17 квітня,п'ятниця
Українська мова
Тема. Вживання дієслів у переносному значенні
Актуалізація опорних знань
Каліграфічна хвилинка
— Відгадайте загадку.
Не краватка він, не комірець,
А шию обіймати звик.
Та не завжди, а лиш тоді,
Коли бувають холоди. (Шарф)
— Запишіть каліграфічно.
Фарби фіранка шарф футбол
— Зробіть звуковий аналіз слів комірець, шию.
Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку
— Прочитайте текст. Знайдіть дієслова, які зв’язані зі словом сонечко. Випишіть їх, поставте питання.
Прокинулося весняне сонечко. Умилося теплим дощем і пішло гуляти по небу. Бачить: прекрасна земля! Майнуло сонечко золотим рукавом і засвітилися всюди маленькі жовті вогники — кульбабки.
Сонечко (що зробило?) прокинулося, умилося, пішло гуляти, майнуло; (що робить?) бачить.
— У якому значенні вжиті дієслова?
— Сьогодні ми будемо спостерігати за дієсловами, які вживаються в прямому і переносному значеннях.
Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1. Фронтальна робота (вправа 409, с. 164)
— Доберіть із довідки слова, які відповідають змісту, і вставте їх на місце пропуску, щоб відновити вірш Тараса Шевченка.
— Відшукайте в тексті дієслова, вжиті в переносному значенні. Випишіть їх разом з іменниками.
2. Збагачуємо словниковий запас (вправа 410, с. 164)
— Складіть словосполучення з дієсловами гріє, летить так, щоб ці дієслова у них уживались у прямому й переносному значеннях.
Систематизація й узагальнення вивченого матеріалу
Розподільний диктант (письмово)
— Запишіть словосполучення у два стовпчики: в перший — з прямим значенням, в другий — з переносним.
Пливе човен, пливе сонце;
доля подарувала, дочка подарувала;
берізка плаче, немовля плаче;
осінь затужила, дівчина затужила;
біг спортсмен, бігли хмари;
сонечко сміється, маля сміється.
3. Робота над деформованими реченнями
— Складіть з поданих слів речення і запишіть їх у такому порядку, щоб вийшла зв’язна розповідь. Знайдіть дієслова, вжиті в переносному значенні.(усно )
Весна, по, швидко, землі, крокує.
Гілки, на, бруньках, скоро, тоненьких, набубнявіють.
Летять, країв, з, птахи, теплих.
Криги, від, звільнилися, ріки.
Неба, з, лагідне, посміхається, сонце.
Підсумок уроку
Гра «Закінчи речення»
Сьогодні на уроці я вчився...
Найбільше мені сподобалося...
Математика
Підсумковий урок. Контрольна робота № 7
1.Розв’язати приклади
60:5 + 72:3 314 – 42:3 38:2•4
615-180:9 72:3 – 19 280 : 70 •200
356 + 58 : 2 432 – 320: 80 140 • 3
2. Розв’язати рівняння
5 • у = 90 900 : х = 300
3. Розв’язати задачу
Маса 9 курей становить 27 кг. Яка маса 140 індичок, якщо одна індичка на 4 кг важча, ніж одна курка?
4. Знайди периметр прямокутної ділянки, якщо її довжина дорівнює 18м, а ширина – 9 м.
Домашнє завдання
1.Розв’язати приклади
80:5 + 63:9 413 – 45:3 75: 3•2
316 -280:4 42:3 – 9 240 : 80 •200
3.Розв’язати задачу
За 8 блокнотів заплатили 56 грн. Скільки будуть коштувати 150 зошитів, якщо один зошит на 3 грн. дешевший, ніж один блокнот?
Трудове навчання
Тема. Виготовлення й оздоблення виробів об'ємноїформи. Іграшка на основі циліндра.
Повідомлення теми і мети уроку.Мотивація навчальної діяльності (0,5 хв).
— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися виготовляти об’ємні іграшки на основі циліндра.
Вивчення нового матеріалу (5 хв).
1.Вступна бесіда. Розповідь
– Як ви думаєте, із чого ми будемо виготовляти іграшки?(з паперу та картону)
-Ми з вами будемо виготовляти іграшку на основі циліндра.
- Нам потрібно:
картон-основа
кольоровий папір
ножиці
клей
олівець
Інструктаж до практичної роботи (5хв).
1. Спершу подумайте, яку іграшку будете робити, оберіть колір.
2. Згорніть картону форму циліндра.
3. Скріпіть його клеєм.
4.Обгорніть папером.
4. Додайте іграшці належні деталі, створюючи образ.
-То хто скаже мені, що потрібно зробити перед початком роботи?
-Який наступний етап роботи?
Правила безпечної поведінки з ножицями.
- А тепер повторимо правила роботи з ножицями та клеєм. Пограємо в гру «Оплески». Якщо ви погоджуєтесь зі мною, то плескаєте в долоні, якщо не погоджуєтесь – розводите руками. Будьте уважними!
1) Ножиці – це небезпечний інструмент. Поводитись з ним треба обережно.
2) На робочому місці поклади ножиці так, щоб вони виходили за край парти.
3) Не тримай ножиці вістрями догори.
4) Ріж на ходу. Під час різання вставай з місця.
5) Передавай ножиці закритими і кільцями вперед.
6) Під час роботи з ножицями притримуй матеріал лівою рукою так, щоб він не потрапляв на лінію різання.
