Мета програми: створення умов для емоційно - особистісного розвитку дітей засобами арт-терапії.
У програмі реалізуються такі завдання:
►► Сприяти зняттю напруги;
►► Зменшити механізми психологічного захисту у вигляді негативізму, демонстративності, замкнутості, підвищеної тривожності;
►► Розвивати у дітей почуття власної значущості, вміння контролювати свої дії;
►► Розвивати у дітей уяву.
►► Сприяти групової згуртованості.
►► Сприяти підвищенню самооцінки, усвідомлення значущості власного «Я».
►► Сприяти розвитку внутрішнього самоконтролю емоцій і почуттів.
В основі програми лежать наступні принципи:
►► Принцип індивідуального підходу.
Необхідно враховувати індивідуальні особливості дітей.
►► Принцип доступності.
Образотворча техніка не суперечить потребам і можливостям дитячого віку. Створювати зображення в цій техніці буде для дитини так само природно, як і малювати у вільній діяльності.
►► Принцип послідовності.
Виходячи із закону послідовного розвитку, починати інтенсивний процес потрібно з більш простого і доступного.
►► Принцип новизни.
Отримання дитиною незвичайного досвіду має велике значення для його розвитку. Новизна даної програми полягає у використанні художньої творчості як способу психологічної роботи з дітьми.
Терміни реалізації програми: заняття проводились з 07.10.2019 року до 13.12.2019 року
Вік дітей – 7- 8 років.
Періодичність - заняття проводились у групі з 8 осіб, 1 раз на тиждень.
Тривалість одного заняття 35 хвилин (1 академічна година).
Структура занять:
Організаційна частина.
Основна мета - налаштування дітей на роботу, створення позитивного емоційного настрою.
Релаксаційна вправа.
Ця частина занять передбачає вирішення наступних завдань:
- психом'язового тренування;
- збереження фізичного та психологічного здоров'я дошкільників;
- тренування уміння регулювати свої поведінкові реакції;
- розвиток уяви, образного мислення;
- зняття психоемоційного напруження;
- створення позитивного фону настрою.
Основна частина (практична).
На цю частину припадає основна смислове навантаження всього заняття.
Підсумок заняття.
Основна мета - закріплення у дитини позитивних емоцій від роботи на занятті. Тут передбачається проведення будь-якої спільної гри-забави, або аналіз своїх дій та дій товаришів на занятті (з обов'язковою умовою позитивної емоційного забарвлення), бесіда про те, що найбільше запам'яталося.
Тематичний план програми
Корекційно – розвивальна програма
Розкриття особистісного потенціалу та ресурсності здобувачів освіти початкової ланки методом арт – терапії «Орієнтири гармонійної особистості»
№ заняття | Мета | Кількість годин |
Заняття 1 | Створення позитивного емоційного настрою, знайомство з групою, згуртування дітей і зняття емоційної напруги. | 1 |
Заняття 2 | Розвиток уяви, творчої активності, самосприйняття, допомога в розпізнаванні власних почуттів; сприяння підвищенню самооцінки, підвищення загального фону настрою у групі. | 1 |
Заняття 3 | Розвиток пам’яті, акуратності, дисциплінованості, фантазії, дрібної моторики, уваги та мислення, комунікативних здібностей. | 1 |
Заняття 4 | Розвиток цілісного сприйняття світу, сприяння розвитку емоційно - чуттєвого світу, розвиток уваги до власних відчуттів, посилення відчуття власної цінності. | 1 |
Заняття 5 | Розвиток цілеспрямованості, волі до перемоги, віри в успіх. | 1 |
Заняття 6 | Навчитися новому способу зняття напруги, стресу, втоми «виплеснути» негативну енергію безпечним способом і перетворити її в позитивну; гармонізувати емоційний стан; глибше зрозуміти себе; відчути прилив творчих сил | 1 |
Заняття 7 | Формування уяви та фантазії, творчих здібностей, розвиток емоційної сфери дитини. | 1 |
Заняття 8 | Формування уяви і фантазії, творчих здібностей, готовність до самореалізації, розвиток дрібної моторики, концентрації на виконанні завдання. | 1 |
Заняття 9 | Прояв уяви, фантазії, розкриття свого внутрішнього світу | 1 |
Заняття 10 | Пробудження загальнолюдських цінностей, доброти і любові; актуалізація власних потреб в турботі; допомога в усвідомленні загального. | 1 |
Конспекти корекційно – розвивальних занять
Заняття № 1 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Усмішка по колу»
Мета: створення сприятливих умов для праці, підняття настрою, створення невимушеної атмосфери.
