Ми виділяємо чотири етапи в розвитку казкотерапії. Відмітимо те, що ні один з виділених нами етапів не закінчувався, поступаючись місцем іншому. Тому кожен етап передбачав початок певного процесу.
І етап казкотерапії ― усна народна творчість. Його початок загублено в глибині віків, але процес продовжується по цей день.
ІІ етап ― збирання і дослідження казок і міфів. Процес пізнання прихованого змісту казок і міфів, який в кожну епоху розвивався по-новому.
ІІІ етап ― психотехнічний. Сучасні практичні підходи застосовують казку як техніку, як привід для психодіагностики, корекції і розвитку особистості.
ІV етап ― інтегративний. Цей етап пов'язаний з формуванням концепції Комплексної казкотерапії, з духовним підходом до казок, з розумінням казкотерапії як органічної людському сприйняттю виховної системи, перевіреної багатьма поколіннями наших предків.
Працюючи над цією темою ми з’ясували, що казкотерапія ― це:
- мова спілкування з дітьми;
- виховна система;
- виховання і лікування.
Виділили такі форми роботи з казкою:
• розповідь від першої та третьої особи;
• розповідь і придумування продовження казки;
• складання казок дітьми;
• лялькотерапія;
• постановка і розігрування казки;
• аналіз казок;
• імідж-терапія;
• малювання казок;
• медитація за змістом казки.
Основний принцип казкотерапії — духовний, цілісний розвиток особистості людини, турбота про її душу.
Цей метод дозволяє вирішувати ряд проблем, що виникають у дітей дошкільного віку. Страх, тривога, агресія є афект, і, як при всякому афекті, задачею корекції є розвиток у дитини мистецтва самоконтролю. Процес казкотерапії дозволяє дитині актуалізувати й усвідомити свої проблеми, а також побачити різні шляхи їхнього рішення.
У дошкільному віці сприйняття казки стає специфічною діяльністю дитини, що володіє неймовірно притягальною силою, що дозволяє їй вільно мріяти і фантазувати.
При цьому казка для дитини не тільки вигадка і фантазія. Це ще й особлива реальність, що дозволяє розширити рамки звичайного життя, зіткнутися зі складними явищами і почуттями й у доступній для розуміння дитини казковій формі осягати дорослий світ почуттів і переживань.
У маленької дитини сильно розвинений механізм ідентифікації, тобто процес емоційного об'єднання себе з іншою людиною, персонажем і присвоєння його норм, цінностей, зразків як своїх.
Тому, сприймаючи розповіді, дитина, з одного боку, порівнює себе з казковим героєм, і це дозволяє йому відчути і зрозуміти, що не тільки в нього є такі проблеми і переживання.
Підводячи підсумок бачимо, що казкотерапія ― процес пошуку змісту, розтлумачення знань про світ і систему взаємин у ньому; процес утворення зв’язку між казковими подіями і реальним життям; процес покращення внутрішньої природи та світу навколо.
Творча робота з казками
Творчі вправи з казками заслуговують особливої уваги. Вони розвивають фантазію дитини, її уяву, творче мислення, зв’язне мовлення. У неї формується вміння генерувати ідеї, що спонукає до творчої активності. Така робота вимагає від педагогів великої майстерності, творчого підходу.
Основні етапи роботи над казкою:
Підготовчий етап до сприймання казки;
Ознайомлення зі змістом твору (читання, розповідь);
Робота над лексичним матеріалом, художніми образами;
Розповідь дітьми казки та бесіда за змістом твору;
Творча робота (відтворення первинних вражень у процесі малювання, перетворення сюжету казки).
Прийоми творчої роботи з казкою:
Аналітичний – передбачає аналіз змісту казки-оригіналу, з’ясування та оцінка рис характерів дійових осіб, виявлення ключових проблем та їх причини.