Правила користування клеєм:
1) Клей треба наносити пензликом від середини до країв.
2) При потраплянні клею на одяг його не потрібно змивати водою.
3) Для притискання елементів аплікації і витирання рук треба користуватися матер'яною серветкою.
4) Закінчивши роботу, клей потрібно залишити відкритим, пензлик і посуд не мити.
Практична робота учнів.
Руханка
Фізкультура/руханка. Всеукраїнська школа онлайн. Tamerlan Alena
https://www.youtube.com/watch?v=rMhQcAC851I
16 квітня,четвер
Фізкультура/руханка. Всеукраїнська школа онлайн. Tamerlan Alena
https://www.youtube.com/watch?v=rMhQcAC851I
Читання
Тема:Ознайомлення з життям і творчістю Карло Коллоді. Вчинки головного героя. К. Коллоді «Пригоди Піноккіо» (уривок)
II. Мовленнєва розминка
1. Робота над чистомовкою
Іли-іли-іли — гуси на лужку присіли.
Али-али-али — потім травку пощіпали.
Или-или-или — у водиці лапки мили.
Ою-ою-ою — ґелґоталиміж собою.
IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
— Відгадайте загадку.
Від розбійників тікав,
Внебі з лебедем літав,
Півня, взявши за коня,
Мчав по полю навмання,
Друзів у біді не кинув
Знаменитий... (Буратіно).
— Хто є автором казки про неймовірні пригоди Буратіно?
— Російський письменник Олексій Толстой написав свою казку за мотивами казок італійського письменника Карло Коллоді «Пригоди Піноккіо». Ця казка, перекладена на 87 мов світу, є однією із найзворушливіших найсмішніших книг світової літератури. Дерев’яногодовгоносогоПіноккіо, нестерпного, доброго, буйного, чуттєвого, дотепного, дурного, як пробка, впертого, як осел, плаксивого і жартівливого, егоїстичного і великодушного знають в усьому світі .
— Сьогодні ми ознайомимося з уривком з казок італійського письменника Карло Коллоді.
У казці «Пригоди Піноккіо» немає драконів і чаклунів. Фея живе у ній неу палаці, і навіть не у печері, а в «чистенькому будиночку». За непослух тут карають ослячими вухами й довжелезним носом. Незвичайний у казці герой, бойоговитесали... з чого б ви думали? Звиш-нового цурпалка(шматка деревини).
Незвичайним є і сам автор. Його справжнє ім'я — Карло Лоренціні. Він народився у місті Флоренція, а Коллоді називалося селище, де проживала його мати. Зараз у цьому маленькому італійському містечку стоїть рідкісна статуя — пам'ятник літературному героєві, дерев'яному хлопчині на ім'я Піноккіо. На пам'ятнику викарбувано напис: «Безсмертному Піноккіо — вдячні читачі у віці від чотирьох до сімдесятироків». І ще одна деталь: Піна на тосканському діалекті означає «кедровий горішок». Міцним виявився горішок. Не підвладний він часові!
V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1. Опрацювання уривка з казки Карло Коллоді «Пригоди Піноккіо» (с. 147–149)
1) Ознайомлення з коротким змістом попередніх розділів.
— Був собі колись дерев’яний цурпалок. То було не якесь там диво дивне, а звичайнісіньке собі поліно. Такими взимку розпалюють у грубі або в печі, щоб нагріти хату.
— А тепер прочитайте самостійно текст, що передає попередні події.
— До кого потрапилополіно?
— Кому майстер Вишня віддав цурпалок?
— Що зробив Джеппето з поліна?
— Навіщо Джеппето продав свою єдину куртку?
2) Словникова робота.
Попрямував шкода
безвихідь шибеник
виразне афіша
бідолашний йолоп
розсудливий сольдо
— Прочитайте слова у стовпчиках.
— Значення яких слів вам незрозуміле?
Довідкове бюро
Афіша — надруковане або написане за певною формою оголошення про концерт, виставу, лекцію і т. ін., що вивішується на видному місці.
— Знайдіть у підручнику пояснення значення слів ганчірник, сольдо.
3) Читання учнями «ланцюжком» першої частини казки.
4) Аналіз прочитаного з елементами вибіркового читання.
— Про що мріяв Піноккіо, йдучи до школи?
— Про що свідчать його думки?
— Які почуття охопили Піноккіо, коли він побачив ляльковий театр?
— Прочитайте розмову Піноккіо з хлопчиком. Які риси характеру Піноккіо виявилися при цьому?
— Хто купив «Буквар» у дерев'яного хлопчика?
— Прочитайте слова автора, якими він засуджує поведінку Піноккіо.
5) Порівняння Казок.
— Пригадай теказку О. Толстого. Які відмінності між цими казками ви помітили?
Домашнє завдання - стислий переказ першої частини с.147-149
Основи здоров'я
Тема : Творчі здібності дитини. Розвиток фантазії та уяви. Практична робота. Створення «Казки про здоров’я» Актуалізація опорних знань та умінь учнів
-
Ми з вами на попередньому уроці говорили про мозок.
- Яку роботу виконує мозок?
- Яких дітей називають талановитими, здібними?
- Чи хочете ви дізнатися, як стати творчими дітьми?
Мотивація навчальної діяльності
-
Сьогодні ми дізнаємось на уроці, як можна розвинути творчі здібності, фантазію та уяву.
