Пропонуємо вашій увазі систему ігрових завдань і вправ, створених на основі винаходу Р.Луллія - "Кола Луллія". Свою назву винахід отримав на честь імені свого творця - Раймунда Луллія (поет, філософ, мислитель, 13 століття). У 13 столітті французький монах створив логічну машину у вигляді паперових кіл.
Дидактичний посібник може бути використано як засіб пізнавального розвитку в роботі з дітьми дошкільного віку. Посібник призначений для дітей від 5-7 років, (я використовую для роботи з дітками з ООП) по формуванню у дітей понять, пов'язаних з ознаками об'єктів і зміною їх значень і проявів, створено в рамках адаптації методів теорії розв'язання винахідливих задач (ТРИЗ). Дана методика - це ігри на основі кіл Луллія і різноманітних картинок.
Основна частина роботи з дидактичним посібником - створення педагогічних умов для освоєння дітьми розумових операцій перетворення ознак і їх значень при пізнанні навколишнього світу і для вирішення проблемних ситуацій.
Кола Луллія - один із засобів розвитку інтелектуально-творчих здібностей дітей, розвитку мови. Завданнями в навчанні ставляться відповідно до змісту освітньої діяльності на кожному віковому етапі.
Посібник являє собою круги закріплені між собою. Принцип виготовлення гри полягає в наступному.
Для виготовлення посібника був узятий лист пластику, розрізаний на 3 кола, різного діаметру. До середини кріпиться болт. На колах розміщені картинки.
Устаткування необхідне для проведення будь-якої гри може застосовуватися варіативно, так як всі ігри розроблені для багатоцільового використання.
Мета посібника
сприяти розширенню уявлень щодо формування у дітей понять, пов'язаних з ознаками об'єктів і зміною їх значень. Не можна не відзначити і універсальність ігрового матеріалу, використовуючи лише кілька кілець, можна отримати або різні варіанти гри, або доповнення до проведеної грі. Дітям дуже подобається ця допомога, воно яскраве, креативне, вони із задоволенням самостійно замінюють кільця, комбінують завдання, намагаються самі визначити мету і правила гри.
Ігрові вправи з дітьми по колам цієї допомоги вирішують наступні завдання
формують поняття "ознака", знайомить з іменами ознак.
вчить сприйняття проявів ознаки в конкретному об'єкті, його типовості і парадоксальності, знаходженню причинно-наслідкових зв'язків між об'єктами.
розвивають навички фантастичного перетворення об'єктів;
формують здатність побачити суть проблеми;
розвивають пізнавальну активність;
розвивають уявлення про сенсорні еталони;
збагачують активний і пасивний словник дитини;
формують здатність вирішувати проблемні ситуації;
Форми організації освітньої діяльності
освітні ситуації (наприклад по мовному та пізнавальному розвитку);
ігрові навчальні ситуації;
самостійна ігрова діяльність дітей.
Можна виділити етапи участі педагога в іграх з "колами"
педагог безпосередньо бере участь в грі. Пропонує її, розповідає правила, її розвиток, закінчення, розподіляє участь, допомагає оформити її словесно.
вихователь побічно впливає на поведінку і мову дітей, беручи участь в іграх на другорядних ролях. Діти вибирають ведучого, встановлюють черговість у ігрових діях, і оформляють результат гри в мові.
вихователь здійснює загальний контроль на занятті або у вільній ігровій діяльності. Діти самостійно планують, розвивають і завершують гру, супроводжуючи її висловлюваннями і використовуючи мовні вміння і навички, отримані в роботі з колами.
вихователь здійснює навчальне керівництво пізнавальними іграми та створює умови для прояву мовної активності дітей, поглиблення і розширення їх ігрових інтересів, для засвоєння навичок довільної поведінки і виховання правильного мовлення.
