Зображувальна діяльність дошкільників
Вихователь - методист ДНЗ КТ №26 Московченко Т.О. рекомендує:
ТРВЗ – універсальна організаційно – педагогічна та методична система, яка дозволяє поєднувати предметно – пізнавальну діяльність з методами активізації та розвитку мислення, творчого вирішення навчальних і соціальних завдань. Технологія ставить за мету формування потужного мислення і виховання творчої особистості, готової до розв’язування проблем, ситуацій у різних сферах діяльності. ТВВЗ (теорія вирішення винахідницьких завдань) пропонує більш різноманітні і прості способи навчання дітей зображувати, творити.
Які ж методичні прийоми ТРВЗ? Це:
- кляксографія,
- малювання удвох на довгій смужці паперу,
- малювання з секретом у три пари рук,
- малювання самого себе, або малювання з натури улюблених іграшок,
- крапковий малюнок,
- поролоновий малюнок,
- малювання крейдою,
- загадковий малюнок,
- малювання через копіювальний папір,
- метод пальцевого живопису,
- метод монотипії,
- малювання по мокрому паперу,
- колаж (аплікація + малювання),
- об’ємна аплікація, ліплення,
- витинанки,
- малювання з допомогою відкриток.
Вам, шановні педагоги, є з чого вибрати, прийняти до уваги і передати своїм вихованцям, надати консультації батькам.
Важливо тільки вирішити питання:
організувати куточок творчості та знайти час для навчання та розвитку творчих здібностей дошкільників. Створити для дитини відповідне розвивальне середовище, пристосоване для її пошуків, експериментів, до якого вона могла б звертатися за бажанням, щоб проекспериментувати з фарбами, папером, тощо;
Не заважати дитині зробити по-своєму, не наполягати, щоб вона працювала за зразком, підтримувати в разі невдачі, допомагати тоді, коли педагог відчуває потребу дитини в цій допомозі;
Пропонувати дітям більше створювати вільних малюнків, словесних образів, інших спонтанних творчих проявів;
Не оцінювати категорично творчі роботи дітей, їх словесні творчі висловлювання, уникати несхвальних оцінок креативних ідей дитини. Слід обговорювати з нею окремі змістові моменти цих робіт; не порівнювати роботи дітей між собою, а якщо порівнювати, то лише роботи, виконані дитиною раніше і зараз, щоб зазначити прогрес, досягнення малюка; знаходити і підкреслювати в кожній роботі її власну «родзинку»
Бажаю успіху!