Вивчення нового матеріалу
-
Наш мозок складається з двох півкуль. Кожна частина відповідає за різні види діяльності. І їх можна розвивати. Важливо розвивати свою уяву і творчі здібності. Діти відвідують різні гуртки, де співають, танцюють, виконують ролі у лялькових виставах тощо.
І таким чином вони розвиваються.
(Розгляд малюнка в підручнику, с. 130.)
-
Розгляньте малюнок і скажіть, у якій півкулі розвиваються творчі здібності?
Вправа «Асоціативний кущ»
Музика — що ви уявили.
Кольори...
Фантазія...
Робота над висловом
Заняття творчістю дарують радість, задоволення, поліпшують настрій і здоров'я.
-
Коли людина виконує будь-яку творчу роботу, це приносить людині задоволення, дарує радість. Вона має хороший настрій і як результат — гарне здоров'я.
Робота над оповіданням Миколи Носова «Капелюх» (с. 154—155).
(Учні читають самостійно.)
Обговорення
- Чого злякався хлопчик?
- Що вони подумали?
- Що сталося насправді?
- Чи було щось подібне з вами?
- Чого бояться діти?
- Що б ви їм порадили?
-
Страх — корисне почуття, що застерігає нас від небезпек. Але іноді страх, породжений уявними загрозами, пригнічує та шкодить нашому здоров'ю.
Робота над прислів’ями та приказками про здоров'я (с. 132)
(Учні самостійно читають, вибирають прислів'я та приказку і пояснюють.)
Підсумок уроку
- Як треба використовувати свою обдарованість, щоб зберегти здоров'я?
- Як розвивати фантазію та уяву?
- Що треба робити, щоб стати творчими?
Домашнє завдання - практична робота, складання «Казки про здоров'я»
Учень вибирає прислів'я і придумує казку.
Намалювати ілюстрацію до своєї казки.
Я у світі
Тема Україна на карті світу
- Діти, а чи знаєте ви, що в світі нараховується більше 200 країн. Саме так. Всі вони різні за розмірами : є великі і середні території, а є зовсім маленькі. Одні з них заможні, а інші бідніші. Усі країни мають назви.
- Ось послухайте вірш і скажіть про яку країну йде мова у вірші?
Є на світі така сторона,
Золотими дощами умита,
Де холодні криниці без дна,
Де я можу душею спочити.
Є на світі така сторона,
Неповторна, єдина, одна,
Щедрим сонцем, любов'ю зігріта
Україна
-Чуючи слово «Україна», що вам спадає на думку?
- Давайте пригадаємо:
- Скільки всього є материків?
- На якому материку розташована Україна?
- У якій частині світу ми живемо?
- У якій півкулі знаходиться Європа?
- А яка країна найбільша в Європі?
- Давайте знайдемо на карті нашу Україну
Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь учителя
-
Погляньте на карту України
Ось зазначені межі української землі, де з давніх – давен жив і зараз живе український народ. Величезні простори займає наша країна. Якби ми задумали пройти пішки із заходу на схід, то для цього знадобилося б близько 100 днів, бо простір цей простягнувся на 1300 км зі сходу на захід, а з півночі на південь – на 900 км
2. Робота з підручником с. 142-144 (читати,відповідати на питання)
Відео супровід
https://www.youtube.com/watch?v=AcNz6aqe2cA
3. Домашнє завдання
с. 143 - 1,2; с. 144 1,2 - письмово.
15 квітня,середа
Українська мова
Урок розвитку зв'язного мовлення
Тема : Удосконалення текстів
— Послухайте твір, складений Олегом. Які недоліки ви помітили? Або такий текст.
Зайчик зупинився на галявинці. Зайчик злякано прислухається до шелестіння дерев. Лячно зайчику самому в лісі.
— Які слова повторюються в тексті? (Зайчик, зайчику.)
— Яке слово можна вжити замість цього у другому реченні? (Звірятко.)
— А в третьому реченні? (Малому.)
2. Прочитати уважно твір Олесі і дати відповідь, чи відповідає зміст заголовку.
Снігова баба
Взимку діти гралися у дворі. Руки у них мерзли. Але баба снігова вийшла гарна.
— Чому зміст розповіді не відповідає заголовку?
— Якими реченнями слід доповнити текст, щоб виразно постала його мета?
Підсумок
— Отже, в ході складання різних творів, оповідань, описів, міркувань, написання листів, заміток можуть траплятися різні недоліки: повтори слів, речень, незавершеність висловлювань, невміння встановити межі речень, непослідовне розташування речень, абзаців та інші.
Оголошення теми і мети уроку.
— Отже, на сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися удосконалювати різні висловлювання, доречно вживати слова та речення відповідно до теми і мети висловлювання, простежувати послідовність викладу, тобто вчитися редагувати тексти.
Редактор — це той, хто редагує текст, тобто опрацьовує, виправляє, готує до друку літературну працю. Редактор працює у видавництві, редакції, на радіо чи телебаченні.
Робота з мовним матеріалом.
1. Пам’ятка для повного аналізу власного висловлювання у єдності змісту, структури і мовного оформлення.
• Чи відповідає зміст висловлювання заголовку (можливо, пропущене головне); як підтверджується фактами головна думка; чи немає у тексті зайвих слів і речень?
• Чи правильно побудовано текст; як зв’язані між собою його частини і речення; як усунути невиправдані повтори?
