11 грудня
Фізкультура
Прогулянка
Українська мова
Урок розвитку мовлення
Тема : Власна оцінка поведінки героїв прочитаного тексту.
Як краще провчити?
Мета: вчити учнів оцінювати поведінку героїв прочитаного твору, висловлювати власні думки у письмовій формі, будувати діалог на задану тему; розвивати зв’язне мовлення; виховувати культуру поведінки, дружелюбність, бажання відповідати на погані вчинки людей добром.
Актуалізація знань учнів
Знають і дорослі, й діти:
Є безцінний скарб на світі.
Скарб не можна цей купити,
Його треба заслужити
Добрим серцем, чесним, щирим,
Відданим і незрадливим,
Вмінням руку простягти
І в біді допомогти.
Здогадались, про що йдеться?
Як чудовий скарб цей зветься?
(Дружба)
- Люди постійно спілкуються один з одним. Вони не можуть жити по-іншому. Кожен добре знає, як страшно бути самотнім. Добре, коли є товариші, друзі, приятелі. Як ви гадаєте, ці слова мають однакове значення чи різне.
- Так, це слова-синоніми, а це означає, що вони близькі за значенням, але не однакові. З’ясуйте значення цих слів за словником. Яке з них означає тісні, близькі стосунки?
- Так, це слово «друг». Доберіть антоніми до цього слова. (Ворог, недруг).
- Утворіть спільнокореневі слова. (Подруга, дружба, дружній, подружитися, дружелюбний).
- - Щодня ми спілкуємося з близькими людьми, зі своїми друзями. Часто друзі звертаються до нас за допомогою, про щось просять. І в дружбі, і в спілкуванні ми можемо поводитись по-різному. Іноді наша поведінка всіх радує і всім приємно з нами дружити. А іноді ми робимо такі вчинки, від яких нам стає соромно, а друзям - боляче. І мине багато часу, перш ніж ми зрозуміємо, як недобре зробили людині.
Подумайте чи доводилося вам чути на свою адресу дражнилки чи образи? Від кого? Як ви реагували на образи?
Оголошення теми і мети уроку
- Сьогодні ви прочитаєте текст про те, як ваш ровесник відреагував на дражнилку. Будете письмово висловлювати свою оцінку поведінки персонажів тексту.
Робота над текстом
1.Читання тексту
Дражнилка
Цей Толик такий вреднющий, що в цілім світі не знайти. Усім дітям у нашому дворі він придумує образливі прізвиська. А вчора потрапив йому на очі я, і він мало не довів мене до сліз
Ми гралися у дворі, й тут моя бабуся вийшла на балкон і гукнула:
- Вітю, додому!
А Толик тут як тут:
- Митя-муритя, солона копитя.
І всі почали сміятися з мене й повторювати цю нісенітницю. Мені було дуже прикро.
Але, як на зло, я нічого не міг придумати у відповідь і пішов додому з єдиним наміром – скласти про Толика якусь смішну й дошкульну дражнилку.
Після обіду я став підбирати до слова «Толик» якесь співзвучне слово. Спочатку придумав «Толик-нолик». Але це було зовсім не образливе прізвисько. Я ще трохи напружився – і в мене вийшло «Толик, Толик – круглий нолик». Ні, не те – якась ніжна дражнила. Я помучився ще може з півгодини й придумав «Толька, Толька – зелена квасолька». Та це було знов не те, що мені хотілось. Я пішов до свого старшого брата по допомогу. Але Олег попросив не заважати йому робити уроки.
Йти надвір мені не хотілося. Однак треба було вигуляти песика Кузика. Я взяв м’яча, і ми з Кузею пішли. Толик сидів на лавочці. Побачивши мене, він кисло скривився. Я гарячково став пригадувати свої дражнили про нього. І раптом зрозумів, що робити цього зовсім не слід. Мені перехотілося казати Толикові образливі слова, і я запропонував:
- Толику, ходімо пограємо з м’ячем. – Толик страшенно здивувався. Тому мить помовчав, а потім відповів:
- Гаразд, Вітю, ходімо.
Він більше ніколи не згадував ту неприємну дражнилку.
3. Словникова робота
- Поясніть значення слів:
дражнилка – дошкульні слова, які говорять, для того щоб когось образити;
дражнитися – навмисне сердити, злити кого-небудь, викликати гнів у когось, дратувати;
прізвисько – найменування, яке іноді дається людині (крім справжнього прізвища та імені) і вказує на яку-небудь рису її характеру, зовнішності, діяльності, звичок;
нісенітниця – щось безглузде, нерозумне, без усякого змісту, дурниця;
прикро – неприємно;
дошкульний – той, який викликає, спричиняє біль, ображає кого-небудь уїдливими словами;
образливий – слово або вчинок, які викликають почуття гіркоти, досади;
гарячково – хворобливо-збудливо, нервово, надмірно поспішно.
3. Бесіда за змістом прочитаного
- Чому всі діти сміялися з Віті?
- Для чого Толик придумував дражнилки?
- Як Вітя вирішив відомстити своєму образнику?
- Вдалось йому це?
- Подобається тобі те, що Вітя так легко пробачив Толикові образу? Хто думає інакше? (Не можна накопичувати у серці образи і зла, щоб не стати жорстоким і лютим. Треба уміти пробачати!).
- Чи вважаєте ви Вітю слабкодухим? (Ми часто відчуваємо жагу помститися за образу. І щоб перемогти її, треба бути рішучим, сміливим, розумним, мудрим, кмітливим і навіть хитрим, але аж ніяк не слабкодухим).
