Важливою умовою використання педагогічних програмних засобів в навчальному процесі є готовність вчителів до роботи з електронними ресурсами. Сучасні педагогічно ефективні електронні засоби навчального призначення, як правило, створюють, щоб забезпечити можливість реалізації сучасних педагогічних технологій. Тому вчителю для ефективного використання таких електронних ресурсів недостатньо просто володіти інформаційно-комунікаційними технологіями, а необхідно також вміти застосовувати інноваційні педагогічні технології, сучасні методи та організаційні форми навчання.
Для підвищення ефективності впровадження педагогічних програмних засобів у навчальний процес, а також з метою розповсюдження інноваційного педагогічного досвіду та методичної підтримки вчителів, що починають впроваджувати електронні засоби навчального призначення на своїх уроках, доцільним є створення навчально-методичних комплектів.
Навчально-методичний комплект з дисципліни - це набір навчальних матеріалів різного призначення, що містить навчальний посібник для учнів, створений у вигляді традиційного друкованого підручника, педагогічний програмний засіб для учнів, робочий зошит, методичні матеріали для вчителів та, можливо, інші компоненти (зокрема, збірник задач, бібліотека електронних наочностей, педагогічний програмний засіб для вчителя, що дозволяє організувати контроль рівня досягнень учнів тощо).
Необхідність створення таких комплектів визначена постановою Кабінету міністрів України від 28 серпня 2003 року № 1378 „Про вдосконалення роботи із забезпечення учнів і студентів навчальних закладів підручниками та посібниками", яка передбачає затвердження „починаючи з 2005 року державного комплекту навчальної літератури для відповідних класів навчальних закладів системи загальної середньої освіти, що включає навчальну програму, підручник, навчальний посібник (хрестоматія, збірник задач, лабораторний практикум, методичний посібник для вчителя, електронні навчальні засоби)".
Відеофрагменти виконання певних дій відображені в електронному підручнику, працюючи з яким учень може у відповідному темпі будь-яку кількість разів переглянути відео щодо виконання кожного окремого кроку завдання. електронний підручник навчальний методичний
Таким чином, підручник передбачає обов'язкове використання учнями комп'ютера під час опрацювання нового матеріалу, що суттєво відрізняє його від тих, які використовуються сьогодні у навчальному процесі ЗНЗ.
При роботі з підручником для виконання практичної частини кожного уроку передбачається використання учнями файлів, що зберігаються на компакт-диску та містять заготовки, шаблони, а також додаткові матеріали (загальною кількістю більше ніж 500 змістових об'єктів), які необхідні для виконання завдання, але відсутні у друкованому підручнику. Підручник містить посилання на необхідність використання файлів-заготовок. Їх наявність надасть можливість учителю економити час підготовки до уроку, а також ефективно використовувати час уроку, що сприяє досягненню очікуваних результатів навчальних досягнень учнів. Зміст таких файлів орієнтовано на реалізацію завдань соціального та культурного виховання, підвищення мотивації до навчання за рахунок постановки завдань на прикладах з реального життя, що є цікавими для учнів, та дозволяє використовувати запропоновані матеріали для формування саме нових вмінь і навичок, передбачених темою, не витрачаючи час на створення документів „з нуля".
Завдання до кожної теми поділяються на такі рубрики: Обговорюємо, Узагальнюємо, Працюємо самостійно, Працюємо в парах, Досліджуємо, Працюємо в проєктах. До деяких завдань на аналіз, порівняння, оцінювання пропонуються відповідні графічні схеми чи таблиці у робочому зошиті, про що додатково вказується у підручнику.
Вже при вивченні перших тем пропонується ознайомлення учнів з педагогічними програмними засобами з різних предметів, що рекомендовані МОН України до впровадження у навчальний процес, що сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів, їх прагненню до самостійного поглиблення знань на основі використання ППЗ, надає можливість вчителям інших предметів використовувати такі засоби у навчальному процесі.
У підручнику наводяться завдання для виконання практичних робіт, які учень може обирати, враховуючи їх різну складність. Для кожного з таких завдань подано орієнтовану кількість балів, які може отримати учень за їх якісне виконання. Це дозволить учням здійснювати саморефлексію та сформувати у них потребу в самооцінюванні власних навчальних досягнень.
Електронний підручник має структуру, аналогічну до структури підручника; забезпечує високий рівень активності учнів при роботі з матеріалом.
Електронний підручник покликаний не замінити друкований посібник, а доповнити його за рахунок подання навчального матеріалу в іншому вигляді - за допомогою акцентів на ключових поняттях, тез та опорних схем, використання інтерактивних завдань, великої кількості мультимедійного ілюстративного матеріалу, що може використовуватися як при фронтальній роботі з використанням мультимедійного проектора та інтерактивної дошки, так і для самостійної роботи з навчальним матеріалом, узагальнення, повторення тощо; а також додаткових матеріалів, файлів-заготовок та шаблонів для виконання практичних завдань. Такі матеріали надають можливість учителю економити час при підготовці до уроку, а також ефективно організовувати навчальну діяльність учнів на уроці, що сприяє досягненню очікуваних результатів навчання учнів.
