Фізичне виховання
https://www.youtube.com/watch?v=qF9XcgoUqDQ
Читання
Травень квітами багатий. Микола Сингаївський «Вийшов травень з лісу»
Мовленнєва розминка
1. Прочитай, поміркуй. Вислови своє ставлення до прочитаного!
БДЖІЛКА
Чого це над квітками
Схилилась дітвора? —
Малим цікаво знати,
Як бджілка мед збира!
А бджілка все кружляє,
Неначекаже нам:
— Жу-жу, жу-жу, малята,
Я меду не віддам!
І забавляться з вами
Не маю я часу:
Солодку краплю меду
У вулик понесу!
Г. Бойко
Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні ми прочитаємовірш українського поета Миколи Сингаївського«Вийшов травень з лісу»
Сприймання й усвідомлення новогоматеріалу
1. Біографічна довідка с. 167
— Микола Федорович Сингаївський народився 12 листопада 1936 р., в родині хліборобів, на Поліссі у невеличкому селі Шатрище Коростенського району Житомирської області.
Навчаючись у Київському університеті, позаштатно працював у редакціях різних газет.
У 1958 р. побачила світ перша збірка для дітей «Жива криничка».Схвальним словом про неї відгукнувся Михайло Панасович Стельмах. Відтоді прийшло до читача понад сорок книжок — поетичних і прозових, з них — половина для дітей.
Багато мелодій, написаних на вірші поета, стали «співучими» серед людей:«Чорнобривці», «Безсмертник», «Полісяночка», «В краю дитинства», «Сонце в долонях», «Розляглося наше поле» та інші. Одна зі збірок має назву «Я родом із пісні» — свідчення любові автора до цього жанру.
2. Слуханняпісні «Чорнобривці» (муз. В. Верменича, сл. М. Сингаївського)
https://www.youtube.com/watch?v=UuZu18hpp_4
3. Опрацювання вірша Миколи Сингаївського «Вийшов травень з лісу» (с. 167)
1) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання вірша учнями
— В образі кого поет змальовує травень?
2) Словникова робота
Луг вчився
дощу роззувся
птиці озивались
хлопча прослались
— Прочитайте кожний стовпчик двічі: згори вниз і навпаки.
— У якому стовпчику подано лише дієслова?
— У якому слові є буква, що позначає два звуки?
3) Виразне читання вірша учнями.
4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Якимпостаєтравень за рядками вірша?
— Скажи словами вірша, як змінювалися луг, ниви, трави, квіти, зустрічаю чи травень?
— Які нові ознаки травня відкриває поет?
5) Гра «Знайди риму».
Вклонився — ... (зазеленівся). Усміхнувся — ... (роззувся).
Прослались — ... (озивались). Квіти — ... (ходити).
7) Гра «Доповни рядки».
Травень вклонився...
Травень усміхнувся...
Травень учився...
Домашнє завдання
Вивчити вірш напам’ять (с. 167).
Я у світі
Тема Памятні дати
Ознайомитись підручник с. 154
Основи здоров'я
Підручник с. 137
Практична робота Створення колажу “Що приносить мені радість”
6 травня,середа
Математика
Тема. Ділення з остачею (розглядання прийому обчислення).
Розв’язування задач
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над діленням з остачею.
Вивчення нового матеріалу
Ознайомлення з алгоритмом ділення з остачею (с. 160, завдання 1057)
Пам ’ятка «Ділення з остачею»
1) Називаю всі числа, менші за ділене, які діляться на дільник націло.
2) Найбільше з них ділю на дільник і результат записую в частці.
3) Віднімаю знайдене число з діленого, отримую остачу. Записую в дужках.
Розвиток математичних знань
1. Робота над задачами (с. 160)
1) Завдання 1058.
— Поясніть числа задачі.
— Яким є запитання задачі?
— Чи можна відповісти на питання?
— Якою дією?
35 : 8 = 4 (ост. 3)
2) Завдання 1059.
Колективне розв’язування задачі. Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.
Діти — 1
4 24 і 8 садж.
Дорослі — ? решта
3) Завдання 1060
Потягом — 240 км
Автобусом — ?, на 180 км менше
Пішки — ?, 1 того шляху
5
2. Розв’язування рівнянь (с. 160, завдання 1061)
07 травня
3. Складання виразів (с. 160, завдання 1062)
Розв’язання
24 : 8 = 3
27 : 8 = 3 (ост. 3)
31 : 8 = 3 (ост. 7)
5. Розв’язування логічних завдань(по бажанню №1063)
Підсумок уроку
— Які остачі можуть вийти при діленні на 3; 4?