• Як дібрано слова для розкриття теми; які з них вжито у незвичному значенні; чи правильно побудовано речення?
• Чи цікаво і зрозуміло все викладено?
2. Редагування
— Послухайте текст. Визначте тему і мету висловлювання.
— Яке речення не відповідає темі і меті? Усунути його. Дібрати заголовок і записати відредагований текст.
Який урочистий стоїть ліс у своєму зеленому вбранні. Тихо шумлять дерева під теплим сонячним промінням. Ось стрункий клен про щось ніжно шепоче. Поблизу великого пня красується горобина. У пишних шатах стоять велетні- дуби. На полях, у садах, на городах збирають урожай.
Тема тексту — весна. Мета — описати красу осіннього лісу
Останнє речення темі й меті - не відповідає.
3. Творча робота
— Прочитати текст. Чи цілком зрозумілий його зміст? Як удосконалити текст? (Потрібно вставити речення.)
Ми побували на будівельному майданчику. Тепер вони будують великий магазин. Уже закінчують зводити цегляні будинки.
(Там ми побачили, як працюють муляри.)
Підсумок уроку.
— Що означає відредагувати текст?
— Які види недоліків можуть траплятися в текстах?
Домашнє завдання
Пошир кожне речення тексту за допомогою другорядних членів речення. Запиши оновлений текст .
Скінчилась зима. Почалась весна. Прилетіли шпаки. Вони піклуються. Прокинулись звірі. Кричать граки. Почались роботи. Загуркотіли трактори. Природа радіє.
Математика
Тема. Залежність частки від зміни дільника. Розв’язування задач
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми розглянемо, як змінюється частка від зміни дільника.
Вивчення нового матеріалу
1. Розв’язування рівнянь (с. 148, завдання 977,усно)
— Що невідомо в рівняннях? Як знайти дільник?
12 : х = 3 60 : х = 3 120 : х = 3
х = 4 х = 20 х = 40
2 Завдання 978 с., 148
Детальне відео пояснення
https://www.youtube.com/watch?v=eJTZ-3EzrS0
— Порівняйте дільники й частки та зробіть висновок.
Висновок. Якщо дільник збільшити (зменшити) в кілька разів при незмінному діленому, то частка зменшиться (збільшиться) у стільки ж разів.
3. Коментоване розв’язування прикладів (с. 148, завдання 979)
— Порівняйте вирази у кожному стовпчику. Знайдіть значення виразів нижнього рядка, використовуючи значення відповідних виразів верхнього.
Розвиток математичних знань
1. Робота над задачами
1) Завдання 980 (с. 149)
— Про що розповідається в задачі?
— Що відомо про яблучний сік?
— Що відомо про томатний сік?
— Якою дією взнаємо про кількість банок яблучного (томатного) соку?
— Якою дією відповімо на питання задачі?
2) Завдання 981 (с. 149)
Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.
Підказка: щоб знайти довжину плінтуса,потрібно знайти периметр кімнати.
Підсумок уроку
— Що нового дізналися на уроці?
— Як зміниться частка при зміні дільника?
Домашнє завдання
С. 149, завдання 983; 984.
Природознавство
Тема: Організм людини. Система органів тіла людини та їх значення в житті людини.
Спостереження за неживою природою.
— Яка зараз пора року? (весна). Який місяць? (квітень)
— Яке число?
— Тепло чи холодно надворі?
— Який стан неба? Температура повітря?
— Чи були сьогодні протягом дня опади?
Спостереження за живою природою
- Скажіть будь ласка, а які зміни в живій природі ви спостерігаєте?
( Птахи повертаються з вирію,звірі прокидаються з сплячки)
Спостереження за працею людей.
- А чим займаються люди в даний час в селі? А чим у місті?
Народознавчий календар
Яка погода на Благовіщення, така і на Великдень
Якщо на початку квітня грім – на тепле літо.
У квітні ранковий туман віщує ясну погоду.
Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні ми почнемо вивчати нову тему: «Людина та її організм»
З цієї теми ви дізнайтеся :- про систему органів, тіла людини та їх значення в житті людини; - чому потрібно берегти органи тіла і як запобігти захворюванню їх; - що таке здоровий спосіб життя і які його основні правила.
Сьогодні ми розглядатимемо людину як живий організм, з’ясуємо, з яких органів складається організм людини, значення системи органів.
Сприймання й усвідомлення нового навчального матеріалу.
Вступна бесіда.
Людина- це творіння живої природи, вона її частина. Людина дихає, живиться, росте, народжує дітей, старіє і помирає. Людина- складна жива система.
Що належить до живої природи? Які ознаки організмів ви знайте?
Робота з підручником.
Відкрийте свої підручники на ст.142. прочитайте параграф
Про, що в ньому розповідається? Чим людина відрізняється від тварин? З яких органів складається тіло людини? Назвіть органи зображенні на малюнку 115. Доведіть, що кожен орган надзвичайно важливий для організму людини.
Висновок
Отож ,запам’ятайте, що організм людини складається із частин – органів. До органів належить серце, легені, шлунок, печінка, мозок та інші. Розрізняють системи дихання, травлення, кровообігу. Злагодженою роботою всього організму керує нервова система. Вона складається з головного мозку спинного мозку і нервів. Погляньте на малюнок.
Якщо хворіє і починає погано працювати хоч один орган, то це впливає на роботу всіх інших органів. Страждає увесь організм.