- Як, на вашу думку, можна було провчити Толика? Хто думає інакше?
Характеристика героїв
Вітя – доброзичливий, стриманий, миролюбний, добрий.
Толик – вреднющий, задерикуватий, знахабнілий, жорстокий.
- Зверніть увагу на правопис цих слів.
6. Складання усної розповіді за підказкою (за навідними питаннями)
- Прочитайте запитання Знайка і дайте на кожне з них відповідь.
Підказка:
1. Яким був Толик?
2. Як він повівся з Вітею?
3. Яким був Вітя?
4. Як він поставився до образи Толика?
5. Що помирило хлопчиків?
6. Чи зрозумів Толик свою помилку?
7. Чи правильно вчинив Вітя?
Запис розповіді у зошити
- Пригадайте, як треба записувати текст(абзаци, одна завершена думка одне речення,послідовність речень,логічне завершення.)
- А тепер самостійно запишіть кожен свою оцінку персонажів.
Підсумок уроку
- Який висновок ви зробите для себе після сьогоднішнього уроку?
- Людська мудрість полягає в тому, щоб пробачити кривднику – і біль зменшиться, відкидати навіть думки про помсту та образу – і серце буде спокійним, захищати свою душу від зла і гніву.
Математика
Самостійна робота
Задачі-хвилинки(розв'язування можна записати математичним виразом)
— Запишіть розв’язання задач у вигляді прикладів.
• Маса 10 коней і лошати становить 8800 кг. Маса лошати — 80 кг. Яка маса коня?
• У місті посадили 4300 беріз, а каштанів — на 1300 менше, а кленів у два рази більше ніж каштанів. Скільки посадили кленів?
• У школі навчається 1950 учнів. З них 850 — хлопчики. На скільки більше навчається у школі дівчаток ніж хлопчиків?
2) Математичний диктант ( усні обчислення, записуємо лише відповіді).
1. Число 96 зменшити в 3 рази.
2. У скільки разів 280 більше 70?
3. Знайти 5 частину від 300.
4. Обчислити: 300 + 700 - 200 - 500 + 600 = [ ].
5. Чому дорівнює ділене, якщо дільник 18, а частка 3?
6. Чому дорівнює перший множник, якщо другий множник 60 і добуток 480?
7. Знайти суму чисел: 431 і 500.
8. Знайти частку чисел: 5400 і 600.
9. Перетворити: 306 м 6 см = [ ] см.
10. Знайти-добуток чисел: 15 і 5.
11. Знайти різницю чисел: 438 і 138.
12. 1/60 = 8. Знайти все число.
3. Розв'язати рівняння
1083 – x = 137
x – 2604 = 1074
2370 + x = 4230
10 грудня
Фіз.культура
https://www.youtube.com/watch?v=ro320aiyesc
Українська мова
Тема: Вправи на вживання правильних відмінкових закінчень іменників у множині.
Гра “Я-тобі, ти мені”
Подані іменники записати у множині
Біля озера, від променя, до школи, через дорогу, по вулиці, за лісом, по дорозі.
— Визначте відмінки іменників(усно).
Вправа «Зберіть прислів’я». З поданих слів утворити прислів'я
Більше менше діла — слів
Хочеш їсти не сиди калачі - на печі.
— Знайдіть у прислів'ях іменники у множині.Визначте їх відмінок.
— Чого навчають нас ці прислів’я?
Творча робота.
Запишіть речення, змінюючи форму однини іменників на форму множини. Визначте відмінки цих іменників(надписати над словом).
Білки
Восени у (білка)особливо багато клопоту . Треба на зиму ( гриб) насушити. Запастися (горіх), (жолудь), (шишка). (Дупло) вимостити, утеплити . А пізніше їм треба поміняти (шубка) .
Домашнє завдання
Вправа 146 (1,2 завдання)
Основи здоров'я
Тема : Вплив друзів. Протидія небажаним пропозиціям
1. Актуалізація опорних знань.
— Що таке дружба?
— Як дружба впливає на здоров’я?
— Які приємні слова ви сказали своїм друзям упродовж тижня?
2. Вивчення нового матеріалу.
Бесіда.
— Як ви думаєте, чи завжди ми можемо довіряти друзям?
— Чи можна назвати друга, який обманув, зрадив, справжнім? Чому?
Розповідь.
— Чи приємно, якщо ваші друзі прихильно ставляться до вас, погоджуються на усі пропозиції? Звісно, що так. Але часто пропозиції товаришів вимагають від нас певних жертв, є небезпечними для нашого здоров’я, а то й життя. Неабияке значення у стосунках між друзями має уміння відмовитись у потрібний момент.
Інколи друзі пропонують зробити щось погане, шкідливе, небезпечне. Вам важко відмовитись, адже ви не хочете їх засмучувати, йти їм наперекір.
Коли друг чує відмову, він починає переконувати, згадувати про те, що ви повинні робити усі справи разом. У такий момент потрібно вміти сказати рішуче «ні». Це допоможе вберегти вас обох від небезпеки.
Пам’ятайте, що справжній друг поганого не порадить!
Робота з підручником.
Розгляньте малюнки (с. 66).
— Поміркуйте, як потрібно діяти у даних ситуаціях.
— Прочитайте поради, які допоможуть вам навчитись відстоювати свою думку.
— Які методи ви використовуєте, коли друзі пропонують щось небезпечне?
