Ми часто говоримо про те, що емоційний стан дитини безпосередньо пов'язане з внутрішньо сімейними відносинами, з тим, яким чином і як часто батьки виявляють свою любов до дитини і зацікавленість в ньому. Але не менший вплив на розвиток дітей надають і відносини, що складаються в дитячому садку як з вихователями, так і з однолітками.
Картина, яку часто можна побачити на вулиці - мама тягне за собою кричить на дитину .Дитина кричить: «Не хочу в дитячий сад!» - і заливається гіркими сльозами. Це - кульмінація спільних помилок батьків і вихователів, Вершина айсберга, яка тільки дозволяє здогадуватися, яка брила нерозуміння і відсутності підтримки ховається всередині малюка.
Щоб дитина відчував позитивні емоції при відвідуванні дитячого садка, необхідно заздалегідь готувати дитину до того, що в дитячому садку багато різних цікавих занять, іграшок. Важливо пояснити дитині, що там багато друзів, з якими він зможе разом грати, співати, гуляти і т. д. Але також треба налаштовувати дитину і на те, що в дитячому садку є заняття, які всі дітлахи обов'язково повинні навчитися робити: наприклад, діти вчаться допомагати один одному, разом прибирати за собою іграшки, грати і ділитися іграшками і багато іншого. Зрозуміло, що все одно в душі деяких дітей виникають страхи, емоційний дискомфорт, тривога. Справлятися з даною ситуацією допомагають різні методики і прийоми. Наприклад, можна вдатися до рольового розігрування. Мета такого виду діяльності - «вийняти» з психіки дитини ті страхи і побоювання, які завдають шкоди його розвитку, проявляючись підозрілістю і боязкість. Першим етапом цієї роботи має стати твір історії, що відбиває його найчастіші страхи. Більш-менш розвиненою промовою дитина має, починаючи з трьох років. Але скласти свою власну історію в цьому віці йому ще досить складно. Нехай в цьому оповіданні буде всього три-чотири пропозиції. За допомогою дорослих і з них можна буде створити сценарій для майбутнього розігрування. Наприклад, якщо дитина боїться якогось персонажа (вовка, ведмедя, то ця історія цілком годиться для того, щоб її можна було розіграти в групі дітей і дорослих.
Вихователь роздає ролі. Як ми пам'ятаємо, в казці «Теремок» кілька персонажів: мишка, жабка, зайчик, лисичка - їх теж необхідно ввести в театралізоване розігрування. Перед тим, як приступити до розподілу ролей, слід пам'ятати, що для ефективного позбавлення від страху дитині треба запропонувати спочатку найпростішу і беззахисну роль. Це перший етап. Потім - роль налякала дитину персонажем, наприклад, ведмедя. Це другий етап. І, нарешті, роль переможця. Це третій етап. Тому, правильно, якщо дитина спочатку буде зображувати мишку або жабеня, які в паніці вискакують з Теремка, коли приходить ведмідь. Під час другого програвання дитина вже може сам стати ведмедем і лякати товаришів по грі, голосно тупаючи і піднімаючи в загрозі руки-лапи. Четвертий етап (в самій казці він не прописаний) повинен знаменувати собою фізичне знищення страху. У цьому полягає особливість даного методу подолання емоційного неблагополуччя дитини. Так дитина розуміє перемогу добра над злом. Тому в даному випадку доцільно ввести в дію ще один персонаж, який допоможе в розправі над ведмедем - це може бути мисливець, або хмара комарів, або будь-який інший герой, симпатичний даній особі.
Якщо тривожний стан дитини має невиражену форму або він відмовляється про них говорити, з ним можна лише злегка позначені ситуації: «Ми в лісі. Ти хто? Білочка? А я – Лисичка сестричка! » Для психологічної корекції даного виду тривожності у дітей можна використовувати для театралізованого програвання добре знайомі їм казки: «Троє поросят», «Червона шапочка», «Семеро козенят» «Ріпка» та інші.
Після розігрування казки необхідно обговорити всі дії учасників театралізації. Це дозволяє закріпити в свідомості дитини, що в його силах справлятися з ситуацією, і він сам має можливість змінювати її і керувати своїми діями. Розігрування своїх страхів, побоювань допомагає дітям подолати внутрішнє напруження, не стати пасивною жертвою, а навчитися діяти осмислено і ефективно.
