20 квітня
Класна робота
Тема: "Навчання та пам'ять ".
Вивчення нового матеріалу.
1. Навчання ..Види навчання
Навчання – це процес передачі і засвоєння знань, умінь і навичок.
Людина починає навчатися вже з моменту свого народження. З віком навчання стає складнішим, оскільки починається час засвоєння великого обсягу досвіду і знань, накопичених досвідом. У процесі навчання відбувається не тільки вдосконалення навчальних умінь і навичок, але й розвиток мислення, пам’ять, творчих здібностей.
Розрізняють такі види навчання:
Імпринтинг, або закарбовування,-властивість новонароджених фіксувати в пам`яті образи батьків,…в подальшому ця набута форма поведінки перетворюється на умовнорефлекторну діяльність.
Звикання-відсутність реакції на певний стимул.(за відсутності підкріплення покаранням або заохоченням).
Навчання шляхом «спроб та помилок» (описав видатний американський психолог Е.Торндайк) використання інтернет-ресурсів
Приховане, або латентне навчання - спрямоване на задоволення безпосередньо,наприклад у додаткових заняттях (гурткова робота-другорядна інформація може стати життєво важливою).
Осяяння(Інсайт)- вища форма навчання,основою якого є здогадка,дає змогу осмислено розв`язувати проблему.
2. Пам’ять. Механізм пам’яті
Світ без пам’яті… Тільки найпалкіша уява здатна намалювати його вірогідну картину. Таку спробу зробив колумбійський письменник Маркес у відомому романі « Сто років самотності». Спочатку жителі Макондо, у якому відбувається дія захворюють на безсоння. Від безсоння виникає безпам’яття. Коло герой роману Ауреліо помітив, що йому вже важко пригадати назви речей, які його оточують, він приклеїв до них ярлики і тепер досить прочитати напис, щоб зрозуміти з чим ти маєш справу. Але всі розуміли, що може настати день, коли вони, впізнавши предмет за написом, не зможуть пригадати його призначення.
Довелось писати докладні інструкції. Наприклад,серед багатьох інших, з'явилась об'ява, яку почепили корові на шию: « Це-корова, її потрібно доїти кожного ранку, щоб отримати молоко, а молоко треба кип’ятити, щоб змішати з кавою і отримати каву з молоком.» Ось так вони жили у постійно вислизаючій від них дійсності. За допомогою слова вдалось затримати її коротку мить. Але вона мала неминуче зникнути, як тільки забудеться значення букв.
Далі доводити значення пам’яті в житті людини не має потреби. Давні греки,підкреслюючи її важливе значення , вважали богиню пам’яті Мнемозіну матір’ю дев’яти муз науки і мистецтва.
Що ж таке пам’ять?
Пам’ять – це психофізіологічний процес, за якого людина здатна фіксувати у мозку, зберігати і відтворювати у потрібний момент інформацію.
3.Феномен пам’яті включає в себе такі факти:
Перший-полягає в тому, що короткий ряд інформації запам’ятовується легше, ніж довгий. Дослідження психологів показали, що нормальний обсяг пам’яті людини на новий матеріал, що не має логічного зв’язку дорівнює 7+2 знаки. Звичайно, чим більший обсяг, тим краще.
Другий - це те, що ми запам’ятовуємо не скільки подробиці, скільки загальні положення.
Третє - відомо, що у мозку утворюються сліди-відображення того, з чим доводилось стикатись людині у житті: різноманітні події, знання,своя поведінка і поведінка інших людей. Все це не зникає безслідно, а зберігається у мозку у вигляді пам’ятних слідів.
4. Складові пам’яті. ( Робота з підручником ст. 232).
Матеріальною основною пам’яті - є утворення в корі головного мозку нервових тимчасових зв’язків. Ці зв’язки завжди виникають під час дії будь-якого подразника на нервову систему людини. Отже вони залишають у мозку своєрідний «відбиток» отриманої інформації.
5. Характеристика властивостей пам’яті.
Щоб скласти формулу доброї пам’яті, слід зазначити, що запам’ятовування має бути швидким, зберігання має бути надійним, без втрат, а відтворення своєчасним і точним.
Пам’ять кожної людини має свої особливості, що свідчать про її ефективність. Це якісні кількісні характеристики пам’яті.
6. Види пам’яті. ( Розглянути мал. 186, ст.234).
