Хронологія роботи асистента вчителя

Час

Проведена робота

Серпень

3-й тиждень

Аналіз, вивчення нормативної документації

Збір документації:

• Посадова інструкція асистента вчителя;

• Витяг з протоколу ІРЦ (оригінал у папку заступника, копія для асистента);

• Копія інвалідного посвідчення (якщо є, для заступника та асистента);

• Заява батьків на навчання в інклюзивному класі (у папку заступника).

Серпень

3-4-й тиждень

• Знайомство із дитиною з особливими освітніми потребами та її батьками.

• Анкетування батьків (при необхідності).

• Ознайомлення із побажаннями батьків щодо організації навчального процесу дитини та організацією корекційних годин.

• Повідомлення про орієнтовну дату першого засідання команди психолого-педагогічного супроводу(КППС).

• Ознайомлення з особливостями розвитку дітей відповідної нозології, рекомендаціями щодо роботи з ними.

Вересень 1-й тиждень

• Ознайомлення зі шкільними наказами про організацію інклюзивного навчання в школі, команду психолого-педагогічного супроводу, організацію корекційно-розвиткових занять для учнів з особливими потребами.

• Проведення першого засідання команди психолого-педагогічного супроводу

• Організація другого засідання команди психолого-педагогічного супроводу(КППС) та повідомлення батькам про дату.

• Знайомство та налагодження співпраці з класним керівником та вчителями предметниками, корекційним педагогом, практичним психологом.

• Підбір навчальних матеріалів для учнів з ООП

• Допомога вчителям-предметникам (у разі необхідності) у складанні ІНП та програми учня з ООП. Заповнення журналів спостережень та портфоліо робіт. Оформлення ІПР.

• Визначення дати першого засідання команди психолого-педагогічного супроводу (КППС)

• Узгодження розкладу уроків учнів з ООП та дати засідання команди психолого-педагогічного супроводу (КППС)

• Допомога класному керівнику в організації навчально-виховного процесу.

• Співпраця з с класним керівником та вчителями-предметниками, корекційним педагогом, практичним психологом, складання ІПР учнів з ООП. Консультація з психологом щодо динаміки розвитку пізнавальних психічних процесів учня з ООП та особливостей розвитку емоційно-вольової сфери та адаптації. Консультація з корекційним педагогом щодо розвитку мовлення учнів з ООП. Консультація з представниками ІРЦ стосовно складання ІНП учнів з ООП.

• Затвердження розкладів уроків учнів з ООП з урахуванням корекційних годин та роботи асистента вчителя (за узгодженням із батьками)

• Допомога класному керівнику в організації навчально-виховного процесу. Визначення пріоритетних напрямків навчально-корекційної роботи учнів з ООП та напрямків виховних заходів для учнів класу.

• Заповнення журналів спостережень та портфоліо робіт

Вересень 2-й тиждень

Січень 2-й тиждень

• Допомога вчителям-предметникам (у разі необхідності) у складанні ІНП (або внесенні змін і ІНП) та програми учня з ООП. Заповнення журналів спостережень та портфоліо робіт Оформлення ІПР.

• Ознайомити батьків з ІПР та розкладом корекційних занять. Спілкування з батьками учнів, надання їм необхідної консультативної допомоги

• Участь у другому/третьому засіданні команди психолого-педагогічного супроводу (онлайн), визначення освітньої траєкторії учнів з ООП та погодження її з батьками

• Оформлення протоколу згідно з планом засідання команди психолого-педагогічного супроводу. Заповнення журналу спостережень та портфоліо робіт

Осінні канікули

• Обговорення з класним керівником та вчителями-предметниками записів в щоденнику спостережень з метою коригування навчальної траекторії учнів з ООП

• Спільний перегляд КППС портфоліо учнів (портфоліо робіт та електронне портфоліо) з метою­­­­­­ коригування навчально-корекційної траекторії учнів з ООП

• Самоосвіта

• Впорядкування електронного та паперового портфоліо учнів з ООП за I чверть

Середина грудня

• Обговорення навчальних досягнень учнів з ООП з класним керівником та вчителями-предметниками.

• Консультація з психологом та корекційним педагогом щодо динаміки розвитку пізнавальних психічних процесів учнів з ООП та особливостей розвитку емоційно-вольової сфери. Консультація з логопедом щодо розвитку мовлення учнів з ООП.

• Проведення моніторингу цілей за I півріччя. Підсумкова фіксація даних у ІПР. Заповнення журналів спостережень та портфоліо робіт

Зимові канікули

• Обговорення з класним керівником та вчителями-предметниками записів в щоденнику спостережень з метою коригування навчальної траєторії учнів з ООП

• Впорядкування електронного портфоліо учнів з ООП за II чверть

Середина січня

Участь у третьому засіданні команди психолого-педагогічного супроводу: підбиття підсумків навчання, затвердження моніторингу цілей за I півріччя, перегляд освітньої траєкторії учнів з ООП та погодження її з батьками.

Оформлення протоколу згідно з планом засідання команди психолого-педагогічного супроводу. Заповнення журналу спостережень та портфоліо робіт

Допомога вчителям-предметникам (у разі необхідності) у складанні ІНП (або внесенні змін і ІНП) та програми учня з ООП. Заповнення журналів спостережень та портфоліо робіт Оформлення ІПР.

Ознайомити батьків з ІПР та розкладом корекційних занять. Спілкування з батьками учнів, надання їм необхідної консультативної допомоги

Весняні канікули

• Оформлення характеристики на учня при потребі (вчитель-дефектолог, психолог, класовод (класний керівник або асистент вчителя)).

• Упорядкування електронного та паперового портфоліо дитини.

• Обговорення з вчителем записів в щоденнику спостережень з метою коригування навчальної траекторії учнів з ООП

• Спільний перегляд КППС портфоліо учнів (портфоліо робіт та електронне портфоліо) з метою коригування навчально-корекційної траекторії учнів з ООП

2-й тиждень травня

• Обговорення навчальних досягнень учнів з ООП з класним керівником та вчителями-предметниками. Консультація з психологом та корекційним педагогом щодо динаміки розвитку пізнавальних психічних процесів учнів з ООП та особливостей розвитку емоційно-вольової сфери. Консультація з логопедом щодо розвитку мовлення учнів з ООП.

• Заповнення журналів спостережень та портфоліо робіт. Внесення актуальних даних до ІПР

3-й тиждень травня

• Розроблення рекомендацій щодо підтримки навчальних навичок на канікулах. Визначення дати третього засідання команди психолого-педагогічного супроводу(КППС)

• Проведення моніторингу цілей за II півріччя. Підсумкова фіксація даних у ІПР. Заповнення журналів спостережень та упорядкування паперового та електронного портфоліо робіт

4-й тиждень травня

• Участь у засіданні команди психолого-педагогічного супроводу: затвердження моніторингу цілей за II півріччя, підведення підсумків навчання за рік, надання рекомендацій по організації розвитку учнів з ООП на літніх канікулах

• Оформлення протоколу згідно з планом засідання команди психолого-педагогічного супроводу. Заповнення методичної карти асистента вчителя (робота за рік) Заповнення журналів спостережень та електронного і паперового портфоліо робіт. Впорядкування електронного портфоліо учнів з ООП за IV чверть

Протягом року

Ведення документації

Протягом року

Адаптація (модифікація) навчальних матеріалів з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з ООП

Протягом року

Участь у засіданнях М/О, методичних заходах, праця над самовдосконаленням.

Протягом року

Спілкування з батьками, надання їм необхідної консультативної допомоги

Протягом року

Співпраця з фахівцями, які безпосередньо працюють із дитиною з ООП.