Хід вправи: кожному учаснику пропонують імітувати передачу усмішки колом, «беручи її в руки».
Психолог проговорює:
У вас зараз гарний настрій?
Ми підняли настрій завдяки подарованій усмішці.
Тож даруймо її протягом усього заняття. А також із гарним, чудовим настроєм почнімо наше заняття.
►► Вправа «Гімн імені»
Мета: познайомити учасників між собою; розвивати навички самопрезентації, формувати позитивну самооцінку.
Хід вправи: на розданих аркушах паперу записати своє ім’я. А потім придумати добрі слова, що починаються на першу літеру свого імені. Зачитати і прикріпити бейджик собі на одяг (наприклад: Світлана — смілива, славна, сильна, струнка). Додаток № 1.
Обладнання: бейджики з ліпкою стрічкою, фломастери.
►► Вправа «Схвалення»
Мета: вироблення правил роботи групи.
Хід вправи: учні обирають із запропонованих карток одну та, коментуючи по черзі, чому обрали саме це правило, кріплять малюнок на фліпчарт.
Обладнання: предметні картинки, фліпчарт, магніти.
►► Вправа «Хоровод» (колективний малюнок)
Мета: згуртування групи, підвищення творчої активності, спонукання до розширення творчих контактів, набуття навичок конструктивного спілкування з іншими.
Хід вправи:
На великому аркуші, що стоїть на мольберті, дається контурне зображення, яке треба розфарбувати («Ваза з квітами», «Морське дно», «Весняна галявина» «Метелики на лузі», «Світове дерево»).
Після закінчення вправи діти обговорюють почуття, які виникли під час виконання роботи.
Обладнання: 1 - 2 аркуша паперу формату А-1, фарби, гуаш, пензлики, баночки з водою, ганчірочки.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному) Додаток № 2
Заняття № 2 (35 хвилин )
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Від долоньки до щічки»
Мета: створити сприятливі, довірливі умови для праці, підняти настрій, створити невимушену атмосферу у групі.
Хід вправи:
Діти стають у коло. Вітаються по колу, називаючи ім'я свого сусіда, притискаючи долоньку до щічки сусіда.
►►Вправа «Повітряні кульки»
Мета: зняти емоційне напруження, стимулювати уяву.
Психолог проговорює:
«Сядьте зручніше, закрийте очі... Уявіть, що ви - повітряні кульки, дуже красиві та веселі. Вас надувають, і ви стаєте дуже легкими. Ваше тіло стає легким і невагомим. І ручки легкі, й ніжки легкі. Повітряні кульки піднімаються вище і вище.
Дує теплий лагідний вітерець, він ніжно обдуває кожну кульку... Летіти дуже приємно. Вам легко і спокійно. Ви летите туди, куди дме лагідний вітерець.
Але ось прийшла пора повертатися додому. Посміхніться цьому вітерцю. І ось ви знову в цій кімнаті. Потягніться і на рахунок «три» відкрийте очі». Додаток № 3
►► Вправа «Що на що схоже?» (кляксографія на склі)
Мета: розвиток уяви, творчої активності, самосприйняття; допомога в розпізнаванні власних почуттів; сприяння підвищенню самооцінки, підвищення загального фону настрою.
