14 травня,четвер
Фізичне виховання
https://www.youtube.com/watch?v=3c0-SpcjxQo&list=RDCMUCVF4WEjn1hufd-pkmPoVe-Q&index=6
Читання
|
Тема: |
Візьму перо і спробую. Хто шанується, того й люди шанують. А. Костецький «Імена», «Дивна звичка». |
Мовленнєва розминка
1. Прочитай виразно!
Мати просить в Саші: «Син!
Ти сходи у магазин!
Купиш сир, ситро, сирок,
І яєць один лоток,
М’яса, сухарів, редиски,
Сині сливи і іриски,
Ще насіння, сіль, сирок,
І смородину, синок,
Трохи сала й ковбасу!»
«Мамо, я ж не донесу!»
Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ.
— Прочитайте вступну статтю до розділу (с. 172).
— Як ви гадаєте, чи легко писати вірші?
— Коли ви вивчали творчість поетів, на що звернули увагу?
— Якими були поети в дитинстві?
— Що потрібно для того, щоб розвити в собі творчі здібності?
— При вивченні нового розділу спробуйте створити свої маленькі твори.
Хто зна, можливо це будуть перші творчі спроби майбутнього поета?
Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.
Опрацювання вірша Анатолія Костецького «Імена» (с. 173)
1. Первинне читання вірша
— Про що мріє хлопчик?
2. Словникова робота
Читання слів страшенно, любенята, голубникові,безіменних.
3. Виразне читання вірша учнями
— Прочитайте вірш, виділяючи голосом придумані автором назви.
— З’єднайте слова з придуманими автором назвами.
Волошка лопотуля
хлоп’ята і дівчата голубинка
тополя любуся
бабуся любенята
— Поміркуйте, за якими ознаками автор волошку назвав голубинкою, дітей — любенятами, тополю — лопотулею, а бабусю — любусею?
Опрацювання вірша Анатолія Костецького «Дивна звичка» (с. 174–175)
1) Гра «Передбачення».
— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші з таким заголовком?
2) Первинне читання вірша вчителем.
— Яку дивну звичку мав хлопчик?
3) Самостійне читання вірша учнями.
4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Від чийого імені ведеться розповідь?
— Як поводився хлопчик удома?
— А в школі?
— Куди мама відвела сина?
— Чи знайшов лікар у хлопчика якусь хворобу?
— Чому раптом злякався лікар?
— Який висновок зробив хлопчик?
— Який, на вашу думку, цей вірш — гумористичний чи повчальний?
— Що б ви порадили головному героєві?
4) Вправи на розвиток швидкості читання.
— Прочитайте рими, які добирав хлопчик. Які з них видалися вам смішними, несподіваними? Які б рими дібрали ви?
— Прочитайте питальні речення. Кому вони належать?
5) Читання вірша за особами.
6) Гра «Добери рими».
Вчителів — ... (завів).
Уроки — ... (сороки).
Поїв — ... (корів).
До дошки — ... (ложка).
Вдома — ... (солому).
Два — ... (ква).
Сльози — ... (тривожиш).
Пробачте — ... (не плачте).
2. Творчі завдання
— Спробуйте свої сили в поезії. Доберіть рими і закінчіть рядки вірша.
Правда ж, мамо, я великий?
Сам взуваю... (черевики),
Зашнуровую... (шнурочки).
Сам вбираюся в... (сорочку).
Сам лице і руки... (мию),
Сам зачісуватись... (вмію).
І не плачу я... (ніколи)...
Скоро вже піду до... (школи)!
— Молодці! Ви правильно відгадали рими. Саме відгадали, бо цей вірш написала Марія Познанська.
— Хто краще складе свої віршовані рядочки?
... прийшла,
... принесла.
... прилітають,
... вітають.
Підсумок уроку
— Чи сподобалося вам добирати рими?
— Чи легко бути поетом?
Домашнє завдання
Виразно читати вірш (с. 173–175). Скласти власні віршовані рядочки.
Природознавство
Контрольна робота по темі «Людина та її організм»
На подвійному аркуші, титульна сторінка
Підсумкова контрольна робота
з природознавства
учня(учениці) 3-А класу
філії №1 КЗ “Гайворонський ліцей №2”
Прізвище, ім'я
Друга сторінка
Контрольна робота по темі «Людина та її організм»
1. Вкажи, яку систему органів утворюють головний мозок, спинний мозок, нерви.
