Перспективне планування процесу формування загальнобіологічного поняття «розмноження»
Основу змісту біології, як і будь-якого іншого навчального предмета, становлять різноманітні поняття. Вони пов’язані між собою та утворюють систему. Виділення компонентів системи та встановлення зв’язків між окремими поняттями, що її утворюють, – актуальна проблема методики навчання біології.
Біологія як навчальний предмет – це система понять, що розвиваються в логічній послідовності і перебувають у взаємозв’язку (за М.М. Верзіліним та В.М. Корсунською).
Класичною для методики навчання біології є наступна типологія біологічних понять: прості і складні, спеціальні і загальнобіологічні.
Прості біологічні поняття – елементарні, первинні, вони включають один елемент знання. Наприклад, форма листка, колір листка.
Складні біологічні поняття – більш узагальнені, включають низку простих. Наприклад, складне поняття “листок – орган квіткової рослини” включає елементи знань з анатомії, морфології, фізіології, екології та інших наук.
Спеціальні поняття – складні поняття, формування яких здійснюється під час вивчення одного біологічного розділу.
Загальнобіологічні поняття – це поняття, формування яких здійснюється під час вивчення всього курсу біології, це немов би “наскрізні” поняття.
Розглянемо питання формування загальнобіологічного поняття «розмноження» на прикладі деяких навчальних тем 10 класу шкільного курсу «Біологія».
Клас | Тема заняття | Етап формування поняття | Об’єкти, на прикладі яких розвивається поняття | Навчальний зміст, спрямований на формування поняття | |
10 | Фундаментальні властивості живого. Рівні організації живих організмів. | Виявлення запасу уявлень та понять, що учні набули під час навчання в попередніх класах та у результаті життєвого досвіду | Мультимедійна презентація. Зображення різноманітних біологічних об’єктів. | 1. Знайдіть живі організми серед зображених об’єктів. Обгрунтуйте відповідь. 2. Проблемні запитання: - Які властивості характерні для всіх живих організмів? - Поясніть, чому вирізняють різні рівні організації живого? 3. Складіть «Кубик Блума» | |
10 | Прокаріотичні організми: археї, бактерії, ціанобактерії. Особливості їхньої організації і функціонування | Закріплення у терміні визначення поняття, що охоплює істотні, загальні ознаки об’єктів і процесів, які вивчаються. | Мультимедійна презентація. Зображення прокаріотів, їх внутрішня будова, механізм розмноження Відеоролик «Розмноження бактерій» | 1. Проблемні запитання: - Як розмножуються прокаріоти? - Чим різняться бактерії і ціанобактерії. Чи є відмінності у їх розмноженні? 2. Перегляньте відеоролик про прокаріотів (розвиток спостережливості) та дайте відповіді на запитання викладача «так» чи «ні» 3. Складіть розповідь про розмноження прокаріотів з наданих викладачем понять. 4. Скласти чайнворд, використовуючи основні поняття теми. | |
10 | Біорізноманіття нашої планети як наслідок еволюції. Рослини. | Організація спостережень одиничних об’єктів, процесів або явищ живої природи. | Мультимедійна презентація « Еволюція рослин» Кімнатні рослини | 1. Проблемні запитання: - Як розмножуються рослини? - Чи змінювались способи розмноження рослин в процесі їх еволюції? 2. Порівняння способи розмноження об’єктів, що спостерігаються. 3. Складання «Грона» на тему «Способи розмноження рослин» (на схемі вказуються способи та приклади розмноження рослин). | |
10 | Біорізноманіття нашої планети як наслідок еволюції. Тварини. | Виявлення запасу уявлень та понять, що учні набули під час навчання в попередніх класах та у результаті життєвого досвіду | Мультимедійна презентація « Еволюція тварин» Зображення тварин,які відносяться до різних таксономічних груп. | 1. Проблемні запитання: - Як розмножуються тварини? - Чи змінювались способи розмноження тварин в процесі їх еволюції? Поясніть на прикладах. 2. Складання «Грона» на тему «Способи розмноження тварин» (на схемі вказуються способи та приклади розмноження тварин). | |
10 | Репродукція як механізм забезпечення безперервності існування видів | Виявлення запасу уявлень та понять, що учні набули під час навчання в попередніх класах та у результаті життєвого досвіду | Мультимедійна презентація | 1. Асоціативний кущ до терміну «Розмноження». 2. Створіть хмару тегів (слів) спираючись на «асоціативний кущ» до терміну «Розмноження». | |
10 | Особливості гаметогенезу в людини. Лабораторна робота №3. Вивчення будови статевих клітин | Організація спостережень кількох подібних об’єктів, процесів або явищ та виділення їх загальних властивостей. | Мультимедійна презентація. «Гаметогенез» Мікропрепарати статевих клітин ссавців та статевих залоз у розрізі. | 1. Розгляньте мікропрепарати гамет, замалюйте сперматозоїд та яйцеклітину, підпишіть їх складові елементи. 2. Складіть сенкани - « Сперматозоїд» - « Яйцеклітина» 3. Складіть діаграму Вена у вигляді двох кіл, які перекриваються ( вписуєте спільні ознаки). Там де кола не перекриваються, вписуєте відмінні ознаки між оогенезом і сперматогенезом.
| |
10 | Особливості репродукції людини. Репродуктивне здоров’я | Виявлення запасу уявлень та понять, що учні набули під час навчання в попередніх класах та у результаті життєвого досвіду | Мультимедійна презентація «Особливості репродукції людини. Репродуктивне здоров’я» | 1. Проблемні запитання: - Чи є відмінності у репродукції людини від інших організмів? - Що, на вашу думку, розкриває поняття «репродуктивне здоров’я» ? 2. Використання вправи «Читання з позначками» під час опрацювання матеріалу про особливості репродукції людини з подальшим обговоренням того, що було студентам незнайомим чи викликало труднощі, а що зацікавило. 3.Вправа «Мозковий штурм» Методи збереження репродуктивного здоров’я людини. Клас |