Хiд вправи:
На склі розміром з альбомний аркуш ставляться плями фарбами (можна використовувати 2 - 3 кольори), потім плями накриваються листом паперу, лист розгладжується. Потім лист зі скла забирається (зі скла фарбу швидко стерти ганчіркою) і пляму, що вийшла, треба домалювати так, щоб утворилося зображення чого-небудь.
Після закінчення вправи діти демонструють свої роботи та обговорюються почуття, які виникли під час виконання роботи. Додаток № 4
Обладнання: фарби гуаш, пензлики, баночки з водою, аркуш паперу формату А - 4, скло розміром 20х30 см, ганчірочки. Додаток № 4
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному)
Заняття № 3 ( 35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Карусель спілкування»
Мета: підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу, хороший настрій, сприяти згуртованості групи, розвиток комунікативних здібностей.
Хід вправи:
Учасники по колу продовжують фразу, задану ведучим, передаючи один одному м’яку іграшку.
Я люблю…
Я пишаюся собою, коли…
Я хотів би …
Мені подобається …
Обладнання: м’яка іграшка (м’ячик).
►► Вправа «Пташки» .
Мета: зняти емоційне напруження, стимулювати уяву.
Психолог проговорює:
«Сідайте зручно та уявіть, що ви маленькі пташки. Ви літаєте по запашному літньому лісі, вдихаєте його аромати і милуєтеся його красою. Ви присіли на гарну польова квітку і вдихнули її легкий аромат, а тепер полетіли до найвищої липі, сіли на її верхівку і відчули солодкий запах квітучого дерева.
Подув теплий літній вітерець, і пташки разом з його поривом понеслися до дзюркотливі лісовому струмочку. Сівши на краю струмка, вони почистили дзьобом свої пір'їнки, попили чистою, прохолодною водиці, поплескались і знову піднялися вгору.
Тепер приземлимося в саме затишне гніздечко на лісовій галявині. Ви відпочиваєте і відчуваєте себе прекрасно.
Відпочивши, повні сил і енергії, продовжуємо працювати».
►►Вправа «Чарівні нитки» (ниткографія)
Мета: розвити пам’ять, акуратність, дисциплінованість, фантазію, дрібну моторику, увагу та мислення.
Хід вправи:
На альбомному аркуші дітям пропонується створити власний малюнок за допомогою клею та ниток, включити уяву та створити власний шедевр. Після закінчення обговорюються почуття дитини під час виконання роботи.
Обладнання: нитки (довжина нитки повинна бути 25-30 мм), клей, аркуш паперу, ножиці.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному)
Заняття № 4 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Чарівна паличка»
Мета: зняття емоційного напруження, позитивне налаштування на подальшу роботу.
Хід вправи: У тренера в руках «чарівна паличка», яку він зі словами привітання і побажань передає будь-кому з учасників. Той, у кого «чарівна паличка», передає її наступному учаснику зі словами привітання і побажання. І так продовжується доти, доки всі учасники не привітаються між собою.
Одладнання: «чарівна паличка».
►► Вправа «Розмальовка мандали кольоровим піском» (мандало терапія)
Мета: розвити дрібну моторику, тренувати почуття ритму, гармонії і почуття порядку, спосіб поліпшення емоційного стану, зняття напруги, вираження почуттів, який сприяє розвитку творчості, художнього та духовного самовираження дітей. Додаток № 5
Хiд вправи:
Дітям пропонується кілька варіантів готових шаблонів мандал – розмальовок (дитина сама вибере за формою, по орнаменту, ту, що ближче їй за настроєм). Важливо дати назву своїй мандалі. Після роботи дитина розповідає про свої почуття, переживання з приводу роботи над мандалою та її ставлення до результату.
Обладнання: шаблони мандал – розмальовок, кольоровий пісок, клей, пензлик.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти апладують один одному)
Заняття № 5 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Ласкаве ім’я»
Мета: Сприяє формуванню самоповаги у дітей, розвитку доброзичливого ставлення до інших дітей.
