Мультимедійний підручник
Іноземна мова – навчальний предмет, який вимагає широке застосування найрізномані-тніших технічних засобів для навчання, щоб створити для учнів мовне середовище. Не дивно, що у викладанні іноземної мови нові можливості, які з`являються завдяки мультимедійним засобам, знайшли найрізноманітніше застосування.
Електронні підручники мають ряд переваг перед традиційними: дають можливість продемонструвати процеси, явища, події; на будь якому етапі уроку можна легко повернутися до попереднього моменту (уроку), повторити певний епізод; більшість містять іменні покажчики та словники; яскраві образи без надмірних зусиль надовго запам’ятовуються; використання таких підручників дає можливість синтезувати вербальну, візуальну, звукову та рухову інформацію, поєднувати абстрактно-логічні та предметно-образні форми наочності, підвищувати мотивацію навчання за рахунок єдності пізнання та розваги, емоційності та образності форми викладу навчального матеріалу.
Основну роль тут, відіграють мультимедійні засоби. Слід зазначити , що є деякі мультимедійні документи, які вчитель з легкістю може застосувати на уроках для підвищення ефективності уроку та емоційного впливу на учнів: MicrosoftWord, та програма для створення презентацій PowerPoint .
Особливість документів Word у їх простоті створення. Вчитель може їх створювати відповідно до ситуації, теми і групи, постійно урізноманітнюючи їх. Крім цього вони яскраві, мальовничі та дозволяють учням працювати індивідуально, що розширює можливості роботи.
Так, наприклад, електронний варіант тексту дає учням можливість переміщати об`єкти в межах документу, розставляти їх на необхідне місце, виділяти їх, групувати їх відповідно до завдання, вставляти обхідне, і т.д.
На жаль, не всі вчителі можуть похвалитися навичками програмування. Вчителі різних предметів володіють комп’ютером на рівні середнього користувача, однак деякі моменти дозволяють передбачити елементи самоконтролю в перевірочному тексті. Наприклад, учні отримують текст з пропусками, куди вони повинні вписати відповіді. Виконане завдання роздруковують або скидають для вчителя для перевірки. Після всього учням пропонується текст з ключами до тексту.
Цінність створених учителем презентацій у тому ,що матеріал в них подається компактно, у необхідній; в них немає нічого зайвого, все працює на досягнення цілей конкретних завдань уроку. Крім цього, під презентацію можна підібрати текст, що максимально відповідає темі уроку з інформаційної та лексичної точки зору. При повторному перегляді презентації текст можна відключити та запропонувати учня озвучити слайди самостійно.
Надзвичайно сильний вплив на учнів мають мультимедійні засоби. Вони стали об’єктивною реальністю нашого часу. Вчитель іноземної мови просто не може, щоб не скористатися ними. Разом з мультимедійні засоби в школу приходять нові форми та методи навчання, нова ідеологія мислення. Модель навчання що існувала раніше:
- в центрі технологіі навчання - вчитель;
- між учнями йде приховане змагання;
- учні відіграють пасивну роль на заняттях;
- зміст навчання - передача знань (фактів).
Нова модель навчання, яка має стати на заміну, основана на наступних положення:
- в центрі навчання – учень;
- в основі навчальної діяльності - співпраця;
- учні відіграють активну роль у навчанні;
-суть технології – розвиток здатності до самоосвіти та розвиток комунікативної компетенції учнів.
Основні завдання які вирішуються за допомогою мультимедіа включають в себе:
- підтримку у навчальному процесі учнів;
- забезпечення спілкування з носіями мови;
- забезпечення доступу до інформації, що зберігається у централізованій інформаційній системі усім учасникам навчального процесу;
- Взаємодія між учнем та педагогом, обмін педагогічним досвідом.
Слід зазначити, що найбільш доступним серед мультимедійних засобів є електронний підручник.
Особливість електронних підручників:
Наочне представлення матеріалу (використання кольору,ілюстрації, звуку, відео, анімації).
Швидкий зворотній звязок (вмонтована тест система забезпечує миттєвий контроль засвоєного матеріалу).
Інтерактивний режим дозволяє учням самостійно контролювати надходження навчального матеріалу).
Зручність у використані.
Однак існує і ряд недоліків:обмежені можливості групової та колективної праці, не враховано вікові особливості, не має чіткого зв’язку між лексичним та граматичним матеріалом.
Можна зазначити, що електронні підручники можна застосовувати як допоміжний засіб, якому в основному відведена тренувальна роль.