а)кровоносну систему
б)нервову систему
в)дихальну систему
2. Усі рухи людини відбуваються завдяки
а)еластичності шкіри
б)роботі м’язів
в) кровообігу
3. Вкажи , завдяки чому організм людини не перегрівається.
а)потовиділенню
б)роботі м’язів
в) кровообігу
4. М’язи мають таке значення :
а) сприймають подразнення з навколишнього середовища;
б) є органом дотику;
в) забезпечують виконання людиною рухів.
5. Кров виконує таку функцію в організмі:
а)забезпечує рух тіла
б)переносить від органів травлення поживні речовини до всіх інших органів
в)приймає участь в травленні
6. З’єднай системи органів людини і їх значення.
|
Система органів чуття |
|
Перетравлення їжі, забезпечення організму поживними речовинами. |
|
Травна |
Забезпечення органів поживними речовинами, киснем, перенесення шкідливих речовин до органів виділення. |
|
|
Система органів дихання |
Керує злагодженою роботою всього організму. |
|
|
Кровоносна |
Надання міцності й форми тілу, здійснення рухів. |
|
|
Опорно-рухова |
Сприймання змін у навколишньому середовищі. |
|
|
Нервова |
Забезпечення газообміну між організмом і навколишнім середовищем. |
7. Пронумеруй цифрами « Як повітря потрапляє до легенів».
__ - гортань, __ - легені, __ - носова порожнина,
__ - бронхи, __ - трахеї
8. Доведи, що людина – це живий організм.
9. Чим людина відрізняється від тварини?
10. Напиши кілька правил правильного харчування, яких слід дотримуватися. Пам’ятай, що основою здорового способу життя є правильне харчування.
Я у світі
С. 155-157 читати
С.158 - виконати перевірну роботу
Контрольна робота
з “Я у світі”
учня(учениці) 3-А класу
Прізвище, ім'я
https://docs.google.com/document/d/1b5sxgmpC-tSkLm844wIhqr2WPD7l0x1Pzxx4kFVoYWU/edit?usp=sharing
13 травня,середа
Українська мова
Тема. Повторення вивченого про текст
1. Каліграфічна хвилинка
Мм ам мл еньк ця маленька
Маленька праця краща за велике безділля.
— Як ви розумієте зміст прислів’я?
— Поділіть на склади для переносу слово маленька різними способами.
Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку
— Сьогодні на уроці ми закріпимо вивчене про текст, перевіримо вміння добирати заголовок до тексту, удосконалювати текст.
Робота над темою уроку
1. Самостійна робота (вправа 457, с. 182–183)
— Прочитайте вірш .
— Правильно вимовляйте виділені слова. Поділіть їх на склади.
2. Працюємо разом вправа 460, с. 184)
— Прочитайте. Доберіть до тексту заголовок.
— Випишіть з тексту прийменники разом з іменниками, до яких вони належать. До кожного іменника ставте питання в дужках.
— Складіть і запишіть речення зі словом айстра.
Це цікаво!
Понад двісті років тому в сади Європи вперше була завезена айстра із Китаю або Кореї, де вона росте в дикому стані.
3. Домашнє завдання
Вправа 459, с. 183–184
Математика
Тема. Ознаки подільності на 2 та 5.
https://www.youtube.com/watch?v=hg9q2e9C-aA
Повідомлення теми і мети уроку
1. Ознайомлення з ознаками подільності на 2 та 5 (с. 163, завдання 1083)
Завдання 1083
— Добутком яких двох чисел можна замінити число 10?
— Кожне число, що складається тільки з десятків і не має окремих одиниць, ділиться на 10, а отже, і на 2, і на 5. Тому подільність чисел на 2 і на 5 без остачі залежить лише від останньої цифри.
Висновок. На 2 без остачі діляться числа, запис яких закінчується цифрами 0; 2; 4; 6; 8. На 5 без остачі діляться числа, запис яких закінчується цифрою 5 або 0.
2. Завдання 1084
— Не обчислюючи, визначте і запишіть, які числа діляться без остачі на 2, а які — на 5.