Оперативний – заміна деяких якостей персонажів, предметів та явищ метою розв’язання певних проблем.Ми виділяємо чотири етапи в розвитку казкотерапії. Відмітимо те, що ні один з виділених нами етапів не закінчувався, поступаючись місцем іншому. Тому кожен етап передбачав початок певного процесу.
І етап казкотерапії ― усна народна творчість. Його початок загублено в глибині віків, але процес продовжується по цей день.
ІІ етап ― збирання і дослідження казок і міфів. Процес пізнання прихованого змісту казок і міфів, який в кожну епоху розвивався по-новому.
ІІІ етап ― психотехнічний. Сучасні практичні підходи застосовують казку як техніку, як привід для психодіагностики, корекції і розвитку особистості.
ІV етап ― інтегративний. Цей етап пов'язаний з формуванням концепції Комплексної казкотерапії, з духовним підходом до казок, з розумінням казкотерапії як органічної людському сприйняттю виховної системи, перевіреної багатьма поколіннями наших предків.
Працюючи над цією темою ми з’ясували, що казкотерапія ― це:
- мова спілкування з дітьми;
- виховна система;
- виховання і лікування.
Виділили такі форми роботи з казкою:
• розповідь від першої та третьої особи;
• розповідь і придумування продовження казки;
• складання казок дітьми;
• лялькотерапія;
• постановка і розігрування казки;
• аналіз казок;
• імідж-терапія;
• малювання казок;
• медитація за змістом казки.
Основний принцип казкотерапії — духовний, цілісний розвиток особистості людини, турбота про її душу.
Цей метод дозволяє вирішувати ряд проблем, що виникають у дітей дошкільного віку. Страх, тривога, агресія є афект, і, як при всякому афекті, задачею корекції є розвиток у дитини мистецтва самоконтролю. Процес казкотерапії дозволяє дитині актуалізувати й усвідомити свої проблеми, а також побачити різні шляхи їхнього рішення.
У дошкільному віці сприйняття казки стає специфічною діяльністю дитини, що володіє неймовірно притягальною силою, що дозволяє їй вільно мріяти і фантазувати.
При цьому казка для дитини не тільки вигадка і фантазія. Це ще й особлива реальність, що дозволяє розширити рамки звичайного життя, зіткнутися зі складними явищами і почуттями й у доступній для розуміння дитини казковій формі осягати дорослий світ почуттів і переживань.
У маленької дитини сильно розвинений механізм ідентифікації, тобто процес емоційного об'єднання себе з іншою людиною, персонажем і присвоєння його норм, цінностей, зразків як своїх.
Тому, сприймаючи розповіді, дитина, з одного боку, порівнює себе з казковим героєм, і це дозволяє йому відчути і зрозуміти, що не тільки в нього є такі проблеми і переживання.
Підводячи підсумок бачимо, що казкотерапія ― процес пошуку змісту, розтлумачення знань про світ і систему взаємин у ньому; процес утворення зв’язку між казковими подіями і реальним життям; процес покращення внутрішньої природи та світу навколо.
Творча робота з казками
Творчі вправи з казками заслуговують особливої уваги. Вони розвивають фантазію дитини, її уяву, творче мислення, зв’язне мовлення. У неї формується вміння генерувати ідеї, що спонукає до творчої активності. Така робота вимагає від педагогів великої майстерності, творчого підходу.
Основні етапи роботи над казкою:
Підготовчий етап до сприймання казки;
Ознайомлення зі змістом твору (читання, розповідь);
Робота над лексичним матеріалом, художніми образами;
Розповідь дітьми казки та бесіда за змістом твору;
Творча робота (відтворення первинних вражень у процесі малювання, перетворення сюжету казки).
Прийоми творчої роботи з казкою:
Аналітичний – передбачає аналіз змісту казки-оригіналу, з’ясування та оцінка рис характерів дійових осіб, виявлення ключових проблем та їх причини.
Оперативний – заміна деяких якостей персонажів, предметів та явищ метою розв’язання певних проблем.