У ситуаціях, коли потрібно сказати тверде «Ні», потрібна неабияка сила волі, адже відмовлятимемо своїм друзям.
Тому якщо вам поки важко відмовити друзям — працюйте над підвищенням власної самооцінки.
Практична робота.
Моделювання ситуацій відмови від небезпечних пропозицій.
а) Якщо ви опинилися у складній ситуації, де необхідна відмова від небажаної пропозиції друзів ...
1. Зрозумійте, в чому може полягати небезпека від пропозиції друзів.
2. Висловіть друзям свої думки і почуття щодо їх пропозиції.
3. Сформулюйте чітку відповідь, як ви хочете вирішити проблему.
4. З’ясуйте, як ставиться співрозмовник до вашої думки.
5. Уважно вислухайте співрозмовника. Нехай він висловить свою думку.
6. Подякуйте, не зважаючи на його відповідь та реакцію.
Робота з підручником (с. 68).
Поміркуйте, як надати допомогу чи підтримку тим, хто цього потребує.
• У Петрика завжди є кишенькові гроші. Це помітив його друг Сергійко. Він запропонував Петрикові витратити їх на ігрові автомати. Петрик розгубився.
• Дмитрик товаришує з однокласницею Іринкою. Його друзі помітили, що Дмитрик допомагає дівчинці одягнути пальто, несе її портфель, і почали кепкувати з нього.
Робота з підручником.
Прочитайте текст (с. 68) «Що потрібно знати про дружбу в Інтернеті». — Які б іще поради ви додали?
Підсумок уроку.
— В чому проявляється негативний вплив друзів на твоє життя і здоров’я?
Я у світі
Тема: Правила поведінки в гостях. Правила гостинності.
Робота з підручником с. 74 Прочитай текст.
Чому приходити в гості без запрошення не ввічливо?
Які ти знаєш правила поведінки в гостях?
Доповни їх правилами поданими на с.74-75
Які правила для господарів ти знаєш?
Прочитай казку “Лисиця та Журавель”
Які правила гостинності порушили герої казки?
Як би ти вчинив на місці Лисички? Журавля?
Прочитай ситуації с. 77. Дайте поради персонажам.
Домашнє завдання
Склади запрошення на свій день народження.
Пригадай українські народні казки, в яких персонажі порушували правила гостинності.
9 грудня
Читання
Тема уроку: Олександр Олесь «Степ»
МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
Музично-артикуляційна гра «Дощик»
Вліз у хату їжачок
І побачив бурячок:
«У цієї диво-штучки
Нема жодної колючки».
— Послухайте поетичні рядки. Оселялись цілим родом: Що людина, як одна?! Кревні люди — рід складали, Кревні роди — племена. — Хто їх автор?
— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з творчістю видатного українського поета ... (Олександра Олеся)
СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Опрацювання статті про Олександра Олеся Гра «Рибки» (Самостійне мовчазне читання учнями статті про поета)
— Де проводив свій час улітку маленький хлопчик?
— Хто мав великий вплив на майбутнього поета?
— Що згадував поет про дитинство?
2. Робота над віршем Олександра Олеся «Степ»
Словникова робота.
Неоглядна — безмежна, безкрая.
Перина — виготовлений з пуху, пера матрац.
Яр — глибока довга западина з крутими або прямовисними схилами, що утворюється внаслідок розмивання крутих порід тимчасовими потоками.
Підготовка до виразного читання. — В якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш? — Чи однаковою буде інтонація і темп читання кожної строфи? — Які слова виділите голосом при читанні?
Виразне читання вірша учнями
Аналіз змісту вірша.
— Доберіть синоніми до слова степ. Із чим порівнюється степ навесні? — Хто зображений у творі як вишивальник, що прикрашає степ?
— Із чим порівнюють степ улітку? Чому?
— На що схожий степ восени? Чому він як пустеля? Чому не чути пташок? Де поділися квіти?
— Із чим порівнюється степ узимку?
— Хто оберігає сон баби-зими?
Вибіркове читання.
— Знайдіть у вірші порівняння.
— Які прикметники вжито для опису степу, моря, пташок, зими? —
Робота за ілюстраціями.
— Розгляньте ілюстрації до цього вірша.
— Що художник зобразив на кожній ілюстрації? Які кольори він використав?
— Який настрій вони створюють? Як передають характер кожної пори року?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: с. 64 – виразно читати вірш
Українська мова
Тема : Правопис іменників у множині
Запишіть каліграфічно.
Тонна, грам, кілометр, кілограм, центнер.
Постав подані іменники в однині, у множину.
Автомобіль, черговий, сіль, школа, квітка, молоко, річка, читання.
— Що ви помітили? (Є іменники, які вживаються тільки в однині.)
Подані іменники у множині,поставте в однину.
Гори, ворота, міста, села, штани, дрова, океани, хлопці, гроші.
— Що ви помітили? (Є іменники, які вживаються тільки в множині.)
— Чи змінюються за відмінками іменники у множині?
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
—Сьогодні на уроці ми про це дізнаємося, будемо вчитися відмінювати іменники в множині, правильно писати закінчення іменників у множині.
СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Виконання вправи 141 (с. 73)
Виразне читання вірша В. Сосюри, добирання до нього заголовка
— Які іменники вжиті в однині, а які у множині?
— Поставте іменники, вжиті в однині у форму множини.
