємо іншому?
- Чи легко вам було знаходиться в ролі кота або миші?
- Чи довіряєте ви людям в житті?
- Чи довіряють вам люди?
- Чи вважаєте ви, що спілкування грає важливу роль у взаєминах між людьми?
-
- Прикінцеве слово «Все залежить від тебе»
Давним-давно жив у Китаї розумний, але дуже пихатий мандарин (знатний вельможа). Весь день його складався з примірок багатого вбрання та розмов з підданими про свій розум. Там минали дні за днями, роки за роками… Аж ось прийшов по всій країні поголос, що неподолік від кордону з’явився мудрець, розумніший від усіх на світі. Дійшов той поголос і до нашого мандарина. Дуже розлютився він: хто може назвати якогось там ченця найрозумнішою людиною у світі? Але вигляду про своє обурення не подав, а запросив мудреця до себе в палац. Сам же задумав обдурити ченця: «Я візьму в руки метелика, сховаю його за спиною і запитаю, що в мене в руках – живе чи мертве. І якщо чернець скаже, що живе – я роздушу метелика, а якщо – мертве – я відпущу його»…
І ось настав день зустрічі. У пишній залі зібралося багато люду, всім кортіло подивитись на «двобій» найрозумніших людей у світі. Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною метелика і з нетерпінням чекав приходу ченця. Аж ось двері відчинилися, і до зали ввішов невеличкий худорлявий чоловік. Він підійшов до мандарина, привітався і сказав, що готовий відповісти на будь-яке його запитання. І тоді, зло посміхаючись, мандарин запитав: «Скажи-но мені, що я тримаю в руках – живе чи мертве?». Мудрець трохи подумав, усміхнувся і відповів: «ВСЕ В ТВОЇХ РУКАХ!».збентежений мандарин випустив метелика з рук, і той полетів на волю, радісно тріпочучи своїми яскравими крилюцями.
Отже, лише від вас залежить, чи буде ваша взаємодія з іншими живою, яскравою, плідною, чи навпаки.
Дякую за увагу!
|
Леопольд
|
Веснушка
|
Білка
|
Васька
|
|
Мурка
|
Серпанок
|
Багира
|
Анфіса
|
|
Том
|
Сонька
|
Гарфілд
|
Аліса
|
|
Кузя
|
Рижок
|
Джета
|
Мурзік
|
|
Радость
|
Здивування
|
|
Жаль
|
Розчарування
|
|
Підозрілість
|
Смуток
|
|
Веселість
|
Байдужість
|
|
Спокій
|
Зацікавленність
|
|
Упевненість
|
Бажання допомогти
|
|
Втома
|
Хвилювання
|
|
Ентузіазм
|
Мишь |