ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИЙ СЛУХ.
ЯКЕ ЙОГО ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДИТИНИ❓
ФОНЕМАТИЧНІ ПРОЦЕСИ допомагають дитині «відчувати» і розрізняти звуки на слух у чужому та власному мовленні, відбирати та диференціювати їх, а також не плутати під час промовляння.
ФОНЕМАТИЧНІ ПРОЦЕСИ:
Фонематичне сприймання – це здатність дитини впізнавати та розрізняти мовленнєві звуки. Завдяки фонематичному сприйманню дитина може розрізняти близькі за звучанням або схожі за артикуляцією звуки рідної мови (С-З, Ш-Ж, Т-Д, Л-Р тощо). Порушення фонематичного сприймання призводить до відсутності навику диференціації, що спричиняє виникнення різних мовленнєвих порушень у дошкільному віці, а також порушення письма (дисграфія) та читання (дислексія) у школярів. Тому дуже важливо розвивати фонематичне сприймання у дітей з самого раннього віку.
Фонематичний аналіз і синтез — це розумові операції, завдяки яким зі слова виокремлюються певні звуки або, навпаки, певні мовні звуки поєднуються у слова.
Фонематичні уявлення - здатність сприймати кожний мовленнєвий звук у різних варіантах його звучання. На цьому етапі виділяти спільний звук у словах, на ігровому матеріалі з опорою на слуховимовляння.
Фонетико-фонематичний слух-це здатність людини до розрізнення окремих звуків (фонем) та можливість визначати звукову структуру слова.
В нормі такий слух формується в процесі природнього розвитку та починає функціонувати у малюка приблизно з 2-х місяців. Далі розвивається дуже швидко, постійно випереджаючи артикуляційні можливості дитини, що служить основою для вдосконалення мовлення в цілому.
Ознаки порушення фонематичного слуху у дітей:
✔ плутає схожі слова (бочка – почка, хвіст – гість тощо);
✔використовує власні слова, плутаючи, імпровізуючи в нових закінченнях та складах;
✔ковтає закінчення;
✔невірно розставляє наголоси;
✔ігнорує ненаголошені голосні на початку слова (огірок – гірок);
✔у дитини шкільного віку страждає письмо (дитина не чує слів і не розуміє як їх потрібно відтворити на письмі);
✔намагається запам’ятати слова, але плутає і створює власні вирази, використовуючи смислову пам’ять (замість дім-ліс-кіт «в дім вліз кіт») та ін.
Грайте з дитиною у різноманітні ігри та виконувати вправи, які допоможуть розвинути у неї немовленнєвий та мовленнєвий слух.
Гра «Що за звук?
Опис:дорослий вмикає дитині аудіозапис природнього або побутового шуму чи звуку (наприклад шум води, вулиці, спів пташки, різання паперу, рух поїзда тощо), дитина ж має здогадатися що саме звучить.
Гра «Спіймай звук»
Опис: дорослий задає дитині установку: «Я говоритиму багато різних звуків, ти коли почуєш звук "С" (Ш, Ц, Л…) – плескай в долоні». Після цього дорослий починає говорити хаотичний звуковий ряд (п, н, д, х, т, ч, р, л, с – хлопок). Після того як дитина навчиться «ловити» заданий звук, в гру можна пограти замінивши звук на склад, а потім слово.
Гра « Повторюшка»
Опис:дорослий просить повторити за ним ряд складів без помилок (та-та-на; ке-ке-те; ву-ву-фу; ба-па-ба; со-зо-со; ди-ти-ки тощо); після цього варто попросити повторити ряд схожих слів, слів-паронімів (сік-тік-пік, тачка-качка-дачка, коза-коса-роса тощо).
Гра «Детектив»
Опис:дорослий пояснює, що у словах, які він зараз називатиме заховався хитрий звук, дитина зрозуміє який це звук, адже він буде дуже часто повторюватися (наприклад: акула, ананас, Анна – "а"; сон, сестра, соска, кокос, насос – "с")
Гра «Підбери слово»
Опис: дорослий і дитина по черзі називають слова, які починаються на заданий звук (наприклад, "з"- знак, зуб, зима, Зоя, змія тощо); однак, для того щоб грати в цю гру, дитина має вміти визначати місце звука в слові, зокрема перший звук в слов
