Всіх рада вітати на своєму блозі! У кожному колективі, де є діти, виникають різні педагогічні ситуації. І їх не уникнути. Сьогодні я вирішила з Вами поділитися пам'яткою щодо вирішення таких ситуацій.
Процес розв’язання педагогічних задач включає в себе три основні етапи:
аналітичний етап, який починається з аналізу і оцінки ситуації, що склалася, і закінчується формулюванням самої задачі, що підлягає вирішенню;
проективний етап, коли плануються способи вирішення вже поставленої задачі, розробляється конкретний проект цього рішення;
виконавчий етап, який пов’язаний з реалізацією задуму, з практичним втіленням розробленого "проекту". У своїй сукупності названі етапи створюють процесуальну структуру розв’язання, тобто своєрідний "цикл" діяльності.
Оволодіння технологією прийняття педагогічного рішення та розв’язання педагогічних задач на основі алгоритму – сприяє виробленню сталого стилю професійної поведінки, запобігаючи стихійності, імпульсивності, непродуманості педагогічних дій. Водночас, науковець зазначає, що не можна принижувати ролі і значення інтуїції, підсвідомих, імпровізаційних моментів в педагогічних рішеннях. Імпровізація в педагогічних діях є творчістю на очах у дітей, що характеризує природність та невимушеність педагогічної праці.
ЦЕ ЦІКАВО!
В.В. Ягупов об’єднав послідовність проведення практичного заняття з загальними етапами процесу розв’язування задач:
1) уведення в задачу (презентація ситуаційної задачі за допомогою слова, фільму, прикладу, малюнка тощо);
2) вивчення ситуації та підготовка рішення (вивчення і аналіз ситуації; звертаються до педагога за додатковою інформацією; проводять дискусії щодо змісту ситуації та ймовірних шляхів її реалізації; формулюють оптимальне рішення, використовуючи довідкову літературу, особистий досвід та набуті теоретичні знання);
3) групова дискусія – має три фази: визначення спрямованості обговорень усієї дискусії та її характер; обговорення прийнятих рішень, оцінка їх з урахуванням вимог, які було визначено у першій фазі; остаточне формулювання групового рішення);
4) підведення підсумків і результатів усього заняття.