Отже людина – частина живої природи. Вона вміє мислити, висловлювати думки за допомогою мовлення, свідомо працювати. Увесь організм становить єдине ціле, всі органи і системи органів працюють у ньому злагоджено.
Класифікація органів
Зовнішні Внутрішні
-очі -серце
-ніс -легені
_вуха -печінка
_рот -нирки
-руки -шлунок
-ноги -мозок
У людини є зовнішні органи – це ті, які ми можемо побачити доторкнутися до них – очі, ніс, вуха, рот, губи, ноги, руки. І внутрішні- це серце, печінка, нирки, шлунок, легені. Вони знаходяться всередині людського організму, приховані щільними непрозорим покриттям – шкірою
Як я вже говорила людина складається з системи органів.
Нервова система складається з головного мозку, спинного мозку, нервів.
Кровоносна – з серця і кровоносних судин.
Травна- стравохід, шлунок, кишечник.
Дихальна – легені, носова порожнина, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.
Опорно- рухова –з м’язів і кісток.
Закріплення вивченого матеріалу.
Відгадування загадок.
Я буду читати загадки, а ви повинні їх відгадати.
Цей орган, як годинник,
Працює без упину:
Напружено проштовхує
Він кров по всіх судинах.
Як молоточок лагідний
Він в грудях стукотить
І киснем забезпечує
Всі органи щомить.
Про нього всі ми знаємо,
“Мотором” називаємо. (серце)
Через носик повітрячко з киснем
Потрапляє в цей орган корисний.
З двох мішечків він завжди складається
І, як кулька, щомить надувається. (легені)
Все життя ходять в обгонку,
А обігнати один одного не можуть.
Ми на них стоїмо і танцюємо.
Ну а якщо їм накажемо,
Нас вони бігом несуть.
Підкажи, як їх звуть? (Ноги)
Цю ямку люди знають —
Що в неї не вкидають,
Вона не повертає,
Неначе й дна не має. (Рот.)
Він завжди у роті і часто в роботі. (Язик.)
Між двох озерець стоїть горбочок,
Дві дірочки має, повітря вдихає. (Ніс.)
Два рідних брати —
З одної хати.
Одна в них служба
І щира дружба. Багато бачать
Два рідних брати,
Але не бачить Брат свого брата. (Очі.)
Підсумок уроку
* Яку тему ми почали вивчати?
* Що нового ви дізналися?
* Що найбільше сподобалося?
Домашнє завдання
144,відповідати на питання.
Робота з зошитом з друкованою основою с. 50
внутрішні органи людини.
Мультфільм із серії Корисні підказки.
Образотворче мистецтво
https://www.youtube.com/watch?v=I8TSFFnqLjw
14 квітня,вівторок
Читання
Тема: Брати Якоб і Вільгельм Грімм «Шипшинка» . ІІ частина
-
Читання казки с. 144-146
-
Вибіркове читання
- Чи здійснилися побажання всіх чарівниць?
- Як подіяли чари на принцесу? А на весь замок?
- Чому ніхто не зміг розчарувати красуню?
- Що побачив королевич, який приїхав через
сто років?
- Як йому вдалося зняти чари злої чарівниці?
- Який кінець має казка?
-
Інтерактивна вправа «Дочитай речення»
І сталося так, як …
Коли одинадцята …
І ось того дня …
А навкруги почали …
Пробудилися надворі …
-
Домашнє завдання - вивчити уривок казки(30-35 слів) напам’ять
Українська мова
Тема : Дієслова-антоніми
— Прочитайте текст. З близьких за значенням дієслів виберіть те, яке найбільше підходить за змістом. Текст запишіть.
Друзі (мандрували, йшли) лісом і збирали гриби. На галявині вони (побачили, помітили) зламану берізку. Її тоненькі гілочки (звисали, спадали) додолу. Ніжне зелене листячко почало (в'янути, кволитись). Хлопчики (підняли, підвели) берізку і (прив'язали, прикріпили) до кремезного дуба.
— Як називаються слова, близькі за значенням? (Синоніми.)
— А сьогодні ми будемо збагачувати свій словниковий запас дієсловами-антонімами.
Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.
1. Вправа-загадка (вправа 404,усно).
— Прочитайте і відгадайте загадки.
— Назвіть парами антоніми, які допомогли вам відгадати ці загадки. (Звечора — зранку, умирає — оживає, удень — вночі, дрімають — літають.)
— Які слова мають протилежне значення тільки в одному тексті? (Дрімають — літають.)
— Назвіть дієслова-антоніми, вжиті у цьому тексті.
2. Збагачуємо словниковий запас (за вправою 405,письмово).
— Випишіть тільки пари слів, протилежні за значенням.
— З будь-якою парою виписаних дієслів складіть запитальне речення. Визначне головні члени речення.
—3. Робота з прислів’ями (за вправою 406).
— Пригадайте і запишіть кілька прислів’їв із дієсловами-антонімами за зразком:
Згода дім будує, а незгода руйнує.
Помічничок
• По одежі зустрічають, а по уму проводжають.
• Не вчись руйнувати, а вчись будувати.
• Повний колос до землі гнеться, а порожній угору пнеться.
• Ластівка день починає, а соловей закінчує.
• Сміливий там знайде, де боягуз загубить.
2) До поданих дієслів доберіть і запишіть антоніми.