— Чи може остача дорівнювати дільнику?
Домашнє завдання
С. 160, завдання 1064; 1065.
Природознавство
Тема. Шкіра. Як берегти шкіру
Актуалізація опорних знань
1. Бесіда
— Яке значення для організму має кров?
— По яких судинах рухається кров?
— Як працює серце?
— Який обмін відбувається в капілярах?
— Як потрібно зміцнювати своє серце?
— Що ви робите для зміцнення свого серця?
3. Робота над загадкою
Тіло щільно прикриваю.
Піт назовні виділяю.
Захищаю і дихаю.
Температуру тіла регулюю. (Шкіра)
— Як ви здогадалися?
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про шкіру та її значення для організму людини, догляд за шкірою.
Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 157–159)
— Пригадайте, що вам відомо про шкіру.
— Пригадайте! Який вигляд мають покриви тіла в різних тварин?
— Поміркуйте! Для чого потрібна шкіра?
— Запам’ятайте! До покривів тіла належать шкіра та її похідні, які захищають організм від впливів зовнішнього середовища. Похідні шкіри — це нігті й волосся.
Практична робота. Дослідження ознак шкіри
1) Розгляньте шкіру на своїй руці. Доторкніться до неї. Яка шкіра на дотик? Візьміть пальцями шкіру зовнішнього боку руки. Спочатку відтягніть її, а потім — відпустіть. Що ви можете сказати про шкіру?
2) Проведіть пальцем по лобі, а потім доторкніться пальцем до чистого скельця або люстерка. На ньому залишилася жирна пляма. Звідки вона взялася?
3) Розгляньте шкіру через лупу. Знайдіть маленькі отвори — пори. Поміркуйте, яке значення вони мають?
— Шкіра м’яка, гладенька, пружна, тому вона не заважає нам рухатися.
— Розгляньте малюнок 123. Прочитайте, із чого складається шкіра.
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
Висновки
- Шкіра має захисне і видільне значення та регулює температуру тіла.
- Необхідно постійно дбати про чистоту своєї шкіри, волосся і нігтів.
Узагальнення й систематизація знань
https://www.youtube.com/watch?v=HL6Mm-4ef6M
Підбиття підсумків. Рефлексія
— Прочитайте висновки на с. 159.
— У чому полягає значення шкіри та її похідних для тварин і людини?
— Розкажіть про значення для людини шкіри та її похідних.
— Як ви розумієте вислів: «Поранена шкіри — ворота для мікробів»?
— Поясніть, чому люди мають різний колір шкіри.
— Складіть корисні поради: як потрібно доглядати за своєю шкірою.
Домашнє завдання С. 157–159.
Англ. мова
6 травня 2020р.
Тема уроку: Влітку.
Ст.128 Впр.1 Прочитай вирази та запам’ятай їх
Ст.128 Впр.2 Прочитай діалог, випиши невідомі слова та дізнайся, як діти збираються провести літні канікули.
Ст.129 Впр.3 Знайди відповідні речення, письмово.
Ст.129 Впр.4 Усно
Д/з ст.129 Впр.5 Дай відповідь на запитання.
Образотворче мистецтво
https://www.youtube.com/watch?v=qF9XcgoUqDQ
Намалювати травневий пейзаж (по бажанню)
5 травня,вівторок
Читання
Тема. Прокинулись луки, ліси і поля. Валентина Ткаченко «Квітень»
Мовленнєва розминка
1. Робота над скоромовкою
Галасливий горобець
Розгорнув собі рівець.
Розгортає грудочки,
Вигрібає черв’ячки.
2. Читай виразно, намагайся передати настрій твору!
Бджілка
Бджілка летіла,
Над вушком гуділа,
Сердито гуділа,
Ще й шепотіла:
«А хто медком ласував
І дякую не сказав?»
— Не я,— сказало Ведмежа.
— Не я,— відповіло Зайча.
І Мишеня, і Кошеня
Також відповіли: «Не я, не я!».
Лиш один Юрась мовчав.
Чому мовчав, хто відгадав?
Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми і мети уроку
— Відгадайте загадку.