Діляться на 2:
Діляться на 5:
3. Робота над задачею (с. 163, завдання 1085)
Розв’язання
1) 2 • 7 = 14 (л) — на стільки менше витратить другий трактор за 7 год
2) 56 – 14 = 42 (л)
Відповідь: 42 літри пального витрачає другий трактор за 7 год.
4. Усно, гра «Обери блок-схему» (с. 164, завдання 1088)
— Яка з блок-схем відповідає розв’язанню задачі?
— Складіть обернену задачу за другою блок-схемою.
5. Завдання 1090.
— Виконай ділення з остачею
Підсумок уроку
— Які остачі можуть бути при розв’язанні виразу a : 7?
— Назвіть усі числа, при діленні яких на 4 частка й остача однакові.
Домашнє завдання
С. 164, завдання 1093; 1094
Англійська мова
Образотворче мистецтво
https://www.youtube.com/watch?v=KeQc3gSub9I&list=PLEl4R5pcLDQWH_Pkup1UBF_4ZBKXFr3B5&index=32
продовження
https://www.youtube.com/watch?v=pekkxqgpqt8&list=PLEl4R5pcLDQWH_Pkup1UBF_4ZBKXFr3B5&index=33
12 травня,вівторок
Читання
Тема “Як співає соловейко - прийди,весно,з радістю!”
Відгадування загадки (с. 169).
— Що допомогло вам відгадати загадку?
— Що ще дізналися про солов'я із загадки?
— Якими реченнями доповнили б попередній текст?
Етимологічна хвилинка.
— Назва цієї маленької співучої пташки походить, як вважають мовознавці, від давньоруської славій — той, хто співає пісню-славу Богам. Недаремно соловей, як і інші великі птахи, вважається віщим птахом. Соловей — провісник Богині Весни: його спів (давньоруське щекот) завжди сприймається як щасливий Божий знак, а відсутність співу солов'я свідчить про передчуття біди.
— Чи доводилося вам чути соловейка? Коли він співає?
5. Слухання співу солов'я.
https://www.youtube.com/watch?v=nqgLMjL3N6U
Повідомлення теми і мети уроку.
— Навряд чи є на землі ще птах, який може так дзвінко і красиво співати, як наш соловейко. Жодному птахові за його спів у всіх народів світу не присвячено стільки пісень, віршів і музичних творів, як солов'ю. Це улюблена пташка українців. Сьогодні на уроці ми прочитаємо натхненні рядки, які письменники присвятили соловейкові.
III. Опрацювання вірша Марії Познанської „Співай, соловейку!”.
1. Словникова робота.
2. Самостійне читання твору учнями мовчки.
— Де співає соловейко?
3. Повторне читання вірша вголос.
— Читаючи, запам'ятайте, про що співає соловейко.
4. Аналіз змісту вірша. Вибіркове читання.
— Чому соловейко співає?
— Прочитайте, як автор описує спів птаха.
— Скажіть словами з вірша, про що він співає.
— За що слухачі вдячні птаху?
— Звідки соловей приніс свою чудову пісню?
— У яких рядках поетеса передає почуття захоплення, здивування, вдячності співаку?
— Що з прочитаного ви могли б побачити, а що — почути?
5. Вправи на розвиток швидкості читання.
Гра „Доведи словами вірша”.
— Доведіть, що соловейко:
• співав у садку;
• невеличкий птах;
• дуже гарно співає;
• перелітний птах;
• співає на батьківщині.
6. Виразне читання вірша учнями.
— Які почуття ви повинні передати, читаючи вірш вголос?
Опрацювання оповідання „Як співає соловейко?” (за Б. Комаром).
1. Читання твору учнями. Перевірка первинного сприймання.
— Слухаючи твір, подумайте, про що ви вже знали, а що з почутого незрозуміле. Підготуйтеся про це запитати.
3. Повторне читання твору учнями (мовчки).
— Підготуйте запитання за змістом твору.
— На кого схожий соловейко? А чим відрізняється від горобчика?
— Як він змінювався під час співу? Прочитайте.
5. Детальний переказ тексту з творчим завданням.