Слухати — _______________________
Стояти — ________________________
Додавати — ______________________
Пам’ятати — ______________________
Роз’єднувати —___________________
Загубити — ______________________
Домашнє завдання С. 164, вправа 407.
Математика
Тема. Залежність частки від зміни діленого. Розв’язування задач
1. Перевірка домашнього завдання
Завдання 967
— Прочитайте вирази і їх значення.
46 • 5 = 230 94 + 5 = 99 4 • 24 – 38 : 2 = 77 36 • 10 = 360
32 • 5 = 160 78 + 5 = 83 5 • 26 + 48 • 5 = 370 72 • 5 = 360
Завдання 968
— Скільки кущів бузку ще не розквітло? (240 – (60 + 60 : 2) = 150 (кущ.))
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми розглянемо, як змінюється частка від зміни діленого.
Вивчення нового матеріалу
1. Коментоване розв’язування прикладів 970,с. 147,
— Порівняйте, як змінюється частка внаслідок збільшення (або зменшення) діленого в кілька разів
Наприклад.
8 : 2 = 4
ділене дільник частка
16 : 2 = 8 (16- це ділене воно збільшилось в 2 рази,відповідно і частка теж збільшилась в 2 рази і стала 8)
Висновок. Якщо ділене збільшити (зменшити) у кілька разів при незмінному дільнику, то частка збільшиться (зменшиться) у стільки ж разів.
Відео пояснення
https://www.youtube.com/watch?v=kicEsQPKvP0
Розвиток математичних знань
1. Коментоване розв’язування прикладів (с. 147, завдання 971)
— Порівняйте вирази у кожному стовпчику. Знайдіть значення виразів нижнього рядка, використовуючи значення відповідних виразів верхнього.
36 : 3 = 12 т 72 : 8 = 9
360 : 3 = 12 • 10 = 120 720 : 8 = 9 • 10 = 90
2. Робота над задачею (с. 147, завдання 972)
— Прочитайте задачу.
— Чи можемо ми відразу відповісти на питання задачі?
— Що для цього треба знати?
— Якою дією знайдемо, скільки цибулі зібрали з другої грядки?
— Якою дією знайдемо відповідь на питання задачі? (Діленням)
— Розв’яжіть задачу за схемою, по діях
! В схемі помилка. Розв'язуємо по діях, або правильно складеним математичним виразом.
Підсумок уроку
— Що нового ви дізналися на уроці? Яку задачу розв’язували?
Домашнє завдання 975; 976(три рівняння)
Природознавство
Тема: Організм людини. Система органів тіла людини та їх значення в житті людини.
Спостереження за неживою природою.
— Яка зараз пора року? (весна). Який місяць? (квітень)
— Яке число?
— Тепло чи холодно надворі?
— Який стан неба? Температура повітря?
— Чи були сьогодні протягом дня опади?
Спостереження за живою природою
- Скажіть будь ласка, а які зміни в живій природі ви спостерігаєте?
( Птахи повертаються з вирію,звірі прокидаються з сплячки)
Спостереження за працею людей.
- А чим займаються люди в даний час в селі? А чим у місті?
Народознавчий календар
Яка погода на Благовіщення, така і на Великдень
Якщо на початку квітня грім – на тепле літо.
У квітні ранковий туман віщує ясну погоду.
Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні ми почнемо вивчати нову тему: «Людина та її організм»
З цієї теми ви дізнайтеся :- про систему органів, тіла людини та їх значення в житті людини; - чому потрібно берегти органи тіла і як запобігти захворюванню їх; - що таке здоровий спосіб життя і які його основні правила.
Сьогодні ми розглядатимемо людину як живий організм, з’ясуємо, з яких органів складається організм людини, значення системи органів.
Сприймання й усвідомлення нового навчального матеріалу.
Вступна бесіда.
Людина- це творіння живої природи, вона її частина. Людина дихає, живиться, росте, народжує дітей, старіє і помирає. Людина- складна жива система.
Що належить до живої природи? Які ознаки організмів ви знайте?
Робота з підручником.
Відкрийте свої підручники на ст.142. прочитайте параграф
Про, що в ньому розповідається? Чим людина відрізняється від тварин? З яких органів складається тіло людини? Назвіть органи зображенні на малюнку 115. Доведіть, що кожен орган надзвичайно важливий для організму людини.
Висновок
Отож ,запам’ятайте, що організм людини складається із частин – органів. До органів належить серце, легені, шлунок, печінка, мозок та інші. Розрізняють системи дихання, травлення, кровообігу. Злагодженою роботою всього організму керує нервова система. Вона складається з головного мозку спинного мозку і нервів. Погляньте на малюнок.
Якщо хворіє і починає погано працювати хоч один орган, то це впливає на роботу всіх інших органів. Страждає увесь організм.
Отже людина – частина живої природи. Вона вміє мислити, висловлювати думки за допомогою мовлення, свідомо працювати. Увесь організм становить єдине ціле, всі органи і системи органів працюють у ньому злагоджено.
Класифікація органів
Зовнішні Внутрішні
-очі -серце
-ніс -легені
_вуха -печінка
_рот -нирки
-руки -шлунок
-ноги -мозок
У людини є зовнішні органи – це ті, які ми можемо побачити доторкнутися до них – очі, ніс, вуха, рот, губи, ноги, руки. І внутрішні- це серце, печінка, нирки, шлунок, легені. Вони знаходяться всередині людського організму, приховані щільними непрозорим покриттям – шкірою
Як я вже говорила людина складається з системи органів.
