«Погоджено» «Затверджено»
Командою психолого - педагогічного Директор
супроводу (Протокол №1 від 15 .09.2023) ____________________
Модифікована програма
з іноземної (англійської) мови
для учня 4 класу
_____________________________
(2023-2024 навчальний рік)
Вчитель: Моргун М.О.
Пояснювальна записка.
Програма складена на основі Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. 3- 4 клас (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22). Вона містить перелік навчальних тем, який є однаковим для всіх учнів класу, та очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності конкретного учня (за розділами).
Завдання вивчення англійської за модифікованою програмою полягає у формуванні вмінь:
здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою;
розуміти на слух частковий зміст автентичних текстів;
читати і розуміти частково автентичні прості тексти;
адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів;
використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів
Компетентнісний потенціал галузі «Іноземні мови» у початковій школі
Провідним засобом реалізації вказаної мети є компетентнісний підхід до організації навчання у загальноосвітній школі на основі ключових компетентностей як результату навчання.
Тема | Змістова лінія | |||
Екологічна безпека та сталий розвиток | Громадянська відповідальність | Здоров'я і безпека | Підприємливість та фінансова грамотність | |
Я, моя родина і друзі | Розуміє важливість допомоги батькам та розповідає про свої обов’язки. | Виявляє відповідальне ставлення до власного здоров’я. | Виявляє ініціативу та відповідальність у плануванні робочого дня. | |
Оцінює власні вчинки та вчинки інших людей. | ||||
Вибудовує товариські стосунки з оточуючими людьми. | ||||
Відпочинок і дозвілля | Розуміє необхідність приведення в порядок місця відпочинку. | Враховує думку товаришів при виборі того чи іншого виду відпочинку. | Розуміє базові правила безпечної поведінки. | |
Природа та навколишнє середовище | Цінує та бережливо ставиться до природи. | |||
Людина | Розуміє наслідки нераціональних дій людини на навколишнє середовище. | Виявляє толерантне ставлення до людей. | Розпізнає позитивні та негативні чинники, що впливають на здоров'я людини. | |
Розуміє важливість дотримання правил гігієни, рухового режиму та фізичного навантаження. | ||||
Помешкання | Розуміє необхідність дотримання чистоти та порядку у власному помешканні. | |||
Харчування | Розрізняє здорову та шкідливу їжу. | |||
Подорож | Виявляє ціннісне ставлення до природи під час подорожі. | Обирає безпечний шлях пересування. | . | |
Свята й традиції | Розуміє необхідність планування покупок на святкування у межах бюджету. | |||
Школа та шкільне життя | Використовує модель поведінки, яка не суперечить правилам шкільного життя. | |||
Загальні очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учня (Комунікативна компетентність)
Рівні та дескриптори володіння іноземною мовою відповідно до Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання | |||
Рівні та дескриптори володіння іноземною мовою відповідно до Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання Комунікативні види мовленнєвої діяльності | Комунікативні уміння | ||
4 клас | |||
A1 | |||
Рецептивні | Сприймання на слух | Розуміє повільне та чітке мовлення з довгими паузами задля полегшення усвідомлення змісту почутого. | |
Розуміє конкретну інформацію у знайомому повсякденному контексті, якщо мовлення повільне та чітке. | |||
Зорове сприймання | Розуміє дуже короткі, прості тексти, читаючи їх пофразово, впізнаючи знайомі імена, слова та основні фрази, перечитуючи за потреби. | ||
Інтеракційні | Усна взаємодія | Взаємодіє у простий спосіб, але комунікація повністю залежить від повторення в уповільненому темпі. | |
Відповідає на прості запитання з дуже знайомих тем. | |||
Писемна взаємодія | Пише прості речення. | ||
Онлайн взаємодія | Пише дуже прості повідомлення. | ||
Продуктивні | Усне продукування | Будує прості, здебільшого відокремлені фрази про людей і місця. | |
Писемне продукування | Надає у письмовому вигляді інформацію про себе (наприклад, уподобання, родина, домашні улюбленці), використовуючи прості слова та вирази. | ||
Пише прості фрази та речення. | |||
Очікувана соціолінгвістична відповідність на кінець 4-го класу
Встановлює базовий соціальний контакт, використовуючи найпростіші форми ввічливості: привітання та прощання; представлення. |