— Перекажіть текст „Як співає соловейко?”, доповніть його тією інформацією, яку дізналися про соловейка на уроці.
IV. Підсумок уроку.
— Про яку пташку ми сьогодні читали? Що нового дізналися?
— Порівняйте зміст вірша „Співай, соловейку!” і опис пташки у тексті „Як співає соловейко?”. Чим вони схожі, а чим відрізняються?
Українська мова
Тема. Повторення вивченого про звуки і букви. Позначення м’якості приголосних звуків перед о знаком м’якшення. Апостроф
—Давайте пригадаємо правило правопису слів з апострофом, вживання апострофа післ префіксів та переносу слів з апострофом
https://www.youtube.com/watch?v=4ffp5-M2yCY
https://www.youtube.com/watch?v=PcjBzdvGcvs
Вправа 454, с. 182
— Прочитайте і спишіть речення. Підкресліть слова з апострофом.
— Назвіть букви, між якими стоїть апостроф у підкреслених словах.
Вправа 455, с. 182
— Прочитайте пари слів. Порівняйте вимову звуків, позначених буквою р.
Підсумок уроку
— Що повторювали на сьогоднішньому уроці?
— Які правила щодо вживання апострофа ви запам'ятали?
Домашнє завдання
Вправа 456, с. 182.
Математика
Тема. Перевірка остачі. Розв’язування задач
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як перевіряти результат ділення з остачею.
Вивчення нового матеріалу
1. Виконання завдання (с. 162, завдання 1075)
— Зразок
1 від 2 м (20 : 5 = 4 дм);
5
1 від 3 ц (___ : ___ = ___ кг);
10
1 від 2 діб (___ : ___ = ___ год).
6
2. Усне опрацювання матеріалу (с. 162, завдання 1076)
— Використовуючи вирази на ділення, складіть рівності.
— Як перевірити правильність ділення з остачею? Перевірка здійснюється за алгоритмом.
Пам’ятка
Перевірка ділення з остачею
1) Множу отриману частку на дільник.
2) Додаю до отриманого добутку остачу.
3) Порівнюю знайдене число з діленим: якщо це число дорівнює діленому, то ділення з остачею виконане ПРАВИЛЬНО.
— Якщо при додаванні остачі до добутку частки й дільника отримаємо ділене, то ділення виконане правильно.
3. Усно не обчислюючи, знайдіть помилки.
42 : 6 = 6 (ост. 2) 55 : 6 = 9 (ост. 1) 54 : 7 = 7 (ост. 5) 74 : 9 = 8 (ост. 2)
Розвиток математичних знань
Складіть вираз для розвязування задач
1) Бабуся спекла 14 млинців і роздала 3 онукам. Скільки млинців з’їв кожен онук, і скільки млинців залишилося?
Зразок 14 : 3 = 4 (ост. 2)
2) У 8 коробок розклали 41 олівець. Скільки олівців у кожній коробці і скільки олівців залишилося?
3) З 9 метрів тканини зшили 2 костюми. Скільки метрів пішло на 1 костюм, і скільки метрів залишилося?
4) З 19 квітів склали 5 букетів. Скільки квітів в одному букеті, і скільки квітів залишилося?
Розв’язування геометричних задач (с. 162)
Завдання 1078
Сторона квадрата а. Запишіть рівність для знаходження периметра квадрата. (Р = а • 4)
Завдання 1079
2. Тест «Вірю — не вірю»
- Остача при діленні завжди має бути менше дільника.
- При діленні на 3 можуть вийти остачі 0; 1; 2.
- При діленні на 8 можуть вийти остачі 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.
Підсумок уроку
— Які остачі виходять при діленні на 2?
— Назвіть остачі при діленні чисел на 5.
— Які остачі виходять при діленні на 7?
Домашнє завдання
С. 163, завдання 1081; 1082.
Природознавство
Тема. Органи чуття. Гігієна органів чуття
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про те, яке значення мають органи чуття в житті людини та як вони повідомляють про небезпеку.
Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 159–162)
— Пригадайте, які органи чуття вам відомі.
— Розгляньте малюнок 124 і розкажіть, що належить до органів чуття.
— Що ви прочитали про очі?
— Що ми можемо визначити за допомогою зору? (Колір, розмір, форму, місце, де розташований предмет.)
