Останнім часом через різноманітність форм навчання, навчальних програм виникає необхідність вивчення їх впливу на фізичне та психічне здоров’я дітей. На мою думку, сьогодні набуває актуальності і практичної значущості проблема створення педагогічних технологій, якіб не тільки зберігали, ай покращували здоров’я дітей.
Сучасні дитячі садки виконують не тільки традиційні освітні функції, але й готують дітей до життя. Отже, до основної функції освіти приєднується оздоровча функція, тобто здоров’язбережувальна, яка закріплена на законодавчому рівні законами України. Зокрема, Закон України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру», «Національної доктрини розвитку освіти», Базовому компоненту дошкільної освіти. Оздоровчо - профілактична робота дошкільних закладів спрямована на охорону та зміцнення психічного та фізичного здоров’я дітей, підвищення захисних сил організму, виховання стійкого інтересу до рухової активності, звички до здорового способу життя, формування життєво-необхідних рухових умінь, навичок та фізичних якостей, формування культури здоров’я, створення сприятливих умов для зміцнення здоров’я дітей шляхом широкого використання нетрадиційних методів з фізичного виховання та загартування.
Дошкільний вік – це важливий етап у становленні та розвитку особистості. Надзвичайне значення в цей період відіграє створення оптимальних умов для фізичного, інтелектуального, емоційного зростання дитини. На сьогодні одним із продуктивних напрямів роботи визнано використання рухливих ігор з інтелектуальним навантаженням. І це невипадково, адже саме гра є провідним видом діяльності в дошкільному віці. До того ж рухлива гра — це важливий засіб забезпечення природної потреби дитини в русі.
Комплексне поєднання в грі завдань фізичного та інтелектуального розвитку дошкільника надають цьому методу універсальності. Інтелектуальне навантаження гри може стосуватися різних розділів програми і тим самим забезпечувати всебічний розвиток дитини.
Використання рухливих ігор з інтелектуальним на-вантаженням завдяки їх універсальності є доречним і на спеціально організованих заняттях, і у повсякденному жит-ті. Як правило, їх мета полягає в активізації, закріпленні, узагальненні набутих знань, удосконаленні практичних умінь і навичок. Цікава форма проведення гри у вигляді естафети, подорожі стимулює дітей до спілкування, сприяє розвитку колективістських взаємин, формуванню умінь уболівати за іншого, досягати спільного результату, разом переживати радість перемоги або підтримувати одне одно-го у моменти невдач.
У грі діти запам’ятовують і пригадують більше, ніж у будь-якій іншій діяльності, вони здатні триваліший час зосереджувати увагу. Рухаючись і граючи, дитина здатна пізнати більше, ніж сидячи на одному місці під час занять.
Інтелектуальний розвиток, краще проводити саме в рухливій ігровій діяльності, під час якої відбуваються ак-туалізація і закріплення вже набутих знань, переміщення їх із теоретичної площини в практичну.
Основою принципу моделі «Навчання в русі» лежить створення педагогічного процесу, сприяючого розвитку творчої атмосфери під час засвоєння дітьми різного матеріалу, передбачених навчальною програмою.