Дата.
Тема. Ознаки казки у творі «Аліса в Країні Див». Утілення ідеї особистої свободи, вільного мислення та творчого ставлення до життя у творі.
Мета:
навчальна: текстуально досліджувати повість-казку, звернути увагу на зміст VІІ -VІІІ розділів твору; розкрити особливості поведінки героїні, акцентувати увагу на характеристиці образу Аліси; вміти виражати своє ставлення до персонажів на основі прочитаного; формувати навички виразного читання та аналізу повісті-казки;
розвивальна: розвивати навички зв’язного усного мовлення, уміння аргументувати свою точку зору, підтверджувати її цитатами з тексту ,вміння працювати в команді ,співпрацювати;
виховна: прищеплювати інтерес до творчості Льюїса Керролла; виховувати допитливість, любов до книги, формувати позитивне світосприйняття.
Тип уроку: формування умінь та навичок.
Форма проведення: удосконалення та узагальнення набутих знань, урок – гра.
Обладнання: портрети Льюїса Керролла, виставка дитячих ілюстрацій, ілюстрації до казки, уривки із мультфільмів за мотивами казки.
Хід уроку
І.Організаційний момент.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Питання для взаємоперевірки. (Учні по черзі задають питання однокласникам за змістом VІІ -VІІІ розділів, які склали вдома).
2. Демонструють ілюстрації , які створили до твору «Аліса в Країні Див»
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
На попередніх уроках ми з вами познайомились із дивовижною дівчинкою Алісою та її незвичайними пригодами в Країні Див. Також дізнались про автора казки та історію створення казки. Сьогодні я запрошую вас на урок, де ми маємо допомогти Алісі розібратись із дивною Країною Див та не менш дивними її мешканцями.
Сьогодні на уроці ми продовжимо спостерігати, як маленька героїня твору уміла насолоджуватися життям, фантазувати і радіти. Ми будемо виконувати завдання, аналізувати текст, визначати риси характеру головної героїні та подорожувати разом з нею.
Оскільки у нас незвичайний урок, то хід його проведення і правила будуть теж незвичайними. Ви можете вільно спілкуватись під час уроку, висловлювати та доводити свою думку, працювати в парах , групах чи самостійно.
Вправа «Очікування».
Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Висловіть свої очікування.
ІV. Актуалізація опорних знань
Робота в групах. ( Учні поділені на групи та виконують завдання на картках).
1. Тестові завдання
1. Аліса, головна героїня книги, потрапила у Країну Див, …
А) перелетівши через чарівні гори на літальному будиночку
Б) провалившись у кролячу нору
В) заблукавши у лісі
2. За ким погналась Аліса?
А) За білим кроликом
Б) За червоним конем
В) За синім крокодилом
3. Що знаходилося на «маленькому триногому столику»?
А) Золотий ключик
Б) Тістечко з написом «З’їж мене»
В) Віяло
4. З чим порівнюється зменшення Аліси?
А) З телескопом
Б) З підзорною трубою
В) З рулеткою
5. Хто з персонажів книги мав дивовижну посмішку, котра жила сама по собі?
А) Чеширський кіт
Б) Шалений Заєць
В) Капелюшник
6. Герцогиня кинула Алісі в руки …
А) сковорідку
Б) Кота
В) немовля
7. Хто виконує роль молотка під час гри в крокет?
А) Грифон
Б) Риба
В) Фламінго
2. Гра «Чарівна скринька»
Уявіть, що ми з вами упали в кролячу нору. Що ми бачимо? Загадкову кімнату, посеред якої на столі лежить чарівна скринька. Зазирнемо всередину.
(У капелюсі знаходяться зображення з речами із казки: капелюх, годинник, ключик, маленька пляшечка, тістечко, … )
Яку роль ці предмети відіграють у казці? (Побачивши годинник і аж затремтівши від цікавості, Аліса кинулася за кроликом; завдяки золотому ключику, дівчинка могла б потрапити до чарівного саду; чарівні речі або збільшували, або зменшували зріст Аліси)
V. Оголошення теми, мети уроку.
Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
Дослідницька робота
Зараз я буду зачитувати уривки з твору, а ви відгадайте, про кого йде мова.
Розмістити герої із попереднього завдання відповідно до розділу, та переказати епізоди, у яких вони найбільше сподобались та запам'ятились.
Робота в парах «Знайдіть відповідність»
У творі багато фразеологізмів, які роблять його більш цікавим.
Потрібно з'єднати фразеологічний вислів з його значенням.
Клювати носом байдуже
Виходити з себе затихнути, причаїтися
Зірвалася на ноги потрапити в скрутне становище
Вскочити в халепу придумалося, подумалося
Мені начхати гніватись, бути роздратованим
Спало на думку дрімати
Голову на відсіч даю швидко зіскочила, піднялася
Затамувати подих переконаний у правильності
Фізкультхвилинка
Читання та аналіз XІІ розділу.
Зараз ми дізнаємось чим же закінчується цікава історія нашої допитливої та хороброї героїні.
VІ. Закріплення знань, умінь і навичок
Бесіда за змістом твору.
Які ж нові події трапилися з Алісою? (учні відповідають по черзі).
Гра «Так чи Ні»
Посеред зали красувався стіл, а на ньому – повний таріль пиріжків? А) так Б) ні
За першого свідка був Сонько-Гризун. А) так Б) ні
Капелюшник на суд прийшов із чашкою чаю та шматком хліба з маслом. А) так Б) ні
На Капелюшникові був крадений капелюх. А) так Б) ні
Аліса на суді почала швидко рости після того, як Капелюшник, замість хліба, надкусив чашку. А) так Б) ні
Другим свідком був Білий Кролик. А) так Б) ні
Король вирішив вигнати Алісу із суду через її великий зріст. А) так Б) ні
У листі, принесеному Білим Кроликом, був написаний безглуздий вірш. А) так Б) ні
Тому, хто розтлумачить зміст вірша, Аліса пообіцяла віддати свою парасольку. А) так Б) ні
Прокинувшись, Аліса зрозуміла, що насправді то не карти знялися в повітря й ринули на неї, а сухі листочки, звіяні вітром з найближчого дерева. А) так Б) ні
Табличка ознаки казки у творі
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Який висновок ви зробили для себе після знайомства з повістю – казкою Льюїса Керролла « Аліса в країні Див»? ( Треба бути добрими і завжди, як Аліса, приходити на допомогу іншим)
Гронування «Аліса»
І щоб ви побажали Алісі?
Опрацювання таблиці «Ознаки казки у творі»
Переслідування Білого Кролика, політ Аліси колодязем кролячої нори, загадковий коридор, озеро сліз.
Білий Кролик, Миша, Чеширський Кіт, Гусениця, які вміють розмовляти.
Їжа, напої, віяло, гриб, за допомогою яких Аліса то зменшується, то збільшується.
Золотий ключик від дверцят до чарівного саду.
Рефлексія
Оцінювання учнів.
VIІІ. Домашнє завдання.
Розгадати анаграми на картках та розфарбувати малюнки (за бажанням)
Читати стор. 209 – 210 (підручник).