Він барвінок біля хати
Зодяга в блакитні шати,
А кульбабки поруч грушки —
В нові жовті капелюшки. (Квітень)
— Квітень носить свою назву з 16 століття. Саме в цей час земля починає квітувати. В ужитку були й інші народні назви: краснець, лукавець, дзюрчальник, водолій та апріль, що латинською мовою означає «сонячний». У народі є ще одна і не менш цікава накличка квітня — «лелечник». Мова йде про найшановнішого в нашого народу птаха — лелеку, який, долаючи далекі відстані, приносить на своїх крилах на Батьківщину теплу весну. Недарма в народі кажуть: «Прилетів лелека — весну приніс здалека». Квітень — повноправний господар весни. У квітні все навколо зеленіє, на полях і узліссях з’являється молода травичка, появляються перші тендітні квіти, дерева «одягають» зелений «одяг». Саме про цей весняний місяць ми сьогодні прочитаємо вірш Валентини Ткаченко.
Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.
Опрацювання вірша Валентини Ткаченко «Квітень» (с. 165)
Словникова робота
Луки довше квітне
ручаї дрібні розтав
дощів безлиста вихлюпує
потік вільшина заквітчатись
— Що спільне в словах першого стовпчика? (Іменники) Третього? (Дієслова)
— Яке слово найдовше; найкоротше?
— Доберіть антонім до слова розтав. (Замерз)
· Мовчазне читання вірша учнями за строфами
· Виразне читання вірша учнями за строфами
— Як ви розумієте вислів «День у квітні довше сонцем квітне»?
— Чому квітень-місяць — «справжній водолій»? Як про це сказано у вірші?
Гра «Добери прикметники»
— До іменників доберіть прикметники.
Ручаї... (блакитні);
пісок... (береговий);
верби... (кучеряві);
проліски... (дрібні);
ліщина... (безлиста).
Гра «Диктор телебачення»
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.
Гра «Добери риму»
Землі — ... (кораблі);
зливи — ... (розливи);
кучеряві — ... (галяві);
заливні — ... (дрібні);
ліщина — ... (вільшина);
потік — ... (квітник).
Домашнє завдання
Читати вірш. Намалювати ілюстрацію до вірша (с. 165).
Українська мова
Перевірна робота з теми “Дієслово”
-
Списати текст, підкреслити у тексті дієслова.
Любіть книжку — джерело знань. Книжка окрилює розум. Вона наповнює серце почуттям любові до світу, до людини.
2. Визначити час дієслів.
Радіють —
Малює —
Стрибав —
Знайде —
3. До поданих дієслів дібрати антоніми.
Відчиняти —
Роззутися —
Згорнути —
4. До іменників дібрати споріднені дієслова.
Будівельник —
Вчитель —
5. Вставити дієслова.
На небі ... чорна хмара. Вона ... сонце. ... блискавка. ... грім. ... сильний дощ.
6. Скласти 3 речення, вживаючи дієслова з не.
Математика
Тема Ділення з остачею (ознайомлення). Задача на дві дії, що містить порівняння чисел
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви переконаєтеся, що не завжди можна виконати розподіл множини на рівночисельні підмножини.
Вивчення нового матеріалу
Відео пояснення
https://www.youtube.com/watch?v=S1frISQhB9o
1. Усне розв’язування задач (с. 158, завдання 1046, 1047)
— Скільки потрібно взяти олівців, щоб покласти в першу склянку? (6) Візьміть 6 олівців і покладіть їх у першу склянку.
— Чи всі олівці ми розклали? (Ні, не всі.)
— Візьміть ще стільки олівців, щоб покласти у другу склянку. Скільки потрібно взяти олівців? (6) Беремо 6 олівців і кладемо у другу склянку.
— Чи всі олівці ми розклали? (Ні, не всі.)
— Візьміть ще стільки олівців, щоб покласти у третю склянку. Скільки потрібно взяти олівців? (6) Беремо 6 олівців і кладемо у третю склянку.
— Чи всі олівці ми розклали? (Ні, залишилося 2 олівці.) Чи можна їх покласти у четверту склянку? (Ні, тому що треба розкладати по 6 олівців у кожну склянку, а тут лише 2.)
— Скільки ми отримали склянок з олівцями? (Три склянки по 6 олівців у кожній.)
— Скільки олівців залишилося? (Залишилося 2 олівці.)