Нервова система складається з головного мозку, спинного мозку, нервів.
Кровоносна – з серця і кровоносних судин.
Травна- стравохід, шлунок, кишечник.
Дихальна – легені, носова порожнина, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.
Опорно- рухова –з м’язів і кісток.
Закріплення вивченого матеріалу.
Відгадування загадок.
Я буду читати загадки, а ви повинні їх відгадати.
Цей орган, як годинник,
Працює без упину:
Напружено проштовхує
Він кров по всіх судинах.
Як молоточок лагідний
Він в грудях стукотить
І киснем забезпечує
Всі органи щомить.
Про нього всі ми знаємо,
“Мотором” називаємо. (серце)
Через носик повітрячко з киснем
Потрапляє в цей орган корисний.
З двох мішечків він завжди складається
І, як кулька, щомить надувається. (легені)
Все життя ходять в обгонку,
А обігнати один одного не можуть.
Ми на них стоїмо і танцюємо.
Ну а якщо їм накажемо,
Нас вони бігом несуть.
Підкажи, як їх звуть? (Ноги)
Цю ямку люди знають —
Що в неї не вкидають,
Вона не повертає,
Неначе й дна не має. (Рот.)
Він завжди у роті і часто в роботі. (Язик.)
Між двох озерець стоїть горбочок,
Дві дірочки має, повітря вдихає. (Ніс.)
Два рідних брати —
З одної хати.
Одна в них служба
І щира дружба. Багато бачать
Два рідних брати,
Але не бачить Брат свого брата. (Очі.)
Підсумок уроку
* Яку тему ми почали вивчати?
* Що нового ви дізналися?
* Що найбільше сподобалося?
Домашнє завдання
144,відповідати на питання.
Робота з зошитом з друкованою основою с. 50
внутрішні органи людини.
Мультфільм із серії Корисні підказки.
https://www.youtube.com/watch?v=dgaovSRHGPQ
13.04,понеділок
Читання
Тема: Вступ до розділу «Із скарбниці казкарів світу». Брати Якоб і Вільгельм Грімм «Шипшинка» . І частина
Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
Вправа «Асоціація»
- Діти, які у вас виникають асоціації, коли ви чуєте слова «КАЗКА»?
- Ви вже знаєте, що, крім народних казок, є літературні. Створені авторами. Письменників які їх складають називають казкарями. У цьому розділі вміщено казки письменників інших країн. Деякі з них стали такими відомими , що сприймаються читачами як народні. Наприклад, «Червона шапочка», «Попелюшка», «Дванадцять місяців». Багато прекрасних казок стали основою мультфільмів, кінофільмів, п'єс.
«Мозковий штурм»
— Які казки ви ще знаєте?
— Які бувають казки? (Народні, авторські, різних народів...)
— Казка — це вигадана історія зі щасливим кінцем і обов’язковою перемогою добра над злом. Найчастіше в казках присутні чари і різні неймовірні у звичайному житті пригоди. Недоступне стає доступним, а нереальне – реальним.
— Сьогодні ми прочитаємо казку братів Грімм «Шипшинка».
Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1. Біографічна довідка.
Якоб (1785–1863) та Вільгельм (1786–1859) Грімм народилися у графстві Ханау землі Гессен у родині небагатого юриста. У сім’ї було п’ятеро синів та маленька донька. Якоб та Вільгельм — старші. Коли Європі розгоралося полум’я наполеонівських війн, які не обминули й Німеччину, сім’я Гріммів переживала велику скруту. Їм так потрібна була на той час якась казкова фея, котра змогла б відвести біду від сім’ї. І такою доброю феєю для братів Грімм на довгі роки стала сестра їхньої матері. Саме вона допомогла дати дітям освіту. У 1801–1807 роках з’явилися перші статті Якоба та Вільгельма Грімм, а в 1811 році й перші книжки. Іноді вони підписувалися іменем одного з братів. Але якщо роботу неможливо було розділити, вони просто ставили під твором слова «Брати Грімм», «зібрано братами Грімм» — так написали вони на найвідомішій своїй книжці «Дитячі й сімейні казки», перший том якої став подарунком до Різдва 1812 р. Все життя брати були нерозлучні. Брати були зовсім не схожими один на одного — серйозний, завжди задумливий Якоб і м’який, романтичний Вільгельм (у студентські роки їх називали «Старий» і «Малюк»). Їх розлучила смерть: хворобливий Вільгельм помер раніше. Та поховані вони разом на Берлінському цвинтарі. На скромних надгробках викарбувані лише їхні імена, без усяких титулів. А найкращою пам’яттю про них стало те, що вже кілька століть діти всього світу залюбки читають записані ними казки. «Пані Метелиця», «Горщик каші», «Заєць і їжак», «Бременські музиканти», «Дурний Ганс», «Золотий гусак», «Снігуронька», «Попелюшка» — чудові, чарівні, прекрасні твори.
2. Робота над казкою братів Грімм «Шипшинка»
Словникова робота(с.146)
Не тямився з радощів — дуже зрадів.
Бенкет — урочистий багатий обід чи вечеря.
Не до снаги — не під силу.
Челядь — слуги.
Гончак — гончий пес.
3.Читання казки вголос (до с.144)
4.Перевірка первинного сприйняття. Аналіз казки
1. Хто напророчив королеві народження дівчинки?
а) Чаклунка;
б) жаба;
в) король.