Лінгвістична компетенція на кінець 4-го класу
Лінгвістичний діапазон | A1 | Pre A1 |
Загальний | Володіє базовим діапазоном простих виразів про особисті деталей та потреби конкретного типу. | Вживає окремі слова та базові вирази задля надання простої інформації про себе. |
Лексичний | Має елементарний словниковий запас для використання в конкретних ситуаціях. | Дескриптори відсутні |
Граматичний | Вживає обмежену кількість простих граматичних структур та шаблонних речень у межах вивченого матеріалу. | Дотримується дуже простих принципів порядку слів у коротких реченнях. |
Фонологічний | Вимова дуже обмеженого репертуару вивчених слів та фраз може бути зрозумілою для співрозмовника з деякими труднощами. |
Правильно вимовляє обмежену кількість звуків | ||
Відтворює звуки виучуваної мови під уважним керівництвом учителя. | ||
Артикулює обмежену кількість звуків, отже мовлення стає зрозумілим, якщо співрозмовник надає підтримку (наприклад, пропонує правильну вимову). |
Конкретні очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів відповідно до Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання (Комунікативна компетентність)
Комунікативні види мовленнєвої діяльності | Комунікативні уміння | Рівень та дескриптори володіння іноземною мовою на кінець 4-го класу | |||
A1 | |||||
Рецептивні | Сприймання на слух | В цілому | Розуміє повільне та чітке мовлення | ||
Розуміння розмови між іншими людьми | Розуміє деякі слова та вирази, якщо мовлення повільне й чітке. | ||||
Слухання наживо | Розуміє в загальних рисах частково дуже просту інформацію, яка пояснюється у передбачуваній ситуації, якщо мовлення дуже повільне й чітке з тривалими паузами час від часу. | ||||
Слухання оголошень та інструкцій | Розуміє інструкції, які даються ретельно й повільно, виконує короткі, прості вказівки. | ||||
Слухання радіо та аудіозаписів | Виокремлює знайомі слова, фрази (з коротких аудіо- та відеозаписів на знайому повсякденну тематику, якщо мовлення повільне та чітке. | ||||
Аудіо-візуальне сприймання (телепрограми, фільми, відеозаписи) | Дескриптори відсутні | ||||
Рецептивні | Зорове сприймання | В цілому | Розуміє дуже короткі, прості тексти, читаючи їх пофразово, впізнаючи знайомі імена, слова та основні фрази, перечитуючи за потреби | ||
Інтеракційні | Усна взаємодія | В цілому | Взаємодіє у простий спосіб, але комунікація повністю залежить від повторення в уповільненому темпі, перефразування та доповнення. | ||
Бесіда, дискусія та розуміння співрозмовника | Розуміє повсякденні вирази, що використовуються для задоволення простих конкретних потреб, якщо співрозмовник доброзичливо звертається безпосередньо до нього/неї, за необхідності повторює сказане, а мовлення чітке й повільне. | ||||
Цілеспрямована співпраця | Розуміє запитання та інструкції, якщо співрозмовник звертається безпосередньо до нього/неї, а мовлення чітке та повільне. | ||||
Обмін інформацією | Відповідає на прості запитання, що стосуються нагальних потреб чи дуже знайомих тем. | ||||
Інтеракційні | Писемна взаємодія | В цілому | Запитує та надає просту особисту інформацію у письмовій формі. | ||
Листування | Пише за допомогою словника повідомлення й, що складаються з низки дуже коротких речень про хобі, уподобання, вживаючи прості слова та формульні вирази. | ||||
Онлайн взаємодія | В цілому | Пише дуже прості, які складаються з низки коротких речень. | |||
4-ий клас
Загальні характеристики ситуативного спілкування
Тематика ситуативного спілкування | Мовний інвентар – лексичний діапазон | Мовленнєві функції |
Я, моя родина і друзі | місцепроживання населені пункти |
|
Помешкання | види помешкань умеблювання | |
Відпочинок і дозвілля | спорт улюблені дитячі герої магазини і покупки | |
Людина | гігієна стан здоров’я | |
Природа і навколишнє середовище України та країн виучуваної мови | довкілля природні явища | |
Подорож по Україні та до країн виучуваної мови | поїздка на канікулах види транспорту назви столиць, населених пунктів | |
Свята та традиції | святкування в кафе | |
Шкільне життя | шкільні події |
Мовний інвентар – граматика
Категорія | Структура |
Adjective | comparative and superlative forms of adjectives |
Adverb | adverbs |
Clause | statements with subject + verb + object |
Conjunction | basic connectors and |
Verb | Present Simple, Present Continuous |