2. Спостереження над мовним матеріалом. Вправа 142 (с. 73-74)
Ознайомлення з таблицями відмінювання іменників у множині
— За якою ознакою здійснено розподіл іменників?(за родами )
—Які закінчення мають іменники у множині?
УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ
1. Письмове виконання вправи 144 (с. 75)
• Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 75).
— Які закінчення можуть мати іменники у родовому відмінку множини?
• Постав іменники що в дужках форму у родового відмінка множини і спиши відредагований текст
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вправа 145 с. 76.
Математика
Тема : Застосування способу округлення при додаванні і відніманні.
Пояснення обов'язкове до прегляду! (відеопояснення прикріплюю окремим посиланням)
Виконання вправи № 473 (усно).
— При додаванні і відніманні іноді застосовують прийом округлення.
— Розгляньте записи і спробуйте самі пояснити, як застосовується спосіб округлення.
Міркування учня. Нам треба до 57 додати число 28. Замість числа 28 додамо найближче кругле число 30 і знайдемо суму: 57 + 30 = 87. Число 87 більше від шуканої суми на 2, бо додавали 30, а не 28. Віднімемо від 87 два. Отримаємо 85. Аналогічно пояснюють знаходження різниці чисел: якщо відємник 45 округлимо до 50,тобто збільшимо на 5. То різницю теж потрібно буде збільшити на 5 одиниць.
Первинне закріплення.
б) Самостійне виконання завдання № 474.
38 + 18 = 47 + 99 = 360 - 37 =
92 - 46 = 485 + 198 =
Розвиток математичних знань.
1. Завдання № 475
30 ∙ х > 100, якщо х = 5; 8; 10.
240 : х < 120, якщо х =
20 - х > 12, якщо х =
2. Розв'язування задач,
а) Задача № 476.
1) Скільки осіб виїхало на змагання?
2) Скільки команд виїхало на змагання?
До кожного запитання плану розв'язування задачі виберіть дію.
1).... - …... = ….(ос.);
2) ….. : ….. = ….. (к.).)
б) Задача № 477 (самостійно).
в ) Задача № 479.
— Поясніть розв'язання задачі.
(Щоб відповісти на запитання задачі, потрібно дізнатися, скільки зошитів отримав кожен хлопчик і яка ціна зошита. (10 + 8) : 3 = 6 (зош.) отримав кожен хлопчик. Олесь повернув за 6 зошитів 36 гривень. Отже, один зошит коштує 6 гривень. Тарас віддав Олесю 4 зошити (10 - 6 = 4), а Юрко — 2 (8 - 6 = 2).
За 4 зошити Тарас одержить від Олеся 24 грн (6 ∙ 4 = 24), а Юрко — 12 грн (6 - 2 = 12).)
Домашнє завдання.
№№ 480 (с. 76).
Природознавство
Тема : Рослинний і тваринний світ Африки
Яка теплова смуга Землі отримує найбільше тепла? Чому?
Розташування Африки в жаркій смузі зумовило багатий та різноманітний рослинний і тваринний світ материка.
По обидві сторони від екватора простяглися тропічні ліси. Тут завжди тепло й випадає багато опадів. Тропічні ліси вічнозелені та багатоярусні. У верхньому ярусі ростуть дерева з розлогими кронами, заввишки до 80 м. Під ними ростуть пальми, фікуси, банани, деревовидні папороті, ліани, орхідеї. Гілки дерев і чагарників нижнього ярусу настільки переплітаються, що утворюють непрохідні хащі, через які майже не проходить світло.
Про різноманітний рослинний і тваринний світ Африки
https://www.youtube.com/watch?v=TGcat8h1bj8
Робота з підручником с. 65 - 70
1. Чому рослинний і тваринний світ Африки дуже різноманітний? 2. Яким є рослинний і тваринний світ тропічних лісів? 3. Які рослини й тварини поширені в африканській савані? 4. Які рослини й тварини є в пустелях Африки? Як вони пристосувалися до виживання в умовах нестачі води?
Домашнє завдання: друкований зошит
8 грудня
Читання
Тема : Настрій твору. Василь Сухомлинський. Восени пахне яблуками.
Робота із скоромовкою
- Прочитайте скоромовку 3 рази. З кожним разом все швидше і швидше.
Кружляло, дзижчало,
Петляло, пищало.
Летіло, дзвеніло,
Гуділо, бриніло.
Сіло, вмостилось.
Трісьдесьподілось.
Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом В.О.Сухомлинського.
Працює інформаційне бюро:
Народився В.О. Сухомлинський 28 вересня 1918року в с. Василівці на Кіровоградщині в родині бідного селянина. У цій родині, крім Василя, було ще троє дітей. І всі вони обрали професію вчителя.
У 1933 році Василь закінчив семирічну школу. Однокласники згадували, що у Василя був чудовий характер. Він був енергійним, життєрадісним хлопчиком, дуже любив читати твори Т.Шевченка, П.Мирного. Змалку любив малювати. Але зошити, фарби і пензлі можна було придбати тільки за лікарські рослини.
Та бажання малювати було таке сильне, що хлопець цілими днями пропадав у лісі. За склянку насіння акації одержав два зошити. Одного разу Василь із товаришами пішки пройшли 45 кілометрів, аби купити фарби.
Закінчив Кременчуцький педінститут і працював учителем української мови і літератури, був завучем. У 1941 році, коли розпочалася війна, Василь Олександрович пішов на фронт. Але довелося воювати недовго, бо був двічі поранений і довго лікувався. Особливо постраждала рука.
