ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ:
Формувальне оцінювання допомагає учням навчатись та розвиватись, не побоюючись покарання низькими оцінками, а вчителю – формувати освітній процес, будуючи індивідуальну траєкторію навчання дитини. При очному навчанні вчитель може обирати найбільш оптимальні методи та інструменти оцінювання, не застосовуючи гаджети – смартфони, планшети чи комп’ютери, натомість готуючи друковані таблиці, схеми, усні вправи.
Найцікавіші прийоми формувального оцінювання:
Техніка «Перевірка помилковості розуміння» полягає в тому, що педагог навмисно дає учням типові помилкові поняття або передбачувані помилкові судження, а потім просить учнів висловити свою згоду або незгоду зі сказаним і пояснити свою точку зору.
Техніка «Формувальне опитування» – це форма перевірки знань учнів, коли педагог задає додаткові уточнюючі питання, що дозволяють дитині проаналізувати, узагальнити, зробити висновки з пройденого матеріалу. Наприклад:
Як _______ схожі або відрізняються від ______?
Що неправильно в ___________________________________?
Який висновок ти можеш зробити _______________?
Що ти пропонуєш зробити ___________________?
Які критерії ти б використовував для оцінки ____________________? і т.д.
Техніка «Трихвилинна пауза». Педагог надає учням можливість обміркувати поняття, ідеї заняття, зв’язати з попереднім матеріалом, знаннями і досвідом, а також з’ясувати незрозумілі моменти.
Я змінив своє ставлення до …
Я дізнався більше про …
Я здивувався тому, що …
Я відчув …
Я ставився …
Техніка «Сигнали рукою». Учитель зупиняє пояснення і просить учнів показувати йому сигнали рукою, які свідчать про розуміння або нерозуміння матеріалу. Для цього вчитель заздалегідь домовляється з учнями про ці сигнали:
Я розумію __________ і можу пояснити (великий палець руки спрямований вгору).
Я все ще не розумію _________ (великий палець руки спрямований в бік).
Я не зовсім впевнений в _______________ (помахати рукою).
Подивившись на сигнали, учитель пропонує деяким учням висловитися
Техніка “3-2-1: зворотний відлік” . Учні мають зазначити письмово або усно: - Три речі, які вони не знали до цього.
- Дві речі, які їх здивували під час роботи над темою.
- Один приклад, як вони готові застосувати здобуті знання на практиці.
Валіза, м’ясорубка, кошик. На дошці прикріплені зображення валізи, м’ясорубки та кошика для сміття. Наприкінці уроку / вивчення теми діти пишуть на поститах:
- що було найкориснішим і що вони візьмуть із собою - прикріплюють до зображення валізи,
- що було цікаво, але не знають, як це використати - прикріплюють до м’ясорубки,
- що їм не сподобалось, здалось зайвим, незрозумілим - прикріплюють до кошика.
Вікторина. Ефективний спосіб оцінити розуміння матеріалу – запропонувати учням самостійно скласти запитання до теми/ уроку. Відповівши на власні запитання (у парах, трійках або групах із чотирьох осіб), вони будуть готові до підсумкового уроку.
Техніка “Шкалування” . Індивідуальне самооцінювання.
На полях зошита учень креслитьвертикальну шкалу і відзначає хрестиком, на якому рівні, на його думку, виконана робота. Внизу – не впорався, посередині – впорався, але виникли проблеми, вгорі – все вийшло. Під час перевірки вчитель обводить хрестик, якщо згоден з оцінкою учня, або малює свій, якщо не згоден.
Ефективні техніки формувального оцінювання при дистанційному навчанні:
Газетний заголовок.
Доповни думку.
Підсумок одним словом.
Сортування слів
Джерело:
https://teach-hub.com/efektyvni-tekhniky-formuval-noho-otsiniuvannia-pry-dystantsiynomu-navchanni/