Усе, що відбувається з нами, що ми бачимо, чуємо, говоримо, може зберігатися. Важко перера хувати все те, що міститься в люд ському «я» і допомагає йому фор мувати себе як особистість. За збе реження інформації відповідає пам'ять.
Пам'ять — важлива якість нер вової системи. Це, насамперед, здатність нервової системи збері гати інформацію без зміни її ха рактеру і змісту, і в потрібний момент відтворити, впізнати те, що раніше запам'ятали.
Отже, пам'ять — це складний комплекс процесів, які протікають у ЦНС і забезпечують запам'ято вування, збереження, відтворення індивідуального досвіду.
Пам'ять у кожної людини різна і залежить від рівня розвитку її окремих типів і видів
- Чи важливий для людей різних професій розвиток певних видів пам'яті?
Одні люди краще запам'ятову ють за допомогою органів зору, другі-на слух, треті-за допомо гою рухів. Багато професій вимага ють хорошого розвитку конкретно го типу або виду пам'яті. Логічна пам'ять допомагає запам'ятовувати числа, різні схеми, загальні дії.
7. Спеціальні прийоми які використовують для кращого запам’ятовування .
Для кращого запам’ятовування можна використовувати спеціальні прийоми ,які отримали назву на честь богині пам’яті Мнемозіни - мнемотехніку. Ці прийоми засновані на використанні образного мислення, асоціацій, уяви,фантазії. Користуючись ними можна запам’ятати в півтора, два рази більше, ніж звичайним способом . Самі слова «мнемотехніка»- грецького погодження. Дві з половиною тисячу років тому грецький вчений Симонід описав мнемотехнічний прийом: якщо треба утримати в пам’яті багато різних відомостей, треба подумки уявити місто, поділене на велику кількість вулиць, на кожній вулиці своя кількість будинків, а в кожному домі - кімнати, а в кожній з них «на поготові» той чи інший спогад.
В наш час вироблено багато мнемотехнічних прийомів. Це своєрідні хитрощі, що полегшують запам’ятовування за допомогою штучних асоціацій. Наприклад, послідовність кольорів спектру ми нерідко запам’ятовуємо за допомогою фрази «Каждый охотник желает знать где сидит фазан». Де початкові літери слів кодують назви кольорів. Ось такі прийоми ми можемо використати.
Лабораторне дослідження
Тема. Дослідження різних ви дів пам'яті.
Мета: виявити особливості своєї пам'яті; дізнатися, які види пам'яті розвинуті найкраще.
Обладнання: годинник, плака ти зі словами, цифрами, фігурами.
Хід роботи
Дослідження зорової пам'яті.
Тест «Ваша пам'ять на числа» Протягом 20 с дивіться на зображені нижче цифри і намагайтеся запам'ятати якомога більше чисел. Потім відтворіть на аркуші паперу ті, які запам'ятали.
13 91 47 39
65 83 19 51
23 94 71 87
Дослідження образної пам’яті.
Тест «Обсяг образного запам'ятовування»
Протягом 20 с розгляньте таблицю з малюнками. Постарайтеся запам'ятати якомога більше малюнків. Запишіть назви предметів, які ви запам'ятали, або замалюйте їх.
(Для обробки матеріалу — 10 с.)
Результати: 6 і більше правильних відповідей — хороша пам'ять, менше 6 — погана.
Дослідження словесно-механічної пам'яті.
Зачитуються вчителем слова з інтервалом у 4 с. Учні мають відтворити та записати по пам'яті слова правої половини ряду.
а) Десять пар слів, які логічно не пов'язані між собою.
Книга — | вікно |
Рука — | хмара |
Зошит — | справа |
Чашка — | трава |
Кішка — | свічка |
Гора — | фарба |
Якір — | кіно |
Сосна — | ложка |
Бритва— | сонце |
Танець - | річка |
б) Десять пар слів, які логічно пов'язані між собою.
Пошта - лист
Буква - слово
Каса - гроші
Склянка - кава
Небо - зірки
Театр - драма
Ковзани - крига
Гніздо - птах
Риба - вода
Автомобіль- дорога
Результати:
6 правильних відповідей — хороша логічна пам'ять, менше 6 — погана.
Домашнє завдання.
Вивчити параграф 50.
Виписати в зошит з поданого матеріалу основні терміни і поняття.
Виконати лабораторну роботу ( в робочому зошиті ) та відправити в особисті повідомлення.