Індивідуальна програма розвитку
Період виконання: з 01.09.2022р. по 31.12.2022р.
Загальні відомості про учня:
ПІБ: ****************************
Дата народження: ****************
Повне найменування загальноосвітнього навчального закладу, в якому навчається учень
************************************************************
рік навчання : 2022 – 2023 навчальний рік
клас навчання: 7 клас
контактні номери телефонів батьків:
Мати: *************************************
Індивідуальні особливості розвитку учня:
Наявний рівень знань і вмінь і навичок учня (компетенції) | Опис освітніх труднощів учня, виявлених у закладі освіти | Потреби |
У дитини спостерігається незначне зниження пізнавальної діяльності та самостійної продуктивності. Наявна пасивність у пошуку шляхів розв'язку задач, у прагненні до виконання завдань підвищеної складності. Швидкість сприймання дещо уповільнена. Знижений обсяг запам'ятовування. Має труднощі у формуванні прийомів навчальної діяльності та відтворенні основного матеріалу з математики . На виконання завдань потребує більше часу для запису та обдумування. Встановлює найпростіші закономірності природних явищ, з допомогою педагога виконує завдання в зошиті та в підручнику. Читає повільно, розуміння прочитаного дещо поверхневе. У дитини спостерігаються навчальні труднощі легкого ступеня прояву. Інтерес до співпраці незначний , епізодичний, поверховий, не стимулює діяльність. Спосіб виконання дій – нерішучі практичні дії, що супроводжуються практичною допомогою з боку дорослого.Потребує схвалення з боку дорослого. Фізичний розвиток відповідає віку дитини. Загальна моторика не порушена, відповідає віку.Знижений рівень витривалості. Підвищена втомлюваність.Навички самообслуговування відповідають віку. Будова артикуляційного апарату не порушена. Артикуляційна моторика відповідає віку. Фонетично чисте мовлення. Фонематичний слух відповідає віковій нормі. Намагається спілкуватися на запропоновану тему, частково сприймати сюжетну лінію, але характерні неточності у послідовності та зв'язності висловлювань. Спосіб читання переважно складами, темп читання повільний. Розуміння прочитаного неповне. Письмо містить помилки: графічні, орфографічні, пунктуаційні. Завдання які вимагають застосування навичок читання або письма, призводять до уповільненого темпу, підвищеної втомлюваності та швидкого виснаження. Спостерігаються поодинокі, незначні труднощі у формуванні навичок читання та письма. | інтелектуальні труднощі:
функціональні (сенсорні, моторні, мовленнєві) труднощі:
фізичні труднощі: не відчуває труднощів. навчальні труднощі:
| працювати над:
розвивати:
Творчі здібності формувати:
вчити:
|
Рекомендації щодо організації освітнього процесу особи з особливими потребами (зазначити необхідне):
1)рекомендований рівень підтримки:
перший рівень підтримки
другий рівень підтримки
третій рівень підтримки;
четвертий рівень підтримки;
п’ятий рівень підтримки;
2) адаптація та модифікація освітнього середовища:
Назва адаптації/модифікації | Так/ні | Примітка |
Пристосування середовища: | ||
доступність | ні | |
освітлення | ні | |
рівень шуму | ні | |
потреба в усамітненні, його періодичність та місце (ресурсна кімната, медіатека тощо) | ні | |
Психолого-педагогічна адаптація: | ||
використання візуального розкладу | ні | |
збільшення часу на виконання завдань | так | За потреби |
збільшення обсягу допомоги (навідне питання, демонстрація зразка, нагадування тощо) | так | За потреби |
руховий режим | так | Додаткове розвантаження (за потреби) |
використання заохочень | ні | |
використання засобів для концентрації уваги | так | |
інше | ||
Адаптація навчального матеріалу: | ||
картки-підказки, картки-інструкції | так | |
Засоби альтернативної комунікації | так | |
інше | ||
Модифікація: | ||
скорочення змісту навчального предмета | Ні | |
зниження вимог для виконання завдань | ні | |
інше |
3) потреба у використанні:
|__| жестової мови та/або залученні перекладача жестової мови;
|__| шрифту Брайля;
4) потреба в додаткових заняттях з:
|√ | так (з корекційними педагогами)
|__| ні
5) потреба в консультації з:
| √| фахівцями інклюзивно-ресурсного центру;
|__| фахівцями спеціальних закладів освіти;
|| іншими фахівцями __________________________________
6) наявність індивідуального навчального плану:
| √ | так
|__| ні.
У разі потреби в індивідуальному навчальному плані зазначити навчальні предмети (інтегровані курси), які потребують адаптації чи модифікації, та відповідального за розроблення індивідуального навчального плану педагогічного працівника:
Навчальний предмет (інтегрований курс) | Адаптація чи модифікація | Відпавідальний педагогічний працівник |
Українська мова | Адаптація | |
Українська література | Адаптація | |
Іноземна мова | Адаптація | |
Зарубіжна література | Адаптація | |
Історія України | Адаптація | |
Всесвітня Історія | Адаптація | |
Музичне мистецтво | Адаптація | |
Образотворче мистецтво | Адаптація | |
Математика | Адаптація | |
Біологія | Адаптація | |
Географія | Адаптація | |
Трудове навчання | Адаптація | |
Інформатика | Адаптація | |
Основи здоров'я | Адаптація | |
Фізична культура | Адаптація |
5. Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (заняття):
Найменування заняття (послуги) | Фахівець, який проводить заняття (надає послугу) | Місце проведення | Розклад занять |
Розвиток мовлення | |||
Корекція розвитку |
6. Навчання:
|√ | за розкладом класу;
|__| за адаптованим розкладом, з відвідуванням окремих уроків за індивідуальним розкладом відповідно до індивідуального навчального плану, зазначити які:
корекційно- розвиткові заняття : розвиток мовлення, корекція розвитку.