Після інсталяції на жорсткий диск комп'ютера встановлюється два модулі педагогічного програмного засобу:
1 „Всесвітня історія-10 (конструктор уроків)" - компонент для вчителя, що дозволяє конструювати „електронний" урок за власним сценарієм, готувати тестові завдання для контролю та самоконтролю тощо;
2 „Програвач уроків" - компонент для учнів, який виконує всі функції електронного підручника, дозволяє переглядати „електронні" уроки у вигляді, передбаченому авторами комплекту, а також нові уроки, створені вчителем. Окремою складовою є набір з більш ніж 500 файлів-заготовок, згрупованих у папки відповідно до структури друкованого підручника.
Крім вказаних компонентів, також встановлюється програма деінсталяції та настанова користувачам.
Електронний підручник задовольняє наступні умови:
§ має структуру, аналогічну до структури друкованого навчального підручника ;
§ зміст має ієрархічну структуру двох рівнів;
§ кожна тема складається з двох частин: основні запитання та запитання для додаткового розгляду;
§ подання нового матеріалу організовано у вигляді інтерактивних опорних схем із залученням достатньої кількості наочного матеріалу;
§ базується на реалізації діяльнісного підходу до навчання;
§ містить демонстраційні приклади виконання завдань у вигляді відеофрагментів із звуковим супроводом та зображень з анімованими акцентами на об'єкти, що надає можливість учням виконати завдання за зразком з врахуванням орієнтовної основи дій;
§ містить oфф-лайн версії веб-сторінок, з якими передбачено виконання завдань, та файли-заготовки для виконання практичних завдань з кожного розділу посібника;
§ передбачає ознайомлення з програмними засобами навчання різних предметів, що рекомендовані МОН України до впровадження у навчальний процес;
§ в межах розділів передбачені практичні роботи, в яких запропоновані завдання різних рівнів на вибір на основі прозорої та зрозумілої для учнів шкали оцінювання і відкритих критеріїв;
§ розділи завершуються завданнями для роботи над проєктами;
§ завдання для здобуття вмінь і навичок та завдання на закріплення спрямовані також на реалізацію завдань соціального та культурного виховання учнів;
§ деякі із завдань для самостійного виконання та завдань на дослідження, що запропоновані в електронному підручнику, містять двохрівневу систему допомоги, де на першому рівні в разі потреби учню надається план виконання завдання, а другий рівень містить результат - демонстрацію процесу виконання завдання або відповідь на нього, що дозволить учневі виконати самоперевірку та самооцінювання;
§ до кожної теми, крім практичних робіт пропонується тест для самоконтролю, що містить тестові завдання різних типів (вибір однієї чи кількох правильних відповідей серед запропонованих, встановлення відповідності, встановлення правильної послідовності тощо), після виконання тесту учні отримують результат та можуть переглянути свої відповіді - які з них є правильними, які неправильними, у разі неправильної відповіді надається підказка з правильною відповіддю на дане завдання;
§ містить глосарій до кожної теми та глосарій всього курсу.
При підготовці до уроку вчителем має бути передбачено виважене використання різних складових навчально-методичного комплекту та застосування різних форм діяльності учнів на уроці - крім індивідуальної роботи учня з електронним підручником має передбачатися робота з друкованим підручником, виконання завдань у робочому зошиті, робота учнів в парах та малих групах, а також робота з електронним підручником фронтально під керівництвом вчителя з використанням мультимедійного проектора та інтерактивної дошки.
Не обов'язково, щоб протягом уроку всі учні використовували комп'ютери. Часто буває достатньо одного комп'ютера і підключеного до нього мультимедійного проектора. Крім того, не завжди слід прагнути до того, щоб увесь матеріал, який передбачено викласти на уроці, супроводжувався використанням інформаційно-комунікаційних технологій.
Наявність таких складових навчально-методичного комплекту, як робочий зошит та друкований посібник, застосування інтерактивних методів, зокрема навчальної роботи в парах та в малих групах, дозволяє раціонально розподілити навчальний час з дотриманням санітарно-гігієнічних правил та норм, якими визначається час роботи учнів за комп'ютерами на уроці в залежності від їх віку.
Використання різних складових навчально-методичного комплекту, зокрема електронного підручника, застосування інтерактивних методів навчання та різних форм навчання сприяє інтенсифікації процесу навчання інформатики, підвищенню рівня навчальних досягнень та зацікавленості учнів, формуванню навичок самостійної роботи, підготовці учнів до майбутньої ефективної діяльності в інформаційному суспільстві.
