МЕТОДИ РОБОТИ З АУТИЧНИМИ ДІТЬМИ В ГРУПІ

Щоб досягти найбільш ефективного навчання і комфортного самопочуття дитини з аутизмом у групі, потрібно з'ясувати його різні індивідуальні особливості і завжди приймати їх до уваги, розробляючи навчальний план. Для продуктивної роботи можна використовувати наступні методи: збір максимального обсягу інформації про дитину. Одержувати інформацію можна як у батьків, так і у нього самого у формі «інтерв'ю». Також необхідно виявити його сильні сторони – що виходить в учня особливо добре, що сприяє його успіхам і т. д., а потім використовувати ці спостереження в педагогічній роботі; підтримка під час будь-яких змін. Звести до мінімуму дискомфорт аутиста, пов'язаний з якими-небудь зовнішніми змінами, можна за допомогою нагадувань всій групі про те, що скоро буде нове заняття (нагадати за 5 хвилин, а потім ще раз за хвилину до початку цього заняття); дозвіл дитині періодично робити перерви, під час яких він може вийти в коридор, обійти клас по периметру, або «відпочити» яким-небудь іншим відповідним йому способом. Такі перепочинку не дають накопичуватися втоми і сприяють кращому засвоєнню навчальної інформації. Якщо учневі подобається постійно крутити в руках якийсь дрібний предмет, слухаючи вчителя, або малювати щось у зошиті – не варто забороняти йому це: так йому простіше зосередитися на поясненні навчальної теми. Також варто підібрати ігри для дітей аутистів, які допоможуть краще засвоїти матеріали. Багато діти з РАС, навіть гіперактивні, заспокоюються, виконуючи якусь рутинну роботу. Це можна використовувати на благо: наприклад, доручати аутичному учню складати в шафу навчальні посібники по певній системі. Звичайно, в процесі адаптації в колективі однолітків дошкільника або молодшого школяра з РАС можуть виникати деякі специфічні труднощі, до яких педагогу слід бути готовим.