7. Забезпечення асистента учня (учениці):
1) потреба в асистенті учня (учениці) (супроводі під час інклюзивного навчання):
|__| так
| √| ні;
2) асистентом учня (учениці) є:
|| батьки: _________________________________________________
|| інші законні представники______________________________________
|| уповноважена батьками особа ______________________________________
(зазначити прізвище, власне ім’я,
__________________________________________________________________________________________
по батькові (за наявності) та контактні дані)
|__| соціальний робітник
___________________________________________________________________________
(зазначити прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності) та контакті дані)
8. Забезпечення допоміжними засобами навчання:
1) потреба у підручниках:
|__| підручники для закладів загальної середньої освіти та матеріали;
| √ | адаптація підручників для закладів загальної середньої освіти та матеріалів;
|__| підручники для осіб з особливими освітніми потребами та матеріали.
2) допоміжні засоби для навчання:
|__| так
| √ | ні.
Зазначити перелік засобів для навчання, які потребує учень (учениця):
___________________________________________________________________________
9. Потреба в розумному пристосуванні:
|| так, зазначити яка: ___________________________________
| √ | ні.
10. Особливості проведення оцінювання:
| √ | адаптації проведення оцінювання за часом та змістом, зокрема: збільшення часу на виконання завдань; зменшення кількості завдань; використання зручних форм роботи (тести, усні опитування, аудіозавдання тощо) відповідно до потреб;
|__| використання доступних форм викладу інформації для оцінювання (шрифту Брайля, письмових чи усних завдань тощо);
|__| використання окремих карток з завданнями чи адаптованих матеріалів під час оцінювання;
|__| адаптація завдань для оцінювання до особливостей сприйняття інформації (уникнення графічних завдань для осіб з порушенням зору, уникнення або створення комфортних умов для усних опутувань для осіб, які цього потребують, тощо);
|| інше (зазначити що) _____________________________________________
11. Потреба у продовженні строків навчання:
|__| так
| √ | ні.
12. Додаткові напрями роботи:
За сферами розвитку. | Ціль | Очікувані результати, яких планується досягти. | Рівень досягнутих результатів (заповнюється після виконання ІПР) |
Розвиток інтелектуальної сфери | Сприяти мотивації навчальної діяльності, оволодіння новими знаннями та вміннями. | Підвищення рівня навчальної діяльності. Підвищення рівня сформованості всіх видів навчальної діяльності учня. | |
Розвиток сенсорної, моторної | Сприяти розвитку уваги , пам’яті, мислення, продовжувати розвивати дрібну моторику та координацію. | Підвищення рівня розвитку уваги, пам'яті, мислення та координації. | |
Розвиток мовленнєвої сфери | Працювати над розвитком зв'язного мовлення. Удосконалювати та розширювати словниковий запас дитини. | Покращення розвитку зв'язного мовлення. | |
Розвиток фізичних здібностей | Підтримувати фізичну активність. Дотримання правил здоров’яз- бережувальної поведінки. | Краще та правильне виконання фізичних вправ. | |
Розвиток емоційно-вольової сфери | Допомагати керувати проявами волі які помітно залежать від ситуації. Формувати позитивну самооцінку. | Керує проявами волі самостійно без допомоги дорослих. Навчити правильно висловлювати свої емоції та почуття. | |
Розвиток соціальної сфери | Продовжувати розвивати соціальну адаптацію та вчити правильно орієнтуватися в ситуаціях спілкування. | Підвищення розвитку соціальної адаптації та взаємодії з однолітками та дорослими. | |
Подолання навчальних труднощів | Навчати долати труднощі, які виникли під час виконання завдань, самостійно. Стимулювати пізнавальний процес до навчальної діяльності. | Підтримувати позитивну мотивацію до навчання. Залучати до виконання спільних проектів завдань. |
Члени команди психолого-педагогічного супроводу, які складали індивідуальну програму розвитку:
Прізвище, власне ім'я , по батькові (за наявності) | Посада | Підпис |
завідувач | ||
соціальний педагог | ||
класний керівник | ||
Німецька мова | ||
Зарубіжна література | ||
Англійська мова | ||
Українська мова та література, історія | ||
математика | ||
Обр.мистецтво та музика | ||
інформатика | ||
Трудове навчання | ||
Хімія, біологія, осн.здоров’я | ||
Фахівець ІРЦ |
Індивідуальну програму розвитку погоджено одним з батьків (іншим
законним представником) учня:
(зазначити прізвище , власне ім'я, по батькові (за наявності) одного з батьків)
Підпис _________________ Дата_____________