— Розв’язання цієї задачі можна записати так: 20 : 6 = 3 (ост. 2) — ми виконали ділення з остачею, тут: 20 — ділене, 6 — дільник, 3 — частка, 2 — остача. Цей запис читають так: 20 поділити по 6, у частці буде 3 і в остачі 2.
3. Виконання ділення з остачею, спираючись на практичні дії
(с. 158, завдання 1048)
4. Порівняння прикладів на ділення націло і ділення з остачею
(с. 158, завдання 1049)
Висновок: в остачі отримуємо число, яке показує, на скільки ділене більше за число, яке ділиться на дільник націло, а в частці отримуємо те саме число, що й при діленні націло.
Розвиток математичних знань
1. Первинне закріплення (с. 159, завдання 1050)
— Виконайте ділення з остачею у другому рядку, користуючись відповіддю з першого рядка.
30 : 5 = 6 42 : 6 = 7 56 : 7 = 8 72 : 9 = 8
33 : 5 = (ост. ) 47 : 6 = (ост. ) 62 : 7 = (ост. ) 79 : 9 = (ост. )
2. Колективна робота над задачею (с. 159, завдання 1051)
— Скільки окремих квадратів можна скласти з 11 однакових паличок?
Щоб дізнатися, скільки окремих квадратів можна скласти з 11 однакових паличок, треба 11 поділити на кількість сторін квадрата, тобто на 4.
11 : 4 =?
8 : 4 = 2
11 – 8 = 3, тому 11 : 4 = 2 (ост. 3)
— Скільки квадратів можна скласти? (Два квадрати, і ще залишиться 3 палички.)
3. Самостійна робота над задачею (с. 159, завдання 1052)
— Скільки окремих трикутників можна скласти з 11 однакових паличок
(Три окремі трикутники можна скласти з 11 паличок, і ще 2 палички залишаться.)
Підсумок уроку
— Яку тему вивчали?
— Що нового дізналися на уроці?
Домашнє завдання
С. 159, завдання 1055; 1056.
Природознавство
Тема. Кровоносна система
Актуалізація опорних знань
1. Бесіда
— Які органи утворюють дихальну систему?
— Яку будову мають легені?
— Що відбувається в легенях під час дихання?
— Як треба дбати про органи дихання?
Вправа «Незакінчене речення»
- Органи дихання — це... (
- Диханням керує …
- Правильно дихати — через ніс тому, що...
— Ви, мабуть, часто помічали: якщо порізати палець чи подряпатися, то з’являється кров. Чому?
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про кровоносну систему, необхідність бережливого ставлення до серця та його тренування.
Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 155–157)
— Покажіть, де в організмі розміщене серце. Яку роботу воно виконує?
— Якою є роль крові в організмі людини?
— Саме завдяки крові підтримується стала температура в організмі. Дізнайтесь, якою є нормальна температура тіла здорової людини?
— Як рухається кров по тілу людини?
— Знайдіть серце і кровоносні судини (артерії забарвлено у червоний колір, а вени — у синій) на малюнку 122.
— Що називають кровообігом?
— Запам’ятайте! Система кровообігу складається із серця та кровоносних судин, якими рухається кров.
— Як зміцнювати серце?
Висновки
- Кровоносна система складається із серця та кровоносних судин, якими рухається кров.
- Для зміцнення здоров’я необхідно тренувати серце і вести активний спосіб життя.
Узагальнення й систематизація знань
1. Практичне завдання. Вимірювання частоти пульсу
— Нащупайте у себе на лівій руці пульс. Легенько притисніть судину, щоб відчути ритмічні поштовхи току крові.
— Полічіть свій пульс, тобто встановіть, скільки разів за 1 хвилину скорочується серце. Зробіть висновок щодо частоти свого пульсу.
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
2. Цікаво знати!
— Кров — неначе швидкий потік, що омиває тіло. Вона переносить поживні речовини з їжі, яку ми споживаємо, до кожної частини твого тіла. Вона також допомагає тілу боротися з мікробами. В організмі дитини — 3 л крові; в організмі дорослої людини — 5–6 л крові, а в немовлят — до 1 л. Якщо скласти довжину всіх кровоносних судин однієї людини, утвориться лінія завдовжки 100 тисяч кілометрів. Нею можна два з половиною рази огорнути Землю. Яким би ти не був на зріст, твоє серце трохи більше від твого кулачка.