— Що ви дізналися про вуха?
— Що розрізняємо завдяки органу слуху? (Звуки, мовлення, голоси)
— Про що може розповісти ніс?
— Як ніс сприймає запахи? Пахучі речовини разом із вдихуваним повітрям потрапляють у носову порожнину. У верхній частині носової порожнини знаходяться чутливі закінчення нюхових нервів. Пахучі речовини дратують ці закінчення, збудження передається в головний мозок, і людина відчуває запахи.
— Що ви дізналися про язик?
— Які ще якості їжі розрізняє язик? (Гаряче і холодне, тверде і м’яке, рідке і густе)
— Що є органом дотику?
Висновки
- Людина має п’ять органів чуття. Це — очі, вуха, ніс, язик і шкіра. Вони повідомляють про все, що оточує людину, і попереджають про небезпеку.
- Необхідно неухильно дотримуватись правил бережливого ставлення до органів чуття — вони відкривають вам світ.
Узагальнення й систематизація знань
— Яку роботу виконують органи чуття?
Орган тіла Орган чуття Що сприймає
Очі Орган зору Колір розміри, форму, відстань,
рухомі чи нерухомі
предмети, де розміщені
Вуха Орган слуху Звуки (музику, голоси, шуми)
Ніс Орган нюху Запахи (приємні та неприємні)
Язик Орган смаку Солодке, гірке, кисле, солоне
Шкіра Орган дотику Холод, тепло, біль, дотик,
твердість, форму
2. Робота в групах
— Поміркуйте!
Який зв’язок існує між органами чуття і мозком?
Учені говорять: «Не око бачить, не вухо чує, не ніс відчуває, а мозок!». Як це зрозуміти?
— Усіма органами чуття керує головний мозок. Усю інформацію, яку отримують органи чуття, вони посилають у головний мозок. Мозок аналізує повну інформацію, а потім дає наказ на виконання. Наприклад: людина побачила яблуко. Ця інформація поступила в головний мозок. Він дає наказ узяти його і відкусити. Головний мозок здійснює контроль, а органи виконують його накази. Кожен орган має своє представництво в головному мозку — це певні центри, які відповідають за той або інший орган.
3.— Перевірте, чи зможете ви впізнати із зав’язаними очима предмети (хліб, яблуко, цибулю) за запахом. Зав’яжіть очі: на дотик спробуйте впізнати предмети та описати їх.
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
4. Дослідницький практикум
Як визначити гостроту свого зору?
— Перевірте гостроту свого зору зблизька. Для цього розгорніть будь-яку книжку із чітким шрифтом. Розмір шрифту має дорівнювати приблизно 2 мм. Якщо ви користуєтеся окулярами, одягніть їх. Тримайте книжку на відстані 33–35 см від очей. Спробуйте читати по черзі правим і лівим оком. Якщо ви читаєте без зусиль, це означає, що зблизька ви бачите добре. Якщо вам постійно хочеться відсунути книгу на відстань дальшу, ніж 35 см, щоб прочитати, необхідно звернутися до лікаря.
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Прочитайте висновки на с. 162.
https://www.youtube.com/watch?v=1A-EV3iRURY
— Розкажіть про значення у вашому житті органів чуття: очей, вух, носу, язика і шкіри.
— Як окремі органи чуття можуть сповіщати людину про небезпеку? Наведіть приклад із власного життя.
— У яких умовах ви зазвичай виконуєте домашні завдання, читаєте і пишете, щоб запобігти псуванню зору?
— Як потрібно поводитися, щоб зберегти гарний слух?
— Розкажіть, як би змінилося наше сприйняття навколишнього світу, якщо б з нього зникли запахи.
— Поміркуйте, коли людина втрачає здатність відчувати смак їжі?
— Доведіть, що всі мешканці нашої планети повинні піклуватися про своє здоров’я.
VІІ . Домашнє завдання
С. 159–162.
Творча робота на вибір
· Зберіть інформацію про органи чуття у різних тварин. Порівняйте їх з органами чуття людини.
· Уявіть, що органи чуття посперечалися: хто з них найважливіший? Допоможіть їм помиритися та складіть про цю ситуацію природознавчу казкову історію.