Операція була складна. Хірурги зробили все можливе. Рука залишилася, але стала на 6 см. Важким було й поранення в груди, але вчитель все одно повернувся до школи. У 1948 році Василь Олександрович стає директором Павлиської школи.
Він написав дуже багато книг, як для дітей так і для вчителів.
Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні наш урок присвячений порі року, яку, мабуть, чи не найбільше оспівано і художниками, і композиторами, і, звісно ж, майстрами художнього слова. Яка це пора року осінь.
Хоча ми вже попрощалися з цією порою, але ми ще раз поринемо у чарівну красу осені за допомогою твору В. О. Сухомлинського.
Вивчення нового матеріалу
Словникова робота . Читання з поміткою.
- Прочитайте самостійно текст помітьте олівцем незрозумілі слова.
Сполоханий – переляканий, занепокоєний, збентежений, стурбований; охоплений страхом.
Спалахнула – загорілась, починати світити, світитися, сяяти, випромінюючи або відбиваючи світло.
Обліпили – щільно облягати, пристаючи, прилипаючи, покривати кого-небудь, поверхнючогось з усіх боків.
Виразне читання оповідання учнями.
- Зараз виразно почитаємо це оповідання.
· Який був день? (тихий, осінній)
· Де літали джмелі? (у яблуневому саду)
· Що тече з яблука? (сік)
· Хто заспівав в саду? (цвіркун)
· Який птах пролетів над садом? (сполоханий)
· Як пахнуть яблука? (гарячим сонцем)
Робота над картиною Катерини Білокур «Богданівські яблука».
- Ми прочитали текст, а зараз погляньте на репродукцію картини Катерини Білокур «Богданівські яблука».
- Згадайте, що ви про неї знаєте?
— Катерина Василівна Білокур народилася 7 грудня 1900 року в селі Богданівка Полтавської області. Вчора було 120 років з дня її народження.
У дитинстві малюванням не займалася, про мистецтво дізналася з книг.)
У Парижі на міжнародній виставці демонструються її картини «Цар-колос», «Берізка» і «Колгоспне поле» які високо оцінив Пабло Пікассо іспанський художник. (Коли всесвітньо відомий маестро побачив на міжнародній виставці в Парижі картини Катерини Білокур, кажуть, що він довго стояв біля них, немов загіпнотизований, а потім назвав її геніальною і додав: «Якби в нас була такого рівня художниця, ми змусили б світ заговорити про неї».
Творчість художниці з села Богданівки належить до найкращих надбань української культури XXстоліття, вона стала предметом вивчення й дослідження мистецтвознавців.)
- Як ви гадаєте, чому саме таку назву дістала ця картина?
- Що ви бачите на ній посередині?
- Які вони за кольором?
- Що є фоном для картини?
- Яке враження справила на вас картина?
Милуючись картиною, відчуваєш духмяні пахощі достиглих соковитих яблук.
Фоном для натюрморту є розквітлі яблуневі віти (гілки).
Домашнє завдання
- Виразно читати та переказувати твір «Восени пахне яблуками» с. 62.
Українська мова
ТЕМА: ПРАВОПИС ЗАКІНЧЕНЬ ІМЕННИКІВ ЧОЛОВІЧОГО РОДУ В ДАВАЛЬНОМУ І МІСЦЕВОМУ ВІДМІНКАХ ОДНИНИ
АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Гра «Я — тобі, ти — мені»
Подані іменники поставте в орудний відмінок однини.
Учень, плащ, авіатор, водій, слюсар, камінь, лікар, край, директор.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми розглянемо нову мовну закономірність, якою, на жаль, не всі вміють користуватися. Знання цієї закономірності та її дотримання роблять наше мовлення різноманітнішим, милозвучнішим. А будемо ми працювати над давальним і місцевим відмінками однини іменників чоловічого роду.
СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Спостереження над мовним матеріалом. Вправа 137 (с. 71)
Читання тексту учнями
— Випишіть словосполучення з іменниками чоловічого роду в давальному відмінку та позначте в них закінчення.
Зразок : Дарувати батькові, даврувати родичеві і т.д
— На основі власних спостережень спробуйте сформулювати правило правопису закінчень іменників чоловічого роду в давальному відмінку однини.
2. Ознайомлення з правилом (с. 71)
Перегляд відео пояснення матеріалу (тількии 4 хвилини, далі інша тема)
https://www.youtube.com/watch?v=GxImmkpYOZU
3. Первинне закріплення. Вправа 138 (с. 71). Усно
— Прочитайте виразно вірш.
— Про що розповідає цей вірш?
— Поясніть значення виділеного слова.
— Які синоніми можна дібрати до цього слова? (Обрій, небосхил).
— Користуючись правилом на с. 72, поясніть, правопис закінчень іменників чоловічого роду в місцевому відмінку однини.
УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ
1. Виконання вправи 139 (с. 72). Усно
• Порівняння сполучень іменників у двох колонках.
• Визначення спільного і відмінного в цих записах.
• Визначення сполучень, які краще сприймаються на слух.
• Ознайомлення з правилом (с. 73).
2. Письмо з коментуванням
— Спишіть, ставлячи іменники, подані в дужках, у давальному чи місцевому відмінку однини.
Дбалому (хом’як) зима не страшна.
Просо вітру боїться, а (дощ) кланяється.
Гарна дівчина, як калина (луг).
По (одяг) зустрічають, по (розум) проводжають.
3. Поетична хвилинка
В хату з магазину
Я приніс торбину,
А торбина дуже свіжа,
Зараз я її розріжу.
