01.09.2022, четвер — 190 доба війни. 244-й день року. До кінця року залишається 121 день.
Учні мають розуміти, як працювати із платформою на якій буде проводитися урок. Звучить банально та елементарно? Так, але це база без якої учень просто не зможе отримати максимум від заняття, адже включити камеру, звук та запис екрана теж потрібно вміти.
Не слід ігнорувати правила поведінки під час занять, адже зірвати урок можна не лише в офлайн форматі. Варто проговорити з учнями, що мікрофони мають бути вимкнені, якщо вони не говорять, щоб не створювати зайвий шум. Важливим є те, щоб камери були ввімкнені, адже так психологічно викладачу легше, а учні відчувають, що вони на занятті і не будуть займатися особистими справами. Також слід наголосити на правилі піднятої руки.
Заняття — це не театр одного актора. Не потрібно перетворювати дистанційний урок на монолог. У дискусіях народжується істина, а в діалозі — засвоєння теми. Варто спробувати залишити теорію на самостійне опрацювання, адже маючи певний багаж учням буде легше проговорити проблемні питання та вони самі скажуть вам, що для них було не зрозумілим. Було б чудово, якби на уроці учні вчилися застосовувати теоретичні знання на практиці, адже так і користі більше, і урок буде цікавіший.
Навчання за монітором виснажує не лише вчителів, але і учнів, тому щоб вони могли розвіятися та трішки відпочити під час уроку підготуйте якийсь жарт по темі чи коротку історію, можливо навіть руханку, мем, вирізку із кіно. Ця перезарядка розвеселить аудиторію та зарядить її на подальше навчання.
Креатив ніхто не відміняв! Презентації, відео, есе, вірші, малюнки — чудовий метод занурення у тему. Звісно, примушувати не потрібно, потрібно запропонувати.
Інтернет теж може стати другом, який допоможе урізноманітнити навчання, тому не бійтеся користуватися всіма доступними онлайн-програмами. На просторах Всесвітньої павутини 100% має бути те, що зробить ваш урок незабутнім.
Якщо ви сумніваєтеся у своїх методах викладання та не знаєте чи вони подобаються аудиторії, то поцікавтеся в учнів чи все їх влаштовує і що вони хотіли б змінити у навчальному процесі.
Оцінка давно не є кінцевою метою навчального процесу. Учням важливий зворотній зв'язок та аналіз помилок, для вдосконалення своїх знань та навичок. Якщо перевірка знань обмежується тестами, то скоріше за все перевіряються не знання, а вміння знаходити інформацію в екстремальних умовах. Чи хотіли б ви такого «об'єктивного» оцінювання відносно себе?
Що потрібно зробити, щоб учень захотів вчитися? Зацікавити його. Людський інтерес змушує людину шукати інформацію, витрачати час на її прочитання та опрацювання. Можливо, у час коли те, що розповідають на уроках можна знайти в інтернеті, вчителеві потрібно трішки змінити своє ставлення до процесу навчання та спробувати себе у ролі ментора?
У кожного своє бачення того, як зробити процес навчання ефективним та цікавим, хтось вважає, що лекції — топ, а хтось бажає влаштовувати дискусії. Є методи прості, які не вимагають від вчителя затрат часу на підготовку, адже можна просто прочитати матеріал собі під ніс, а хтось буде готувати презентації та підшуковувати відеоматеріал, робити кросворди та тести. Яка різниця? Уроки першої групи вчителів учні забудуть, щойно закриється конференція, а от уроки другої групи — будуть користуватися популярністю, їх будуть обговорювати і переглядати знов, щоб відшукати нові й нові родзинки.
