Орієнтовний алгоритм роботи педагога над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою)

Орієнтовний алгоритм роботи педагога над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою)

1. Вибір теми (проблеми) індивідуальної науково-методичної роботи:

• ознайомлення з літературою;

• ознайомлення з нормативними документами;

• вивчення ППД з проблеми дослідження.

2. Детальне ознайомлення з проблемою за допомогою літературних джерел:

• складання картотеки літературних джерел;

• виписки з літературних джерел.

3. Уточнення теми і розробка попереднього варіанта плану індивідуальної науково-методичної роботи:

• обґрунтування вибору теми;

• її актуальність і новизна;

• відбір адекватних методів та засобів пошукової діяльності;

• формулювання мети та завдань роботи;

• розробка календарного плану індивідуальної роботи.

4. Формулювання припущень, відбір та розробка моделей, інноваційних технологій педагогічної діяльності.

5. Впровадження інновацій у практику своєї педагогічної діяльності.

6. Аналіз та оцінювання результатів роботи над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою), формулювання висновків та пропозицій.

7. Літературне оформлення роботи, звіт перед колегами про отримані результати.

Роботу над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою) доцільно розподілити принаймні на два етапи.

На першому етапі вчитель має всебічно ознайомитися з висвітленням обраної ним теми (проблеми) в науці, зіставити особистий досвід із досвідом колег чи з висвітленням його у літературі.

На основі аналізу різних поглядів на розв'язання конкретної проблеми педагог визначає особисту позицію, а зіставлення свого досвіду викладання з накопиченими в науково-педагогічній і методичній літературі ідеями, методами та прийомами дасть змогу визначити, що він уже знає і може робити з цією проблемою, що принципово нове міститься в його досвіді роботи, у чому він може піти далі від зафіксованого у книгах і статтях і, нарешті, що він не освоїв під час своєї практичної роботи.

Другий етап — конструювання нового досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання, а також перевірка його ефективності, аналіз отриманих результатів.

Показники результативності роботи педагога

1. Розвиток навичок навчально-пошукової діяльності:

• забезпечення науковості методичної роботи;

• вдосконалення наукової організації праці;

• використання довідкової, енциклопедичної літератури, науково- інформаційних джерел;

• розроблення програми діяльності, мети та завдань науково-методичної роботи.

2. Інформаційні підходи до практичної індивідуальної діяльності:

• здійснення пошукової роботи щодо удосконалення змісту, методів роботи;

• вироблення вмінь аналізувати, осмислювати чужий та особистий досвід;

• нестандартне, оригінальне вирішення завдань.

3. Організація роботи над обраною науково-методичною темою:

• розроблення теми, її апробація та впровадження;