Дам я мамі й татові,
І малому братові,
Дідові й бабусі,
І сестрі Катрусі.
— Визначте відмінок іменників чоловічого роду.
— Поясніть правопис закінчень у цих іменниках.
ПІДСУМОК УРОКУ
— Які закінчення мають іменники чоловічого роду в давальному відмінку однини?
— Які закінчення мають іменники чоловічого роду в місцевому відмінку однини?
— Для чого потрібні паралельні закінчення у давальному та місцевому відмінках? (Знання цієї закономірності та її дотримання роблять наше мовлення різноманітнішим, милозвучнішим)
Домашнє завдання Вправа 140, с. 73.
Математика
Тема : ПРОСТІ ЗАДАЧІ НА ОБЧИСЛЕННЯ ТРИВАЛОСТІ ПОДІЇ, ДАТИ ЇЇ ПОЧАТКУ, ДАТИ ЗАКІНЧЕННЯ ПОДІЇ
РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Гра «Знайди та розв'яжи»
Завдання 463
Діти знаходять і розв’язують вирази, в яких другою дією є ділення.
60 ∙ 4 : 30 + 100 = 108
(500 + 300) : 2 - 250 = 150
2. Робота над задачами
Завдання 464
Учні читають розв’язання задачі і детально його пояснюють.
Завдання 465 (фронтально)
Учні ознайомлюються з умовою задачі, учитель наголошує на сьогоднішній даті. Наприклад, 8 грудня 2020 року.
Коли помер гетьман, минуло 3 місяці і 19 діб(днів) від початку 1622 року.
До сьогоднішнього дня від початку 2020 року минуло 11 місяців i 7 діб
2020 р. 11 міс 7 діб
一 1622 р. 03 міс 19 діб
398 р.17 міс 2 доби - минуло з часу смерті Петра Сагайдачного
Завдання 468
Учні розв’язують аналогічну задачу самостійно з подальшою взаємоперевіркою в парах. Учитель нагадує, що сьогодні 5 грудня 2015 року.
Вказівка
Коли народився поет, минуло 8 діб і 2 місяці від початку 1814 року.
Завдання 466 (колективно)
Учні вивчають умову задачі, складають короткий запис, розв’язують самостійно.
Початок — 22 травня о 6 год вечора — 21 доба 18 год
Тривалість — ? год
Кінець — 25 травня 9 год ранку — 24 доби 9 год
Завдання 467
— Прочитайте умову задачі у підручнику. Порівняйте текст задачі за її коротким записом. Проаналізуйте задачу від даних до питання і навпаки. Складіть план розв’язання задачі. Самостійно запишіть її розв’язання.
Вказівка
Шлях який теплохід має пройти складається з тієї відстані яку він вже пройшов і тієї, що ще залишилась. Скільки залишилось нам не відомо.Тому у першій дії знаходимо скільки йому залишилось пройти, у другій даємо відповідь на питання задачі
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 471; 472 (с. 75)
Природознавство
Тема : Африка - найспекотніший материк
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ви дізнаєтеся про особливості природи Африки.
ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Розповідь учителя
— Африка — другий за розміром материк на Землі. Назва материка походить від латинської «африкус» — безморозний, той, який не знає холоду. Африка — найспекотніший материк на Землі. Тут є пекучі пустелі, густі тропічні ліси і вкриті травою рівнини. В Африці немає звичних для нас холодних зим, на більшій її частині розподіл на зиму і літо є умовним. Більшість жителів Африки ніколи не бачили снігу. Навіть сріблясто-крижані вершини високих гір, що виблискують поблизу екватора, місцеві жителі довго вважали скупченням коштовних металів…
На півночі Африки знаходиться найжаркіше місце на Землі — пустеля Сахара, яку перетинає найдовша річка на планеті — Ніл. Пісок у Сахарі нагрівається так, що в ньому можна пекти яйця. Верблюди, які мешкають у цій пустелі, можуть обходитися без води більше двох тижнів. Часто саме на верблюдах люди мандрують пустелями.
В окремих африканських країнах роками не випадає жодної краплі дощу, а в інших щодня бувають зливи. В Африці сонце завжди над головою і весь рік гріє дужче, ніж у нас в Україні у найспекотніші дні липня або серпня.
Так, як і Євразія, Африка міститься у західній і східній півкулях. Через ці два материки проходить початковий меридіан, який ділить Землю на західну і східну півкулі. Африка — материк, поділений екватором навпіл. По обидвабоки від екватора простягаються ліси. Висота дерев у них досягає 16-поверхового будинку.
2. Робота за підручником (с. 62–65)
Учні відповідають на запитання на с. 62.
Учитель пропонує учням розповісти про материк Африка за малюнком 51.
— Що ви дізналися про пустелю Сахару?
— Розкажіть за малюнком 53 про природні зони Африки.
— Які корисні копалини добувають в Африці?
— Які моря і океани омивають береги Африки та як вони впливають на
природу цього материка?
— Що ви дізналися про річки й озера Африки?
— Що таке Мадагаскар?
— Чим займається населення Африки?
— Скільки держав розміщено на території цього материка?
— Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника».
— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 65
— Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?
Домашнє завдання - друк.зошит с.30-31
Фіз.культура
Руханка танець "Cucumber Dance"
https://www.youtube.com/watch?v=vGAkqpIzPI0
7 грудня
Читання
ТЕМА. Вступ до розділу. Володимир Сосюра « Як не любити той край…»( напам ’ять). Ліна Костенко « Усе моє, все зветься Україна»
Розчитування
Читання чистомовки-добавлянки
Ма-ма-ма- прийшла холодна зима.