Хід вправи: діти стають в коло, в центр якого виходить кожен з них по черзі. Решта дітей називають варіанти ласкавого імені дитини, що знаходиться в центрі кола.
►► Вправа «Шлях до мети» (арт терапевтична вправа)
Мета: розвити таку якість, як цілеспрямованість, волю до перемоги, віру в успіх
Хiд вправи:
Дітям пропонується намалювати (зліпи) шлях до мети для свого героя з безліччю перешкод.
Героєм може бути сама дитина, інша людина або казковий персонаж. У героя обов’язково повинна бути мета – навіщо він долає всі ці труднощі (скарби, будинок, друг)? Шлях героя зазвичай пролягає через весь лист, і чим більше ви намалюєте перешкод – тим краще!
Коли малюнок закінчено, важливо обговорити кожну перешкоду: як саме герой зможе її подолати. Важливо, щоб герой сам долав їх (ліз, стрибав, плив, бився) і не користувався казковими способами начебто чарівної палички або шапки-невидимки.
Добре, якщо ви зможете придумати 2-3 способи подолання кожної перешкоди, дорослий може пропонувати свої варіанти. Але остаточне рішення залишається за дитиною. І, звичайно, добре б намалювати прямо на цьому малюнку, як герой долає всі перешкоди!
Потім обговорюються почуття дитини під час виконання роботи.
Обладнання: аркуш паперу, кольорові олівці, фломастери, кольорова крейда, фарби, пензлики, склянка з водою, ганчірочка.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному)
Заняття № 6 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Радий тебе бачити»
Мета: створювати позитивний емоційний комфорт; розвивати навички спілкування, групової взаємодії, почуття єдності, поваги та доброзичливого ставлення до інших; позбутися напруження.
Хід вправи:
Перша дитина кладе руку на плече дитині, яка стоїть зліва і вітає його: «Здрастуй, … Радий тебе бачити тому, що…». Дитина в свою чергу кладе руку на плече сусіда і вітається з ним і т.д., поки коло не замкнеться.
►► Вправа «Казковий пластилін»
Мета: навчитися новому способу зняття напруги, стресу, втоми «виплеснути» негативну енергію безпечним способом і перетворити її в позитивну; гармонізувати емоційний стан; глибше зрозуміти себе; відчути прилив творчих сил,розвиток дрібної моторики.
Хід вправи:
Дітям пропонуються обрати одну з сюжетні картинки до різних казок та розфарбувати її за допомогою пластиліну, використовуючи різні техніки ліплення. Після закінчення роботи діти демонструють свої робот ита розповідають свою улюблену казку. Додаток № 6
Обладнання: сюжетні картинки – розмальовки казок, казкових героїв, пластилін, серветки.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному)
Заняття № 7 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «П’ять гарних слів»
Мета: підняття самооцінки, формування толерантного ставлення до інших, позбутися напруження.
Хід вправи:
Діти по черзі дістають картку з іменем учасника та кажуть про нього п’ять гарних слів.
Обладнання: скринька з іменами учасників заняття.
►► Вправа «Веселкові лінії»
Мета: формування уяви і фантазії, творчих здібностей, розвиток емоційної сфери дитини.
Хід вправи:
Психолог проговорює:
Ми знаємо, що лінії бувають прямими і хвилястими. Але, виявляється, лінії можуть бути непростими, а з характером. Саме такі лінії ми і будемо сьогодні малювати. Який же характер може бути у ліній? Такий же, як і у людей. У когось спокійний, у когось веселий, у когось похмурий. Спокійній лінії до вподоби тихо полежати, поспати. Забіякувата лінія так і хоче кого-небудь зачепити. А вертка лінія любить покрутитися. Щоб у нас вийшло намалювати лінії з характером, ми повинні зосередиться на тому характері, який малюємо. Відчути його. І тоді наші руки зможуть намалювати те, що ми відчуваємо. Приготуйте аркуш. На ньому сьогодні з’являться 6 ліній.
