Педагогічна діяльність складається з ланцюга педагогічних ситуацій, їх створюють як вихователь, так і вихованці, спонтанно і спеціально.
Педагогічна ситуація — складова частина педагогічного процесу, педагогічна реалія, через яку інженер-педагог управляє педагогічним процесом і педагогічною системою. Це концентроване вираження педагогічного процесу й педагогічної системи в їхньому часовому просторі. Значення педагогічних ситуацій є величезним.
Фази протікання педагогічної ситуації
Перша фаза - гостре конфліктне початок з порушенням соціально-ціннісних норм і правил одним учасником ситуації.
Друга фаза являє собою відповідну реакцію опонента, від змісту і форми якої залежить результат конфлікту і найголовніше - його наслідки, тобто напрямок змін сформованих до цього відносин. Друга фаза є центральною ланкою ситуації. Зазвичай проходження через неї супроводжується стресом, вона ставить під загрозу честь особистості в цілому. Нерідко нестача інформації і часу не дає можливості гідної відповіді. Завжди в подібних ситуаціях в процесі педагогічної діяльності виручають винахідливість, витримка і досвід, отриманий раніше. Тому велику увагу педагогу потрібно звернути на придбання досвіду вирішення педагогічних ситуацій.
Третя фаза - це радикальне і швидка зміна існуючих цінностей і норм (трапляється, що руйнуються окремі норми) в двох різних напрямках - погіршення або поліпшення сформованих до цього часу відносин. Завдяки третій фазі педагогічні впливи бувають дуже значними.
Чому виникають педагогічні ситуації
Звичайно, і у досвідчених вчителів, і у тих, які тільки починають практикувати, виникають педагогічні ситуації в школі. Всі вони здатні відобразити глибокі психологічні процеси в середовищі учнів, особливо у взаєминах вчителів та учнів, а також учнівського та педагогічного колективів.
Вважається, що якщо учень кинув виклик по відношенню до вчителя, значить, у нього є на це якась потреба. Адже учень - як лакмусовий папірець, і потрібно швидко зреагувати на дитячий сигнал. А різні негуманні дії з боку вчителя здатні викликати протидію.
Педагогічна ситуація зачіпає не тільки учнів, а й вчителів. Для останніх дуже важливим стає вийти з конфлікту з творчим задоволенням і гідністю. Завжди є можливість відкласти пошук виходу з гострої ситуації на невизначений термін, але кожна з них - це гострий сигнал, який говорить про неблагополуччя у розвитку дитини або цілого колективу.
Аналіз педагогічної ситуації дозволяє побачити складні процеси актуалізації особистості і спробувати вчасно втрутитися в їх розвиток, для того щоб виключити небажані наслідки в майбутньому.
Потрібно мати на увазі, що для осмислення на перший погляд невеликого педагогічного факту необхідно витратити багато часу і провести значну дослідницьку роботу, створити схему вивчення людини і колективу в цілому.
Розумніше буде почати глибоке обстеження при прояві незначних симптомів неблагополуччя, ніж вдатися до цього, коли вже відбулися серйозні відступу у розвитку особистості і колективу.
А як ви б вчинили?
Педагогічна ситуація № 1
Дитина весь час виконує в іграх провідну роль. Яким чином дати можливість виконати цю роль іншим дітям?
Педагогічна ситуація № 2
ві дівчинки під час гри в «родину» мають прагнення виконувати роль мами, виникає сварка. Якою повинна бути реакція педагога?
Педагогічна ситуація №3
Хлопчик ходить по групі, бере то одну іграшку, то іншу, але з жодною не грає. Як вчинити вихователю в даному випадку?
Педагогічна ситуація №4
Діти наслідують в грі негарну поведінку дорослих. Як повинен реагувати вихователь?
Педагогічна ситуація 5
Діти молодшої групи після гри не прибрали іграшки. Не зробили цього і після нагадування вихователя. Яка повинна бути реакція педагога?