Те-те-те - снігу намете.
Ем-ем-ем - саночки візьмем.
Дем-дем-дем - на гірку підем
Робота над скоромовкою
Гра «Дощик»
· Накрапає дощ ( тихо, повільно)
· Дощ припустився сильніше ( голосно, швидко)
· Злива ( голосніше, швидше)
· Дощ припиняється ( тихіше)
· Дощ перестав( читання припиняється)
Їхав грудень возом,
Віз мішок морозу,
До морозу криги,
А до криги снігу.
-Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ. Прочитайте його назву
1. Гра « Прочитайте назву розділа»
не би той
Як лю ти край
-Про що ми будемо читати в цьому оповіданні? Про Україну.)
Гра «Аукціон слів»
Україна. Яка вона? Пропоную вам дібрати ознаки до слова «Україна». (Україна рідна, багата, щедра, прекрасна, співуча, люба, мила, чарівна, цінна, неповторна)
Асоціативний кущ « Україна»
«Що для кожного з вас Україна?»
( Україна – це рідний дім, рідне село, мелодійна, ніжна мова, вишиванки, верба і калина…)
- Україна — наша найдорожча і найрідніша земля, наша Батьківщина.
Україна — це отча земля, рідний край, де ви народилися. Широкі чарівні простори, прекрасні села й міста.
Україна — не тільки країна, це і держава. Вона має свою Конституцію, тобто правила, за якими живуть її люди — українці.
Україна — це наш рідний край, наша дорога і мила Вітчизна, земля, де ми народилися, уперше побачили і пізнали світ, почули колискову пісню, рідну мову, відчули любов і ласку — це наша найдорожча у світі Батьківщина. Їй присвячують свої вірші українські поети.
Робота з прислів’ям . Розсипанка
Гра « Народ скаже, як зав 'яже»
Склади прислів’я і поясни їх зміст
Всюди добре , життя віддай.
Кожному мила, а вдома найкраще
За рідний край, рідна сторона
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
Працюватимемо над віршами Володимира Сосюри « Як не любити той край», Ліна Костенко» Усе моя, все зветься Україна»
1. Біографія письменника Володимира Сосюри
Володимир Миколайович Сосюра 6 січня 1898 народився на станції Дебальцеве. Мати — із Кам’яного Броду (Луганськ). Його батько, Микола Володимирович, за фахом кресляр, був людиною непосидющою й різнобічно обдарованою, змінив багато професій, вчителював, працював сільським адвокатом, шахтарем. У 1909–1911 роках працював на содовому заводі міста Верхнього .
У роки громадянської війни бився під українськими прапорами зі зброєю в руках проти більшовиків. По закінченні громадянської війни вчився в університеті в Харкові (1922–1923). Належав до літературних організацій «Плуг», «Гарт.
В роки Великої вітчизняної війни він працював військовим корреспондентом газети « За честь Батьківщини». Мав нагороди.
Твори йогог перекладалися російською мовою. Мовами інших народів та за кордоном.
Збірка поезій « Щоб сади шуміли» удостоєна Державною премією, за книги» Ластівки на сонці», « Щастя сімї трудової присуджено Державну премію ім. Тараса Шевченка
Поет часто виступав з віршами для дітей в газетах та журналах, видав ряд дитячих книжок, серед них « Травнева пісенька» ( 1950), « Весняний цвіт», ( 1952) « Моя онученька» ( 1960).
Помер В. Сосюра 1965 року вмісті Києві.
Робота над віршем В. Сосюри «Як не любить той край...» с.61
Читання вірша учнями
— Чи сподобався вам вірш?
— Які почуття він у вас викликав?
— Які картини ви уявляли, слухаючи його?
Підготовка до виразного читання вірша
— З якою інтонацією, у якому темпі будете читати вірш?
— Які слова слід виділити голосом?
Аналіз вірша
— Скільки речень у вірші?
— Які це речення за інтонацією?
— А за метою висловлювання?
— Які почуття передає поет у вірші?
— Чим він захоплюється?
— Яким він описує людське життя? З чим його порівнює?
Робота над віршем Ліни Костенко «Усе моє, все зветься Україна...»
Біографія
Ліна Василівна Костенко народилася у сім'ї вчителі 19 березня 1930 року в м. Ржищеві на Київщині. Коли дівчинці було 6 років – родина перебралася до столиці, де Ліна закінчила школу. Ще будучи ученицею, вона почала відвідувати літературну студію при журналі "Дніпро", який редагував Андрій Малишко. Перші вірші Ліна Костенко випустила в 16 років.
Після закінчення середньої школи майбутня поетеса вступила в Київський педагогічний інститут, а після його завершення стала студенткою Московського літературному інституті імені О. М. Горького, який закінчила в 1 дразу після завершення навчання Ліна Костенко видала свою дебютну збірку поезій "Проміння землі". Друга збірка "Вітрила" вийшла в 1958 році, за нею – збірка "Мандрівки серця" (1961 р.). Поетесі одразу вдалося завоювати любов та повагу українців, але не всім подобалася її творча діяльність. "Зоряний інтеграл" 1962 року заборонила до друку цензура, і відтоді ім'я Ліни Костенко зникло на 15 років. Увесь цей час поетеса писала "в шухляду" та стала однією з ключоваих фігур покоління українських шістдесятників.