Вправа «Віднови речення»(письмово)
- Кров рухається завдяки роботі...
- Серце має вигляд...
Його стінки утворені...
Під час... м’язів із серця кров виштовхується у судини.
При...... м’язів кров із судин надходить до серця.
- Від серця кров несуть..., а до серця — ...
- Серце, артерії, вени, капіляри — це... (органи кровообігу).
Підбиття підсумків
— Прочитайте висновки на с. 157.
— Із яких органів складається кровоносна система?
— Яке значення має кров для організму людини?
— Як виникає пульс? Поясніть, для чого людині потрібно вміти його вимірювати.
— Що завдає шкоди роботі серця?
Домашнє завдання
С. 155–157, друк. зошит с.56
4 травня,понеділок
Читання
Тема. М.Стельмах. Гуси - лебеді
1. Актуалізація опорних знань
- А яка пора року зараз?
- -А від чого весною у вас веселий настрій?
- Так, весна до нас цього року прийшла стрімко, впевнено, і вже – за календарем останній місяць весни.
- Які птахи ви бачили що прилетіли з теплих країв? ( Лелеки, солов’ї, шпаки)
- Про які птахи ми будемо сьогодні говорити на уроці, точніше, яке слово буде господарем сьогоднішнього уроку, ви скажете, коли відгадаєте загадку:
Білосніжні, гарні птиці
Дім будують на водиці.
Дуже схожі на гусей,
Обережні до людей.
- Так, це лебеді. Синонімами до слова лебідь є кликун, шипун. Вони дуже схожі на гусей. Тому їх ще називають гуси – лебеді.
- Діти, хто із вас бачив лебедів?
- Назва цього птаха означає « білий», як біле світло, сонячний птах. У багатьох народів лебідь символ відродження, краси, вірного кохання, вродливої дівчини. А на нашій землі , лебідь, з давніх давен – символ вірності, любові до рідної землі, щасливого дитинства.
- Я думаю, що кожен погодиться, що лебідь- сама велична і горда птиця з усіх існуючих на землі.
2. Повідомлення теми і мети уроку
- Ви вже маєте деякі знання про цих птахів.
- А хто з вас пригадає , з якої казки ці слова:
- Гуси, гуси, гусенята, візьміть мене на крилята…. ( « Івасик – Телесик»)
- Якою показано гусочку, яка врятувала Телесика? ( Доброю)
- Які ще ви знаєте казки про цих птахів?
- А як звали сестру братів Кия, Щека І Хорива, які заснували Київ? (Либідь). А назвали її так тому, що вона була дуже гарною.
- Сьогодні на уроці ми познайомимось, що таке повість, прочитаємо уривки з повісті М. Стельмаха « Гуси – лебеді».
На уроках читання ми працюємо над творами по розділу прози.
3. Ознайомлення з творчістю М. Стельмаха
Автором багатьох повістей є М. Стельмах.
- Михайло Панасович Стельмах – видатний український письменник.
с. 163 біографічна довідка
4. Читання уривку « Рибки»
- Сьогодні ми познайомимось із 2 уривками повісті. А всю повість ви будете читати у 7 класі.
5. Вибіркове читання
- Де пролітали лебеді?
- Що нам принесли лебеді на крилах?
- Що з собою прихопив травень?
- Як сонечко відмикає ключами землю?
- Чому дід сказав, що лебеді принесли весну?
- Коли найбільше див робиться у світі?
6. Аналіз твору
- Це правда, що все навесні оживає?
- Чи правильно , що сонце ключами відмикає землю?
- Як ви відноситесь до Михайлика?
- Як ви відноситесь до діда?
Завдання. Пейзаж. Назвати словосполучення, що є ознаками весни, знайти порівняння, назвати які є фразеологізми
7. Домашнє завдання
Детальний переказ уривку повісті с. 163-164
Українська мова
Тема. Закріплення знань про часові форми дієслова.
Актуалізація опорних знань
1. Каліграфічна хвилинка
Зз за зв зези
Зграя взялась задзвеніли
Заспівали, задзвеніли,
Мов заграли кобзарі.
Де взялась весела зграя,
Жарогруді снігурі?
О. Олесь
— Виберіть дієслова з вірша.
— Назвіть префікс у цих дієсловах.
— Яке порівняння використовує поет у вірші?
2. Робота над загадкою
— Відгадайте загадку. Назвіть дієслова.
