Дитина – це сонце, навколо якого
мають обертатися всі засоби навчання.
Учитель повинен створювати лише атмосферу,
в якій дитина має можливість висловлюватись.
Ш. Амонашвілі
Світ не стоїть на місці, постійно змінюється: з'являються нові технології, нові наукові відкриття, суспільство ставить перед школою нові завдання. Якщо в епоху енциклопедій, довідників і хрестоматій важливо було володіти інформацією, вміти її знайти, синтезувати, то в час, коли всі енциклопедії, довідники і хрестоматії вміщуються у дитячій долоньці, що тримає смартфон, на перший план починають виходити вміння аналізувати інформацію, критично обробляти, відфільтровувати фейкові новини, вміти нею користуватись. Відповідно до цього має змінюватись і система освіти.
Одним з найвагоміших кроків у реформуванні освіти було запровадження Концепції Нової Української Школи. Як і все нове, спочатку це викликало подив, нерозуміння і навіть певну розгубленість і серед вчителів, і серед батьків, яка підсилювалась певними ЗМІ. Адже НУШ - потреба нових знань, нових навичок, нового підходу і залучення додаткових бюджетних коштів. Вчителі початкових класів проходили навчання, місцеві ради облаштовували класи, батьків ознайомлювали зі змінами, які чекали їх дітей вже у вересні.
Що ж змінилось в цей час в освіті, в суспільстві і, що найважливіше, в дітях?
Дітям повернули дитинство. Для дитини природно перебувати в русі і радісному спогляданні світу. Нова Українська Школа змінює не лише змістовий підхід до навчання, а і форму організації освітнього процесу.
Перший клас є містком між двома важливими періодами життя людини: переходом від повної опіки батьків та вихователів до готовності самостійно пізнавати світ через навчання.
Програма Нової Української Школи побудована таким чином, щоб перехід від гри до навчання був гармонійним, відповідним природі дитини, щоб усі подальші шкільні роки дитина могла орієнтуватись на вміння та звички, закладені у початковій школі.
Першочерговим завданням реформи сучасної освіти в Україні проголошується гармонійний розвиток особистості.
Це означає, що школа має:
розвивати компетенції;
виховувати бажання пізнавати нове і вчитися протягом усього подальшого життя;
сприяти розвитку творчих здібностей дитини, які вона зможе застосувати у різних сферах свого буття;
зберігати і розвивати здатність дитини сприймати й відчувати красу, дивуватися й радіти;
формувати пізнавальну та соціальну активність – зрощувати спроможність дитини свідомо обрати власний життєвий шлях.
Класи школи обладнані телевізорами, облаштовані робоче місце вчителя, мобільні робочі осередки учнів, бокси обмеженого доступу для зберігання навчальних матеріалів та бокси для використання учнями, фліпчарт та створені окремі зони в класах: зони творчості, гри, новин, комунікативна і тематична зони, що дозволяють максимально повно використовувати можливості, які дає НУШ.
Та Нова Українська Школа - це не лише нові зручні парти, це і якісно новий підхід до навчання і виховання. Нова Українська Школа декларує педагогічну свободу вчителя. В тому числі і у виборі форм і методів роботи, орієнтуючись на дітей. Вчителі нашої школи у своїй роботі використовують різні прийоми і техніки.
Так вивчення теми “Вода” у 2-Б класі проходило з використанням технології критичного мислення “Фішбоун” (Fishbone). Діти створили власну “Чарівну лабораторію”, в якій досліджували, порівнювали, експериментували, робили висновки.В ході роботі вони використовували знання георгафії, фізики, хімії, біології, досліджували різні властивості і якості води.
Також учні долучились до Всеукраїнського Інженерного тижня. Проєкт базувався на концепції STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) освіти і був приурочений до дня народження Сергій Корольова. Підсумком проєкту стала презентація дітьми власних винаходів: шрифту Брайля, іграшкової вантажівки, фруктового льоду на паличці, державного прапору Аляски, зубної щітки для космонавтів.
Навчання у Новій Українській Школі не зводиться до передачі знань, умінь та навичок, воно створює умови для виховання в широкому розумінні, коли мислення приводиться у правильне співвідношення з волею, почуттями, бажаннями. У школі створюється педагогічно сформований простір, сприятливий для цілісного розвитку особистості та збереження фізичного, психічного та духовного здоров’я дітей.
При цьому у загальний зміст освіти інтегруються актуальні проблеми реального життя, питання екології, здоров’я, безпеки і т. ін., що відповідає вимогам Державного стандарту до інтеграції освіти у сучасній школі. Так за умов навчання з використанням дистанційних засобів та технологій учні 1-Б класу взяли участь у Всесвітній онлайн акції, що присвячена 50-му ювілейному Дню Землі. Формування свідомої і активної громадянської позиції, екологічного мислення та дбайливого ставлення до оточуючого світу - одне з важливих завдань Нової Української школи.
Кожен день наповнений різноманітним рухом та іграми на свіжому повітрі. Фізична активність є одним з базових компонентів педагогіки НУШ, оскільки рух має безпосередній вплив на пізнавальну активність і гармонійний розвиток. Здорове функціонування та задіяність відчуття рівноваги, тактильного відчуття, відчуття власного руху, а також своєчасне усвідомлення власних тілесних потреб дають дитині змогу зосереджено і спокійно навчатися.
Відповідно до Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ ст., державна політика в галузі освіти спрямована на забезпечення здоров'я людини в усіх її складових: духовній, соціальній, психічній та фізичній. Концепція Нової Української Школи розглядає дитину не як скриньку, яка має нагромаджувати знання. Вона розвиває вільну особистість, творчі здібності дитини, аналітичне мислення, формує особистість з чіткими світоглядними орієнтирами, яка вміє використовувати отримані знання, вміння і навички на практиці, що ще раз було підтверджено т.в.о. міністра освіти Л.Мандзій ( прямий ефір від 25.04.2020).
На уроках регулярно застосовуються інноваційні педагогічні технології: «Мікрофон», «Незакінчені речення», «Мозковий штурм», «Сенкан», вправи «Шифрування». Поряд з цим активно впроваджувалися колективно-групові методи навчання: робота в групах, робота в парах, ситуативне моделювання («Рольова гра», «Інсценізація», «Театр»).
Щоденно, під час навчальних занять проводилася робота за матеріалами НУШ – «Палички Кюізенера», «Магнітні дошки», ЛЕГО, «Танграм».
Ранкові зустрічі дозволяють дітям не лише налаштуватися на робочий лад, а і пережити природним чином емоції і враження, отримані дитиною зранку. Окрім того, такі активності дозволяють вчителю діагностувати загальний емоційний фон класу і оперативно коригувати хід уроку, дня.
Тож на сьогодні можна впевнено стверджувати, що Нова Українська Школа впевнено займає належне їй місце в освітній системі країни, попри певний острах, з яким батьки сприйняли її на початку.
Саме співпраці з батьками в НУШ відводиться одне з найважливіших місць. І це не лише участь у батьківських зборах, а й індивідуальні консультації з педагогами, співбесіди за потребою батьків чи вчителя, безпосередня участь і підтримка заходів і проєктів класу. Ми щиро вдячні батькам за розуміння, підтримку і цілковиту готовність допомогти, вчасно відреагувати! Адже важливо створити для дітей не лише нове освітнє середовище, а і простір, у якому діти почуваються вільно, впевнено і затишно. Це клопітка щоденна наша спільна робота.
Світ змінюється настільки стрімко, що планування на довгі дистанції стає практично неможливим. Та ми впевнені що за Новою Українською Школою майбутнє!