Ліна Костенко – почесний доктор Чернівецького національного університету (2002); лауреат Державної премії ім. Т.Шевченка (1987, за роман "Маруся Чурай" і збірку "Неповторність"); лауреат Міжнародної літературно-мистецької премії ім. О. Теліги (2000). Також її було нагороджено Почесною відзнакою Президента України (1992) і Орденом князя Ярослава Мудрого V ступеня у березні 2000 року.
Ліна Костенко часто звертається до темидитинства, малює їх у своїх поезіях, як із сучасного життя, так і далекого минулого. Образи дітей та підлітків.
Живе і працює в місті Києві.
1. Словникова робота . Читання учнями тлумачення слів.
–Прочитай слова і поясни їх значення
Не тямлю - не розумію
Незрадливий - вірний, не здатний на зраду
Нетлінна – тут: вічна
Самостійне напівголосне читання вірша учнями
— З якою інтонацією, в якому темпі будете читати вірш?
— Де зробите найбільшу паузу?
— Які слова прочитаєте з більшою силою голосу?
Аналіз змісту з елементами вибіркового читання
— Які почуття охоплюють поетесу при згадці про рідну Україну?
— Що постає в її уяві?
— Якою є ця краса?
— Як ви розумієте останній рядок вірша?
5. Гра «Добери риму»
Краси — ... (ліси).
Диво — ... (незрадливо).
Явори — ... (говори).
Україна — ... (нетлінна).
Домашнє завдання
Вивчити вірш напам’ять с. 61.
1 група - намалювати малюнок до вірша,
2 група -підготувати прислів’я про Україну
Математика
ТЕМА ПРОСТІ ЗАДАЧІ НА ОБЧИСЛЕННЯ ТРИВАЛОСТІ ПОДІЇ, ДАТИ ЇЇ ПОЧАТКУ, ДАТИ ЗАКІНЧЕННЯ ПОДІЇ
Усні обчислення
1) Завдання 455
2) Завдання 458 , розглянь розвязування задач
РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
Завдання 456(письмово, у стовпчк)
Учні розв’язують приклади та виконують перевірку.
Робота над задачами
Завдання 457
Учні ознайомлюються з умовою задачі за підручником. Складають колективно короткий запис, з’ясувавши, що 9 година вечора — це 21 година.
Початок — 8 год ранку
Тривалість — ?
Кінець — 9 год вечора — 21 год
Обідня перерва — 1 год
Завдання 459
Учні складають короткий запис, з’ясувавши, що 4 година 16 хв вечора — це 16 год 16 хв.
Початок — 7 год 55 хв ранку
Тривалість — 7 год
Кінець — 4 год 16 хв вечора — 16 год 16 хв
Банк математичних цікавинок «Завдання для допитливих»
Завдання 4 (с. 86)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 461; 462 (с. 74)
Образотворче мистецтво
Тема уроку: Ознайомлення з українським народним мистецтвом петриківського розпису «Казкова квітка Петриківки»
1. Актуалізація опорних знань учнів
Бесіда за запитаннями
-Які предмети прикрашають народні майстри?(посуд ,іграшки,одяг,килими тощо)
-Якими інструментами користуються художники?(пензлі ,олівець)
-Які матеріали необхідні для створення робіт?(акварель,гуаш)
Оголошення теми та мети уроку
-Сьогодні ми будемо знайомитись з петриківським розписом його майстрами та вчитись створювати «Казкову квітку Петриківки»
Розповідь вчителя
Петриківське малювання уперше зафіксоване та введене до культурного вжитку в 1913р.художниця Є.Евенбах,яка збирала 3 роки зразки народної орнаментики:калькувала стінописи,змальовувала фрагменти вишивок,ткацтва,килимарства,мальованого і різьбленого дерева.
У 1935р.у селі Петриківці на Дніпропетровщині було організовано спеціально дворічну школу декоративного малювання.У ній навчалися відомі нині майстри Ф.Панко,В.Соколенко.
Класикою петриківських розписів того часу вважаються вироби Т.Пати,О.Пилипенко,Н.Білокінь,П.Павленко.Саме вони першими здобули звання «Майстер народної творчості» та дипломи 1 ступеня на великих виставках українського народного мистецтва.
Демонстрація репродукцій картин майстрівПетриківківського розпису.
https://www.youtube.com/watch?v=z-ip1sjHUIs
Слово вчителя
Кожен майстер петриківки мав і має свій почерк.Петриківці –дуже спостережливі люди.Але вони не копіюють природу,а творчо переосмислюють її відповідно до народних естетичних ідеалів.
Майстри працюють основному тонкими пензлями з котячої шерсті,для великих елементів використовують білячі пензлі. Фарби розводять яєчним жовтком або клеєм ПВА.
Для опанування техніки петриківського розпису необхідно оволодіти чотирма типами мазків.Їх традиційна назва «зернятко», «гребінчик», «кривеньке зернятко», «перехідний мазок».
Практична діяльність учнів
Інструктаж до творчого завдання
Учитель демонструє послідовність виконання роботи
1.Оберіть формат аркуша(горизонтально ,вертикально)
2..Оберіть і підготуйте кольори для квітів(традиційні кольори петриківського розпису –червоний, синій,жовтий)
Відео поетапного виконання
https://www.youtube.com/watch?v=SBa81gMY50o
Самостійна робота учнів
Учитель створює доброзичливу атмосферу,психологічно підтримує учнів.