Перша лінія – спокійна-спокійна. (Психолог уповільнює мову, говорить повільно, плавно). Вона повільно рухається по аркушу паперу. Уявіть це, відчуйте, дайте руці це намалювати. Цікаво, який колір підійде для спокійної лінії? (Зелений, синій). Діти підбирають колір і малюють спокійну лінію.
Друга лінія – весела і радісна! (Бадьорий голос). Відчуйте цей настрій! Ця лінія хоче співати, веселитися, танцювати! Яким кольором намалюємо цю лінію? (Червоним, помаранчевим, жовтим). Діти малюють радісну лінію, хто хоче, коментує свої малюнки.
Третя лінія – хвилююча. Що вона вам нагадує. Який колір для неї підходить? Який у неї настрій?
Четверта лінія – сумна. Вона погано себе почуває. Напевно, захворіла. Яким кольором її зобразити? Який у неї вигляд?
П’ята лінія – зубаста! Характер у неї сильний, рішучий, небезпечний! Це – лінія забіяка! Від неї краще триматися подалі! Яким кольором ми її покажемо?
Шоста лінія – стрибуча! Вона не стоїть на місці, весь час стрибає, як ніби в неї вставлена пружина або моторчик! Якого вона кольору?
Коли всі лінії намальовані, психолог може обговорити з дітьми їхні малюнки, а потім задати питання на розвиток уяви:
Що радісна лінія говорить спокійній?
Які лінії дружать, а які – не дружать?
Давайте запитаємо хвилясту лінію, чи була вона на морі і з ким там познайомилася.
Чим любить займатися зубаста лінія?
Де любить гуляти радісна лінія?
Потім обговорюються почуття дитини під час виконання роботи.
Обладнання: кольорові олівці, фломастери, аркуш чистого паперу, музичні фрагменти на різний настрій: спокійний, веселий, сумний, енергійний.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти апладують один одному)
Заняття № 8 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Я – не Я»
Мета: створити веселу атмосферу у групі, розвити уважність, швидкість реагування.
Хід вправи: діти стають в коло: на «Я» - встати, руки вгору; «не Я» - присісти.
Психолог проговорює:
Хто любить шоколад?
Хто любить мармелад?
Хто не миє вуха?
Хто любить гранат?
Хто любить виноград?
Хто не миє рук?
Хто любить морозиво?
Хто любить тістечко?
Хто любить іриски?
Хто п'є з миски?
Хто любить помідори?
Хто смажить мухомори?
Хто любить кіно?
Хто розбив вікно?
Хто любить печиво?
Хто любить варення?
Хто любить мед?
Хто хоче пельмені?
Хто хоче банан?
Хто впертий, як баран?
Хто хоче «Кока - колу»?
Хто вимиє всю школу?
►► Вправа «Камінці оживають»
Мета: формування уяви і фантазії, творчих здібностей, формує готовність до самореалізації, розвиток дрібної моторики, концентрації на виконанні завдання.
Хід вправи:
Дітям пропонується вибрати камінець який їм сподобався, взяти його у руки добре роздивитися та уявити на що він схожий, а може дитина захоче намалювати щось особливе на цьому камінці (тваринку, мурашку, пташку чи якогось вигаданого персонажа, а може намалює амулет…). Потім обговорюються почуття дитини під час виконання роботи.
Обладнання: акрилові фарби, пензлики різного розміру, морські камінці.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному)
Заняття № 9 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Hello»
Мета: створити гарний настрій, розвити креативність, налаштуватися на роботу.
Хід вправи:
Діти по черзі придумують незвичайні способи привітати один одного (колінками, ліктиками ….)
►► Вправа «Сонечко і хмаринка»
Мета: зняття емоційної напруги, налаштування на роботу.
