Цілісне, системне формування творчого інтелекту передбачає відпрацювання окремих технологій, метою яких є саме інтелектуальний розвиток особистості. Який не можливий, на мою думку, без системного формування, пов’язаних між собою сенсорних, мовних, емоційних, вольових та інших компонентів психіки учня в процесі всієї його життєдіяльності.
Основним результатом навчання кожної дитини має бути озброєння її основою різнобічних знань з основних галузей, формування пізнавальних здібностей для постійного самопізнання.
Моє завдання, як вчителя, я бачу в тому, щоб допомогти дітям володіти способами навчальної роботи; навчити їх самостійно здобути знання, уміння та навички та використовувати їх в повсякденному житті.
Особливістю цієї форми організації навчальної діяльності є те, що вчитель може через залучення учнів до виконання різних типів завдань пробудити в них інтерес до предмета, створити умови для розвитку творчих здібностей учнів.
Форми проведення навчання можуть бути різноманітними: екскурсії, інтелектуальні та розвивальні ігри, практикуми, перегляд відеофільмів, навчальна практика з використанням завдань на ПК.
Я вчу своїх учнів бачити незвичайне в звичайному, дивовижне в повсякденному.
І тоді учні дивують своїми знахідками, у них з’являється бажання володіти знаннями, розвивається спостережливість та творчість; а головне, приходить розуміння того, що людина також є частина природи - яскравого, цікавого світу.
Винахідницька практика має значну кількість прикладів, які підтверджують використання аналогів з природи для розв’язування технічних задач. Займаючись такою діяльністю учні накопичують достатньо матеріалу для презентації власного проекту.
Дуже цікаво проходить захист дослідницьких робіт в шкільному товаристві «Скіф»: «Фізика тваринного світу», «Оптичні прилади в медицині», «Оптичні явища в живій природі», «Фізичні явища в твоєму житті», а бажання приймати участь у таких дослідженнях все більше.
Я глибоко переконана в тому, що у сучасних умовах знання не є самоціль для учня, більш цінним для нього є здатність до нестандартного та інтегрованого мислення. Знання школярів мають відображати характер сучасних знань природничих наук. Більшість відкриттів у сучасному світі відбувається на перехресті наук. Ця тенденція буде тільки поширюватися в майбутньому.
Фізика – наука дивовижна та багатогранна. І не має значення який спосіб обиратимуть мої учні щоб описати цей світ – математичної моделі чи художнього образу. Головне розуміння природи і здатність жити в гармонії з нею все своє життя: дивуватися, мріяти, працювати над собою, самовдосконалюватися. Моє завдання допомогти увійти в цей стан дослідження.
Не кожний з них стане винахідником, вченим або інженером, але серце переповнюється радістю та гордістю за них коли бачиш як вони працюють над експериментом, розповідають про свої домашні досліди, радісно вигукують що розв’язали задачу. Переглянути сценарій КВК