2. Скільки чарівниць жило в королівстві?
а) 12;
б) 10;
в) 13.
3. Скількох запросили на пишний бенкет?
а) 12;
б) 13;
в) 9.
4. Від чого зла чаклунка напророчила королівні смерть?
а) Від веретена;
б) від колючки;
в) від укусу комахи.
5. Яка чаклунка пом’якшила жорстокий вирок злої чаклунки?
а) Десята;
б) дванадцята;
в) тринадцята.
6. Якою росла королівна?
а) Прекрасною, привітною, розумною;
б) злою, жорстокою, красивою;
в) вередливою, красивою, привітною.
Підсумок уроку. Рефлексія.
Яку казку читали?
Хто її автор?
Хто у казці позитивні герої?
А хто є представником зла?
Домашнє завдання
-
Переказувати казку за планом (с. 142–144)
-
Перевірка навички читання вголос(на основі будь-якого незнайомого художнього твору, можна з читанки; норма 80 сл/хв)
Українська мова
Тема. Дієслова-синоніми. Удосконалення висловлювань шляхом
добирання дієслів-синонімів
Актуалізація опорних знань
-3 якою частиною мови познайомилися на минулому уроці?
- Що називається дієсловом?
-3 якою частиною мови зв’язується в реченні?
- Яким членом речення виступає?
- Чи потрібні дієслова в нашому мовленні?
Отже, без дієслів речення втрачають зміст і стає незрозумілим наше мовлення.
Повідомлення теми і мети
-На сьогоднішньому уроці ми продовжимо працювати над дієсловом. Будемо спостерігати за роллю дієслів у реченнях, текстах, добирати до дієслів синоніми.
Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.
1.Казка Ушинського
Суперечка
Корова, кінь і собака говорять між собою, кого хазяїн більше любить. Кінь говорить: "Хазяїн більше любить мене. Я йому плуг тягаю, дрова з лісу вожу. Сам хазяїн на мені в містоїздить.
А корова говорить : " Ні, хазяїн більше любить мене. Я всю його сім'юмолоком годую".
Собака як заговорить :"Ні, мене. Я хазяйське добро стережу".
Почув чоловік цю суперечку і говорить : "Не сперечайтеся. Всі ви мені потрібні. Кожен хороший на своєму місці".
-Що в цьому тексті вам не сподобалось?
-Якими словами потрібно замінити дієслово говорити ? (Засперечатись, сказати, зауважити, загарчати.)
2. Робота з підручником
· Вправа 399, 400 ( усно)
· Редагування тексту (вправа 401,письмово)
· До поданих дієслів добери 2-3 синоніми; з одним синонімом з кожного синонімічного ряду склади речення(письмово)
Думати –
Доглядати –
Підсумок уроку
-На уроці я дізнався…
-Мені сподобалися…
-Я запам'ятав…
Домашнє завдання
Вправа 403
Математика
Тема Залежність результату множення від зміни одного з компонентів дії. Розв’язування задач
Перевірка домашнього завдання
Завдання 958
(42 : 21 = 2; 54 : 18 = 3; 32 : 8 = 4;
70 : 14 = 5; 45 : 5 = 9; 28 : 4 + 3 · 7 = 28;
2 ∙ 37 = 74; 540 : 3 + 180 = 360)
Завдання 959
Матем.вираз до задачі (48 : 6 + 3) · 8 = 88 (кг)
2. Усний рахунок
20 · 3 : 30 · 7
40 : 40 · 0 · 78
80 : 20 · 10 : 8
100 : 20 · 7 : 5
50 : 10 · 8 : 5
3 · 16 – 64 : 4
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми розглянемо залежність результату множення від зміни одного з компонентів дії.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота в парах (с. 145, завдання 960)
— Порівняйте, як змінюється добуток при зміні одного з множників у кілька разів.
Правило с. 146
Якщо один з множників збільшити (зменшити) у кілька разів, то і добуток збільшується (зменшується) у стільки ж разів.
2. Обчислення виразів за зразком з коментуванням (с. 146, завдання 961,письмово)
3. Опрацювання матеріалу (с. 146, завдання 962)
Правило с.146
Висновок. Якщо один множник збільшити (зменшити) у кілька разів, а другий зменшити (збільшити) у стільки ж разів, то значення добутку не зміниться.
Роз виток математичних знань
1. Обчислення за зразком (с. 146, завдання 963,письмово)
— Обчисліть за зразком і зробіть висновок про спосіб множення на 5. 18 · 5 = (18 : 2) · (5 · 2) = 9 · 10 = 90
Множення на 5 замінюється множенням на 10 з наступним діленням на 2 отриманого добутку (чи діленням на 2 і множенням на 10).
14 · 5 = 14 · 10 : 2 = 24 · 5 = 24 · 10 : 2 =
46 · 5 = 46 · 10 : 2 = 28 · 5 = 28 · 10 : 2 =
3. Самостійна робота над задачею (с. 146, завдання 965)
Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують.
Підсумок уроку
Продовжте речення
—Якщо один з множників збільшити (зменшити) у кілька разів, то і добуток …..
— Якщо один множник збільшити (зменшити) у кілька разів, а другий зменшити (збільшити) у стільки ж разів, то …….
VІІ . Домашнє завдання
С. 147, завдання 967; 968.
Фізичне виховання
https://www.youtube.com/watch?v=xM8D4LDvKlw
.