Із неба диво золоте
І світить нам, і гріє,
Ніщо без нього не росте,
І всяк йому радіє.
Радієш ти, радію я,
Радіють луки, поле, гай,
Радіє з краю в край земля,
А що за диво — відгадай. (Сонце)
2.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку
— Яку частину мови ми вивчаємо?
— Як визначити час дієслів?
— Сьогодні на уроці ми повторимо все вивчене про дієслово.
3. Закріплення отриманих знань
1. Вправа 446, с. 177–178
— Прочитайте текст. Це опис, розповідь чи міркування?
— Випишіть з тексту дієслова, у дужках напишіть до них питання. Визначте час.
2. Вправа 447, с. 178–179
— Прочитайте текст. Які власні назви в ньому вжито?
— Випишіть з тексту дієслова теперішнього часу. Утворіть від них форми минулого. Поставте питання до утворених дієслів.
Домашнє завдання
Вправа 448, усно, підготуватись до перевірної роботи за темою «Дієслово» с. 179
Математика
Тема Знаходження числа за його частиною. Розв’язування задач. Розв’язування нерівностей
1. Актуалізація опорних знань, прослухати з 1.30 до 16.45
https://www.youtube.com/watch?v=ayXUGhimtlc
2. Проблемне запитання
-
У танцювальному гуртку займаються учнів класу, що складає 12 чоловік. Скільки всього учнів у класі?
-
Скільки чоловік було в кінотеатрі, якщо всіх глядачів складає 10 чоловік?
Під час розв’язування задач в учнів виникають труднощі.
3. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви навчитеся розв’язувати задачі на знаходження числа за його частиною.
4. Вивчення нового матеріалу
Колективне розв’язування задачі за кресленням (с. 156, завдання 1036)
— Скільки четвертих частин у цілому? (Чотири)
— Яка довжина відрізка? (18 мм)
— Якщо в цілому відрізку 4 таких частини по 18 мм, то треба по 18 мм взяти 4 рази. Якою арифметичною дією дізнаємося про довжину цілого відрізка? (Дією множення.)
Розв’язання
18 · 4 = 72 (мм)
Відповідь: 72 мм.
— Що означає число 18? (Довжина однієї частини.)
— Що означає число 4? (Кількість частин у цілому.)
— Що означає число 72? (Величина цілого)
— Якою дією ми дізналися про величину цілого? (Дією множення.)
— Як знайти величину цілого за величиною його частини? (Треба величину частини помножити на кількість частин у цілому.)
Висновок. Щоб знайти число за величиною його частини, треба величину частини помножити на кількість частин у цілому.
5. Розвиток математичних знань
1. Первинне закріплення
1) Завдання 1037 (с. 156).
Виміряйте смужки та обчисліть довжину всієї смужки. Результат обчислення перевірте вимірюванням. Вимірювати треба в міліметрах.
20 · 5 = 100 (мм)
2) Завдання 1038 (с. 156)
Відомо, що відрізок КМ становить довжини деякого відрізка. Яка довжина цього відрізка? 45 · 3 = 135 мм
2. Робота над задачею (с. 156, завдання 1039)
— Що означає число 9? (Скільки медалістів у випускному класі.)
— Що ще означає число 9? (Величину учнів у класі.)
— Що означає число ? (Яку частину учнів становлять медалісти.)
— Що означає знаменник 3? (На скільки рівних частин поділили кількість усіх учнів.)
— Що означає чисельник 1? (Скільки таких частин взяли.)
— Що треба знайти в цій задачі? (Кількість учнів у класі.)
— Як в математиці позначають ціле? (1)
— Що треба знайти в цій задачі? (Треба знайти число за величиною його частини.)
— Як знайти число за величиною його частини?
Розв’язання
9 · 3 = 27 (учн.)
Відповідь: 27 учнів у випускному класі.
Фізкультхвилинка
3. Диференційована робота над задачею (с. 157, завдання 1040)
— Яка була ціна ігрової приставки?
— Що зробили із ціною?
— Що означає від початкової?
— Як знайдемо від 360?
— Як дізнатися нову ціну приставки?
6. Підсумок уроку
— Яку тему вивчали на уроці?
— Як знайти величину цілого за величиною його частини?
7. Домашнє завдання
С. 157, завдання 1044; 1045.
Фізичне виховання
https://www.youtube.com/watch?v=49YaIr0hPZo
