Наразі можна нарахувати біля 50 нестандартних форм проведення уроків, які використовують учителі у своїй роботі. Класифікація нестандартних уроків ще не склалася, але добірка їх уже досить різноманітна.
В умовах надзвичайно серйозних змін в економічному, політичному та науковому житті нашої держави, керуючись національними ідеями у вихованні та навчанні, ключовим питанням у роботі творчих учителів стала проблема застосування на практиці бінарних уроків як різновиду нестандартних. Ураховуючи те, що такі уроки в наших школах ще не набули належного застосування, деякі науковці й учителі-практики часто ставлять в один ряд бінарні й інтегровані уроки, взаємозаміняють одне поняття іншим. Вважаємо за необхідне розмежувати ці види уроків, а також наголосити на спільних рисах та основних відмінностях бінарних та інтегрованих уроків.
Від інтегрованих та бінарних уроків необхідно відрізняти короткі принагідні вкраплення в урок відомостей з інших предметів. У такому разі йдеться просто про міжпредметні зв’язки, застосування яких сприяє глибшому сприйманню й осмисленню матеріалу, що вивчається, розвитку ерудиції школярів.
Єдина спільна риса бінарного та інтегрованого уроку – це те, що вони побудовані на тісних міжпредметних зв’язках.
Відмінним є те, що інтегрований урок проводить один учитель зі свого предмету, подає лише одну тему, а інший учитель запрошений як помічник для більш ґрунтовного висвітлення інформації, яка стосується цієї теми прямо чи опосередковано, але з іншого предмету.