Психолог проговорює:
Уявіть собі, що ви загоряєте на сонечку. Але ось сонце зайшло за хмаринку, стало холодно - все стиснулися в грудочку щоб зігрітися (затримати дихання). Сонечко вийшло з-за хмаринки, стало жарко - усі розслабилися (на видиху). Повторити 2 - 3 рази.
►► Вправа «Малюнок під музику»
Мета: прояв уяви, фантазії, розкриття свого внутрішнього світу.
Хід вправи:
Дітям пропонується малювати все, що вони захочуть, поки звучить музика. Асоціації, народжені в процесі слухання музики, вільно виражаються на папері (музика зі звуками лісу, шумом моря, дзюрчанням струмка.) Потім обговорюються почуття дитини під час виконання роботи.
Обладнання: кола з паперу, гуаш, пензлі, склянка з водою, кольорові олівці, запис музики зі звуками природи.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному)
Заняття № 10 (35 хвилин)
Зміст заняття:
►► Вправа привітання «Мікрофон»
Мета: подальше знайомство учасників, розвиток комунікативних навичок, подолання труднощів виступати «перед публікою», зняття емоційного напруження, позитивне налаштування на заняття.
Хід вправи:
Учасникам пропонується продовжити речення:
Якби мій настрій мав колір, то він був би…
Якби мій настрій міг звучати, то він би звучав…
Якби мій настрій оцінити за десятибальною шкалою, то він відповідав би…
Обладнання: мікрофон, або предмет, який його замінить.
►► Вправа «Дощик у лісі»
Мета: зняти емоційне напруження, стимулювати уяву.
Психолог проговорює:
«Станьте в коло один за одним і уявіть, що ви перетворюєтеся в лісові дерева. У лісі світить сонечко, і всі дерева потягнули до нього свої гілочки. Високо-високо тягнуться своїми гілочками, щоб кожен листочок зігрівся (діти піднімаються на носки, високо піднімають руки, перебираючи пальцями).
Раптом подув сильний вітер і став розгойдувати дерева в різні боки. А дерева міцно тримаються корінням, стійко стоять і тільки розгойдуються (діти розгойдуються в сторони, напружуючи м'язи ніг).
Вітер приніс дощові хмари, і дерева відчули перші дощові краплі (діти кінчиками пальців стосуються спини попереду сидячого товариша). Дощик стукає все сильніше і сильніше (діти підсилюють рухи пальцями).
Дерева стали жаліти один одного, захищати від сильного удару дощу своїми гілками (діти проводять долоньками по спинах одне одного).
Ура! З'явилося сонечко! Дерева зраділи, струсили з листя зайві краплі дощу. Вони відчувають себе бадьорими, свіжими і радісними ».
►► Вправа «Ковдра турботи» (рельєфне малювання)
Мета: пробудження загальнолюдських цінностей, доброти і любові; актуалізація власних потреб в турботі; допомога в усвідомленні загального.
Хід вправи:
Учасникам дається така інструкція: «Уявіть людину, яка потребує зараз в турботі. Зробіть для нього ковдру. Для цього підготуйте лист. Покрийте його тонким шаром клею, трохи розведеним водою. Покрийте лист крупною сіллю або манною крупою. Після того, як лист підсохне, нанесіть узор(можна заздалегідь підготувати листи, покриті сіллю або манною крупою).
На другому етапі учасникам групи пропонується всі роботи об'єднати в одне велике ковдру, скріпивши з нижньої сторони скотчем. Потім обговорюються почуття дитини під час виконання роботи.
Обладнання: фарби, гуаш, пензлі для фарб, баночки з водою, аркуш паперу формату А4, ганчірочки, клей, велика сіль, манна крупа, скотч.
►► Ритуал прощання Станьмо разом всі у коло,
Скільки друзів, глянь навколо.
Ми сьогодні молодці,
Працювали від душі.
(Діти аплодують один одному)
Список використаних джерел
Інтернет ресурси:
vseosvita.ua
rozrobka.in.ua
mylektsii.su
lvivmama.com.ua